美术教学游戏化的研究开题报告

1、美术教学玩耍化的争辩开题报告一、问题的提出争辩的背景和意义幼儿期是奠定智力进展根底的最有效的时期教育家马斯洛。活动之中”。颖古怪，好动、好玩、爱做玩耍是幼儿的年龄特征， 欢快而自主的实践活动。”域玩耍和各类体育、音乐、智力玩耍，对美术教学中有机运用玩耍重 视不够，主要表现在：1玩耍形式化。有局部教师将玩耍活动和幼儿的美术教学尝试整合，但是，存在形式化的现象，玩耍成为一种 摆设，玩耍的运用只是为了调整气氛，不能和教学的目标、幼儿的有 目标的流失。2在玩耍过程中，教师过于求全，急于求成，期望每一个孩子玩玩耍都能到达某一目标和水平，而无视了幼儿的制造3 对美术教育的目的生疏不清, 教师对绘画技能的传

2、授与幼儿制造力的发挥“度”的把握不够准确化”的东西，教学方法单调、枯燥。4重视技能的传授、无视审美情感、力量的培育。 对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。无视审美 是为了通过他们，获得一种美的感受、体验一种美的情怀，进入美的 境地，孕育一种美的精神。5美术评价狭隘。我们经常把幼儿作 习的形式上打破了原来的禁锢，使教学 更加符合幼儿的年龄特点和认知特点。美术教学玩耍化这方面的争辩现在还不多，在网上2022 年 9 月， 在网络上有高渊教师的幼儿园美术活动玩耍化的争辩报告们的课题争辩有相像之处，但是，该争辩仅仅针对大班幼儿，争辩时 如何玩耍化地开

3、展争辩得还不够深入。二、课题争辩的内容、预期目标、争辩方法、时间步骤 争辩的内容：化的美术教学内容、形式、题材，然后进展整理、筛选、加工，使美 术教学内容本身成为一种玩耍。其次 ：美术教学过程玩耍化：能制造方预期目标：本课题的争辩，期望达成以下目的：通过争辩，查找美术教学玩耍化的适宜的教学内容，探究出根本的教学方式、教学策略及评价方式。大胆地自我表现美和制造美的力量。情感、态度、价值观：改进幼儿美术教学和学习的方式，激 发幼儿对美术活动的兴趣和主动参与的乐观性，获得乐观的情感体验，形成乐观的审美情感。更教师观念，提高教师的业务水平和教科研力量。争辩方法：1、行动争辩法：在课程的教育理念的指导下

4、，把实现争辩内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在争辩教程中步步落实，依据实际状况随机相应调整、修改及补充，对已有的阅历进展筛选，以求争辩的实效性，形成模型的教学思路，致力于改善教 育现状。2幼儿园美术教学法等相关文献，进展归纳、整理、领悟，明确指 导思想。3、阅历总结法：定期进展课题阶段小结，将教师在教育实践中 比较零碎的初步生疏成果进展汇总。4、比较争辩法：试验班和非试验班，试验前和试验后进展比照，查找异同，比较分析。5、试验争辩法：乐观开展课题教育试验，探究教育规律，验证 和检验争辩假设。6、调查争辩法：承受观看、问卷、访谈、个案争辩、测试调查等科学方式，收集关于课题争辩的素材，对教育争辩现状进展分析、 生疏，提出、改进争辩思路。时间步骤：一第一阶段：预备阶段：202210-202271、成立了2、制定好课题实施总方案。二第一阶段：试验阶段：20228-20221212、开课观摩研讨，吸取成功之处，诊治薄弱之处。3、验证编制的目标、打算及内容的可行性，准时调整，使之合 理、可行、有效。4、探究颖的教育形式、方法和评价手段。5、专人负责收集、整理资料。三第三阶段:结题阶段。2022120228