基于的教学设计角初步认识

1、角的初步认识教学设计郑上路第二【教学内容】马剑人教版二上数学第 38 页39 页例 1、例 2，练习八 角的初步认识教学设计郑上路第二【教学内容】马剑人教版二上数学第 38 页39 页例 1、例 2，练习八 1、2、3 题及做一做【标准陈述】1、结合生活情境从日常生活中抽象出角，认识角。2、初步认识数学与人类生活的密切联系， 体验数学活动充满着探索与创造。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程， 感受数学思考过程的合理性。【分析】面图形，是由整体图形细化出来的初步的基本图形，也是课程标准（空间与图形）【学情分析】低年级学生认识事物时，以形象思维为主，“角”的认识对学生来说是第一次感知，比较抽

2、象。学生在生活中见过它，但却没有认真观察、思考过。它蕴含在长方形、正方形等平面图形中，但却没有认识过。教学时必须通过直观演示，帮助学【学习目标】，才能符合1、通过找角、折角、画角等活动，903、通过小【评价设计】，教师示范，90%的学生能借助直尺画1、交流式评价：通过师生、生交流，在交流中对学生进行评价2、表现性评价：通过小点拨表现、学生回答问题情况，适当对34【评2、表现性评价：通过小点拨表现、学生回答问题情况，适当对34【评价题目】1、“做一做”第一题：数一数哪些物体意2、“做一做”第二题：画3、下面的图形，哪些是角？哪4、数一数。请你数一数，下面的图形里各有几个5、下面的两个角，哪个角大

3、？哪个角【学习重点】初步认识角，知道角的各部分名称，学【学习难点】初步学会比较两个角的【学习准备】教具：课学具：活动角、【学习过程一、谈话引师，每周一上都要做什么？（升国旗）那我国的国旗上二、探究新1、观出图师师的眼睛真亮啊，把藏在物体里的角都找出来2、学师，每周一上都要做什么？（升国旗）那我国的国旗上二、探究新1、观出图师师的眼睛真亮啊，把藏在物体里的角都找出来2、学习例题 1（出示例 （1）观察剪刀、水龙头、吸管师：这三个物体上有角吗？角在哪里演示把实物抽象出角板书：顶点）（板书：边（2）小朋友再观察，每个角有几个顶点，几条边？（出示结语能身边的物体上找出角来吗？比比看谁找的最多最快。（说

4、各部分名称师：谁愿找到的角与大家一？指指数学书封面上的角和老师三角板上的角在哪4、折5、画角392（师巡视、你是怎样画角的？展示自己画（ 3 、生示范画角并说出各部分的名称。小朋友学会画角了吗这个同学的方法再画一个更漂亮的角吧！（生画角6、练习（ 3 、生示范画角并说出各部分的名称。小朋友学会画角了吗这个同学的方法再画一个更漂亮的角吧！（生画角6、练习再出示练习题）学生判断并说出为什么不是角。数一数7、探究角的大小与边的关系(1) 请小朋友继续观察上题不同的地师：对呀！这些角有的角的边画的长一些，有的角的边画的短 一些，有角要大一些，有的角要小一些，看来角是有大有小的，那怎样比较角的大小呢(2（3）猜猜这两个同一样大吗？到底是不是一样大和一起来验证，把这。首先把两个角的顶点重合，再把一条边(4) （出示边能伸缩的角师叉开部分）(5活动角看，老师的角还可以这样玩。（演示叉开收拢想不想也有（6）的越小，角就越小。角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与角的两边的长短三、