部编版怎么都快乐优秀教案1

1、文档编码 : CG8K8Y1N1W2 HK8K3D9K6F2 ZN9M1X8G10A10部编版怎么都轻盈优秀教案 1 一年级下册语文教案-7 怎么都轻盈 人教部编版7. 怎么都轻盈教学设计【设计理念】1.多种途径识字；识字教学是低年段教学的重中之重；本课要认的13 个生字中 , 有 8 个是形声字 , 这些形声字大部分藏在动宾短语中；这一课的认读生字新词要运用“ 利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固” 的学习策略；2. 联系上下文懂得词语；新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“ 结合上下文和生活实际明白课文中词语的意思 , 在阅读中积存词语；” 第三单元的学习重点是 “ 联系上下文懂得词语

2、” 的意思 , 在教学本单元前两篇课文时, 要引导同学“ 联系上下文” 懂得词语；在教学本课时, 迁移运用“ 联系上下文” 的方法懂得“ 独自、静静静、有劲” 等词语的意思；词语的积存是本课的另一个学习重点；文中的动宾结构的词语搭配极为丰富,“ 折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事” 等 , 是同学学习语言的良好素材；因此 , 在熟读本课动宾短语的基础上, 要指导同学拓展积存这类词语；3. 指导朗读 , 读中悟情；新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“ 开放想象 , 获得初步的情感体验 , 感受语言的美丽；” 本课语言生动好玩 , 结构简洁 , 重复句式较多 , 语言浅显易懂

3、, 内容贴近儿童生活 , 布满童真童趣 , 情感乐观积极；这首儿童诗特别易于同学朗读；因此在教学中要创设情境 , 接受多种方式的朗读来进行教学 生活实际想象体会 , 读出自己的感受；【教学目标】, 让同学读出儿童诗的乐趣 , 结合自己的1.熟识“ 怎、读” 等12 个生字 , 读准多音字“ 得” 的字音; 会写“ 讲、许”等 7 个字；2. 联系上下文明白 “ 独自、静静静、 有劲” 等词语的意思 , 结合生活实际积存 “ 跳绳、踢足球” 等词语；3. 借助拼音 , 正确、流利地朗读诗歌 ; 联系生活实际 , 读出诗歌的情趣, 在反复朗读中感受诗歌的节奏【教学重点】人教部编版学校语文优秀教案,

4、 体会生活中到处有轻盈；1.正确朗读诗歌；在阅读中部编版怎么都轻盈优秀教案1 , 多种形式识字、懂得字义；2. 联系上下文懂得“ 独自、静静静、有劲” 等词语的意思；3. 积存动宾结构的词语；【教学难点】1. 在朗读中读出诗歌的乐趣；2. 写好合体字 , 留意结构和穿插；第一课时【教学要点】1. 熟识生字“ 怎、独” 等生字；运用形声字构字规律、字理识字、加一加、减一减、生活 中识字等多种识字方法识记生字； 2. 会写生字“ 许、讲”, 把字写得正确、美观； 3. 正确朗读诗歌 , ,通过朗读 , 积存动宾结构的词语 , 体会一个人玩和两个人、几个人玩的 轻盈；联系上下文明白“ 独自、静静静、

5、有劲” 等词语的意思； 4.【教学过程】一、玩耍激趣 , 导入新课 1. 谈话导入 , 做拍手玩耍 我们来玩一个玩耍,玩耍的名字叫小手拍拍同学们,你们兴奋吗？我也特别兴奋,那么就让我们兴奋奋兴地上课吧！上课；【设计意图： 课前玩耍激发同学学习的乐趣, 在轻盈的玩耍中体验一个人和几个人玩的快 乐,为感受诗歌表达的情感做好铺垫】2 . 揭示课题；学习生字“ 怎”, 读准“ 怎么”, 扩词认读“ 怎样” ；刚才我们拍手时说“ 自己拍手有意思,两人拍手做伴侣,大家一起拍手乐悠悠,” 当真是 7 预备齐；怎么都轻盈,今日我们就一起学习第 7 课,让我们一起读课题；读的真准,课题中有一个词,要读准平舌音和

6、轻声,哪一位同学能读一读？（指 2 生读,全班读）人教部编版学校语文优秀教案部编版怎么都轻盈优秀教案 1 除了读“ 怎么” 仍能读“ 怎样”你怎么记住这个“ 怎” 字呢？【设计意图：随文识字,在课题中的生字,在读准课题的同时读准生字字音,观看字形,引导同学用已经把握的识字方法识记生字】二、初读诗歌 , 识记生字 1 . 同学借助拼音自由读课文 , 要求遇到长句子要留意停顿；请你借助拼音伴侣的帮忙, 把这篇课文从头到尾读一遍, 留意读准字音, 遇到长句子留意 读好停顿；2 . 利用词卡检测词语读音 , 多种方法识记生字词 1 汉字的故事识记 : 篮 我要考一考大家,这些词语会读了吗,谁来呢？请你

7、来 指一生读；再齐读；一齐读；这个“ 篮” 字是什么偏旁呢？“ 竹子头”上学期学的“ 笔” 也是竹字头,毛笔一般是用竹子做的,篮球的篮也是竹子头,猜一猜是 为什么呢？好,显现的词语每个读 1 遍；【设计意图： 运用字理识字, 激发同学对汉字的爱好和主动识字的愿望,同时利用图片记 住“ 篮” 字】 2 利用图片和多次复现识记 : 球 谁来 齐读 我们接着读词卡（读 贴词卡：打羽毛球 打排球）除了这些,仍有什么球类是可以玩的？（课件出示：打网球打乒乓球踢足球）【设计意图： 在读、拓展动宾结构的词语的同时, 3 利用形声字的特点识记 : 跳、讲、运、排 我们连续来闯词语关 . 跳绳你读准了后鼻音绳,

8、再读 跳绳人教部编版学校语文优秀教案利用图片和多次复现的方法识记生字； 】部编版怎么都轻盈优秀教案 1 讲故事不仅读准了后鼻音,仍读准了轻声,再读 开运动会看来大家都宠爱玩玩耍 这些词里有很多生字,这些生字和什么有关？（跳 讲 运 排）你们同桌先争论一下吧；你来说 好,谁来说 你再说 真棒 像我们之前学过的, 形旁表示意思, 声旁表示读音的字我们叫做形声字,以后我们可 以常常依据形声字的特点来识记生字；3. 读好动宾结构的词语；1 同学试读,发觉停顿；2 全班齐读,读好停顿；3 初步体会动宾结构的词语特点,前面是动词；刚才我们通过读发觉,红色的字都是表 示动作的；4. 读好长句子 , 留意停顿

9、；【设计意图： 第三小节中其次句, 第四小节中最终一句的停顿又难度,读好了停顿也就理 解了句子意思,在教学中,先让同学试着读一读,再请同学读给大家听,依据显现的问题进行 指导,读好句子停顿； 】5. 组合作读诗歌 , 整体感知课文；好了,长句子我们读好了,那我们合作读一读课文；第一小组读第一小节,其次小组读二小节,这样依次类推（第三小组读第三小节,第四小 组读第四小节；）好,请翻开书本 35 页,拿起书一个人玩,怎么样,第一组读（贴一个人）两个人可以玩什么玩耍呢？其次组读（贴两个人）三个人,第三组读（贴三个人）很多人玩就更喧闹了,第四组读（贴四个人）板书：很好 通过读诗歌,我们知道了：一个人玩

10、两个人玩,也人教部编版学校语文优秀教案部编版怎么都轻盈优秀教案 1 三个人玩,也很多人玩,也真是不管怎么样都轻盈,我们再来读一读课题；7,齐【设计意图 : 依据同学的认知规律 , 以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形 , 激发同学识字的爱好； 充分利用学过的偏旁进行字形的识记 , 利用形声字的特点学习生字 , 培育学生自主识字的才能；指导同学借助停顿读好长句子 三、 指导朗读 , 联系上下文懂得词语, 为朗读诗歌作铺垫；】 1. 学习第一小节 , 懂得“ 独自” “ 静静静”, 感受自己玩的乐趣； 1 随文识字学习“ 独” ；联系上下文懂得“ 独自” 的意思 , 并联系生活运用“ 独自

11、” 说话；很多人玩,很喧闹,很轻盈,那一个人玩是什么味道呢？我们一起读第一小节；在第一小节中,有一个词语是我们要熟识的,就是独自是什么意思呢？请你自由读第一小节,在第一小节中找找答案吧！谁来告知老师,独自是什么意思,请你来说；（指三生说）你也认为独自的意思就是一个人； 我们通过联系上文, 知道了独自的意思是就是一个人；（贴：独自,在一个人 前面）老师想采访一下,你独自做过什么？好,请你说；（引导用独自 说话,例如：我独自一个人画画；我独自看书；我独自弹钢琴；我独自听音乐）2 联系生活实际,懂得词语“ 静静静”对了,我们一个人玩时,没人打搅,你觉得怎样？（很寂静静静静的）是啊,我们刚才联系生活中

12、的感受,明白了,静静静就是安安静静的,没有人打搅；3 多种形式朗读第一小节 , 读出诗歌的乐趣 , 体会一个人玩的轻盈；好,现在老师请一位同学独自读一读第一小节；谁想读？请你；评判：你留意了停顿,老师通过你朗读感受到了你很享受一个人的轻盈；谁再读；你的声音真好听,你仍突出了很好这个词,读出了感叹的语气；谁想挑战他；请你来；好,特别棒,老师从你的表情中也能感受到你也宠爱一个人；那现在我们男生、女生合作读一读,女生读红色部分,男生读蓝色部分；好,女生,预备齐（女生：一个人 独自 正人教部编版学校语文优秀教案部编版怎么都轻盈优秀教案 1 好 男生：踢毽子 当然 ）你们读得特别棒,信任我们加上动作读一

13、读会更加轻盈；现在我们加上动作读；起立 一 个人玩,很好,预备齐；请坐； 12.学习其次小节 , 体会两个人玩的轻盈；随文学习多音字“ 得”, 读好“ 得” 在不同语境的读音；一个人自由闲适,安安静静地,很轻盈可是有些事情得两个人做才有意思,我们一起看 其次小节；在其次小节中有一个多音字,读（课件圈出来）我们从第五课中已经学过了它的另一个读音,我们一起读一读；吃得很欢,急得直哭 在上学期,我们也学过了 种瓜得瓜,种豆得豆；在这首诗歌中,应读 dei ,好,我们再来把这句读一读,预备齐；能把多音字读准,真了不得；多音字字音不同,意思也不一样呢！王老师把他们放在了不同的句子当中：课件 出示 下雨了

14、,我得打伞才行；她的作业工整美观,得到了夸奖；大雁飞得真高啊！你能读准它的字音吗？特别有信心,你们先试试、第一句,谁来读 其次句 第三句 他们读得准不准啊,太棒了；2 创设情境 , 多种形式朗读其次小节 , 体会诗歌乐趣；讲故事得有人听才行,那跷跷板也得有两个人玩才行谁玩过跷跷板？你来说 你也玩过,请你说一说；你和谁玩的,当时心情怎样？再请你说；哦,一个上一个下,真好玩,真轻盈；有没有人打过羽毛球啊？你打过是吧,你来说说；当时心情怎样啊？对啊,两个人玩,很轻盈；现在我们把这种轻盈和别人共享共享,请你把人教部编版学校语文优秀教案部编版怎么都轻盈优秀教案 1 其次小节读给同桌听,你读我听,我读你听

15、；有小伙伴呀,真轻盈；那现在,哪一个同桌想一起读给全班啊；老师看你们的表情,笑眯眯 的,看来很宠爱两个人一起读；仍有谁觉得比他们读得更好,你们来；读的特别棒,让我感受到 了两个人玩的轻盈；【设计意图 : 运用联系上下文的方法理词语“ 独自” 的意思, 联系生活体会用“ 独自” 说话,加深对“ 独自” 和“ 静静静” 的懂得；结合生活实际创设情形 玩和两个人玩的轻盈； 】 3 . 学习第 3 小节；联系上下文懂得“ 有劲” 的意思；（1）那三个人玩,可以玩什么呢？, 在多种形式的朗读中体会一个人出示：三个人玩,可以（）,也可以（）；请你自己读一读第三节；谁来填一填；（2）刚才,我们用联系上下文的

16、方法懂得了“ 独自”“ 静静静” 的意思,现在,请你再用这种方法,读一读句子,想想“ 有劲” 在这里是什么意思呢？好,读一读吧；出示：讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听；（突出“ 有劲” ）谁来说一说；评判：真棒,通过读下文,我们就知道了“ 有劲” 就是“ 好玩,有意思”；联系下文真是理 解词语的好方法；谁来读这句话,让大家都感到三个人讲故事更好玩；三个人跳绳也更有劲呢,我们一起读；出示：两个人甩绳子,你跳,我跳,轮番跳；我听出了,三个人玩,你们很兴奋；4 . 合作朗读第 4 小节,体会很多人玩的轻盈；很多人玩那就更喧闹更好玩了；来,我想请同学们合作读这几句；来,请你们四个读第一 句

17、,你们五个人读其次句,咱们很多人一起读第三句；开头；人教部编版学校语文优秀教案部编版怎么都轻盈优秀教案 1 【设计意图 : 连续巩固运用联系上下文的方法理词语 中体会很多人玩的轻盈； 】四、书写练习 , 端正“ 双姿” 1. 读生字；“ 有劲” 的意思 , 通过合作形式的朗读 2. 生观看字形 : 说一说书写要领； 左窄右宽 , 横画压线 , 笔画穿插 请你来说（它们都是言字旁）请同学们睁大眼睛来看一看,这两个字有什么相同的地方呢？好,你再来说说（都是左右结 构的字）对啊,请看,一般来说,我们偏旁在左边的左右结构的字,我们要写得左窄右宽；除了左窄 右宽,仍有什么要留意的？（3 . 师边范写边说

18、要点 , 生书空；好,我们先写“ 讲” ,请你看老师写,伸出手和老师一起写；写的时候我们要留意：点横 分别,点折对齐,为了写出笔画穿插,写横折提时折要写得稍短一点；其次横要压横中线,并 且穿插到提的上面,竖撇从竖中线起笔,要穿插在提的下面；许：撇在竖中线右边起笔,长横压横中线,并且穿插到提的上面,右边竖要稍长；4. 生做操,练写 , 师巡察；请大家拿出书写卡,描一个写一个；请大家拿起笔,把手放在书写卡上,我们来做一下 写字操,写字姿态,预备：两点靠 先摆好正确的写字姿态,三二一,开头描一个写一个； 5. 同桌互评,修改；依据三个书写标准加星、评议【设计意图 : 在一年级下学期 , 老师要连续详细指导偏旁的书写、笔顺规章、间架结构；教 师要培育同学读帖的才能 , 引导同学观看“ 讲、许” 左窄右宽、笔画穿插、长横压线的特点；要求同学把字写正确、端正 , 培育良好的写字习惯；通过点评巩固生字的书写要点 , 并按要求 进行修改；】五、玩耍读词 , 巩固生字；同学们写得这么好,王老师嘉奖大家玩个玩耍；等一下,只要你看到你会读的字,就在 座位上站起来读,我看谁的反应最快,预备好了吗？【设计意图 : 利用好玩的玩