高中信息技术 粤教版 必修1《信息及其特征》教学设计

1、课题：信息及其特征深圳市宝安第一外国语学校 鄂月辉一、教材分析内容分析：本节课选自广东教育出版社出版的普通高中高中信息技术数据与计算（必修1）第一章的第3节，是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。结构分析：本小节既是初中阶段知识的延伸，又是高中阶段信息学习的开篇。引导学生全面的了解信息的定义与特征。课程案例调整：为了促进学生理解信息的定义及其特征，结合学生知识水平，引入学生感兴趣的游戏：

2、我做你猜。二、学习者分析学生基本情况：高一年级学生学生知识情况：初步了解“信息”的定义，少部分同学了解“信息的特征”，但大部分学生对“信息及其特征”缺乏系统的理解。学生综合情况：对信息技术课程具有强烈的好奇心，对新事物能够主动思考，乐于探究。三、学科核心素养及教学目标核心素养：信息意识：在实际问题中理解信息的定义与特征。计算思维：体会信息的特征，将知识建构、技能培养与思维发展融入信息技术核心素养之中。信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识。教学目标：知识与技能：理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能

3、力；培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：联系日常生活和学习、发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重难点教学重点：能理解信息的基本特征；能挖掘出信息应用的价值意义。教学难点：信息的具体含义；实例的理解与运用。五、教法及学法教法：启发式教学法、案例教学法学法：合作与探究相结合六、教学过程教学流程教师引导过程学生主体行为设计理由一、创设情境引出课题（3-5分钟）你做我猜 ：信息的定

4、义。提出问题：什么是信息呢？展示案例1：信息的传播过程。引导学生思考信息传播的过程，并提出问题：信息传播的过程有哪些？信息的定义；思考信息的定义。分析信息的传播过程。教师引导学生思考问题，引出课题。创设问题情境，提出如何信息传递的问题，引导学生发现问题，引起学习兴趣。二、案例学习揭示定义（10-15分钟）师生共同分析信息传播的过程；小结：师引导。观看短视频，进一步理解信息的传播过程。师生共同分析信息的传播过程；（共分几步、传播载体）2.进一步理解信息传播的过程。3.学生思考问题，10人一组，小组合作，分析解决问题方式，并表达思想。突出对信息传播的过程。2.进一步对载体、介质的了解。三、感知特征应用探究（15-20分钟）1.教师引导学生从案例中发现关键问题：信息有哪些特征？教师引导学生从各种案例中总结信息的特征。学生在教师引导下信息的特征进行总结。在实际生活中辨别信息的特征。学习信息的特征，突出重点，突破难点。四、反思拓展总结延伸（3-5分钟）高中学业水平合格性考试真题链接，进一步突显学业要求；人物介绍：香农与信息论；辩论赛：过时信息的利与弊学生进一步思考，根据高中学业水平合格性考试真题链接思考问题。提出问题，引发学生思考，衔接接下来的课程内容。七、板书设计1.2信息及其特征：什么是信息？二、信息的传播过程。三、信息的特征。辩论赛：过时信息的利与弊八、教学反思通过本节课的学