部编版六年级语文下册期末表里的生物教案

1、文档编码 : CI1Q8S9U9A7 HD5X5X8W3Z1 ZG3J5A4K5P21. 会写“脆,拦”等 5 个字 , 会写“洪亮,盲人”等 11 个词语； 2. 默读课文；联系课题 , 说说课文写了一件什么事； 3. 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写 , 说说“我”是一个怎样的孩子 , 并印证自己的观点； -第一课时 - 一,导入新课 , 激发爱好； 1. 同学们 , 你们确定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表 , 那你们听说过表中的生物吗 .今日我们就来 学一学表里的生物； 板书课题 2. 大致明白作者信息； 3. 导入新课；现在 , 我们就跟随作家冯至 , 看看他在小时候是如何以为

2、能发出声音的都是活的生物 , 所以对 父亲的表极为奇怪 , 并信任了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧； 二,初读课文 , 扫清字词障碍； 1. 提出读书要求 : 自由,出声地朗读课文 2. 指名读生字,新词； 着重指导 : 蝎xi 子 钵b 子 3. 指导书写课后方格中的字； , 小组合作 , 认读本课生字,新词； 着重分析指导“脆”“蟋”“蟀” , 并且在黑板上的方格中示范； 三,再读课文 , 整体感知； 1. 默读课文 , 说一说课文写了一件什么事； 小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物 , 所以对父亲的表极为奇怪 , 并信任了父亲关于表里有 个小蝎子的说法； 2. 点名朗读课文第

3、1 自然段 , 并说说作者是怎样设置悬念,引起下文的； 在小时候的作者看来 , 凡能发出声音的都是活的生物；哪里有死的东西会自己走动 , 并且能自动地发出和 谐的声音呢 . 3. 课文中父亲多次强调“不许动” , 为什么 . 表在那个贫困岁月 , 不论是对个人仍是家庭来说 , 除了具有把握时间的功用外 , 更是一件特别宝贵的东 西；父亲怕被孩子弄坏了 , 所以规定 : 不许动； 4. 读课文第 216 自然段 , 摸索 : 作者是在怎样的奇怪心促使下 , 发觉这个“漂亮的世界”的 .作者生怕父亲 把这个“漂亮的世界”盖上指的是什么 . 在“越不许我动 , 我越想动”的促使下 , 父亲最终打开了

4、表盖；这个“漂亮的世界”是指“蓝色的,红色 的小宝石 , 钉住几个金黄色的齿轮 , 里面仍有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”； 四,课堂小结； “我”通过观看生活中的鸟叫,狗吠,虫唱,钟声,琴声这一系列的现象 , 然后经过摸索得出结论 : 凡能 发出声音的 , 都是活的生物；所以对父亲的表极为奇怪 , 并信任了父亲关于表里有个小蝎子的说法； -其次课时 - 一,复习故知 , 导入新课； 1. 点名朗读生字,新词 , 检查生字,新词把握情形； 2. 请按次序说说课文主要写了什么内容； 课文主要介绍了作者小时候一段稚嫩可笑的经受；从“凡能发 出声音的 , 都是活的生物”的认知下 , 到发觉手表发

5、声和谐的奇怪 , 再到估量表里有生物 , 最终到作者懂得 其中道理 , 不说“有一个小蝎子在表里”为止； 3. 导入新课 : 通过上一课的学习 , 我们已经感受到了作者的猛烈奇怪心以及想探究事物本质的煎熬；下面 这节课就让我们一起来揭示表里的生物； 第 1 页,共 3 页二,品读课文 , 分析人物； 1. 课文中显现了两个主要人物 , “我”和父亲 , 文中刻画人物时主要接受了哪些描写方法 . 在文中找出心理 描写的句子并体会当时人物的内心世界； 1 请同学在文中找出心理描写的句子； 2 同桌之间相互读读自己找到的句子； 3 点名说说这些描写哪些让你很观看 2. 摸索以下问题； , 并有感情地

6、朗读 , 听后进行点评； 1 小时候 , “我”有一个观点 , “凡能发出声音的 , 都是活的生物”；“我”是怎样得出这个观点的 .从中 可以看出“我”是一个怎样的孩子 . “我”通过观看生活中的鸟叫,狗吠,虫唱,钟声,琴声这一系列的现象 来的结论；善于观看,善于摸索； 2 父亲的表不是活的生物却能发出声音；听到表声后“我”有什么反应 “我”是一个怎样的孩子 ., 然后通过自己的摸索总结出 . 从这一系列的反应中可以看出 爱听声音 , 想伸手摸一摸表；父亲却不答应“我”动 , 但是越不许“我”动 , “我”越想动 , 但是“我”不 敢 , 因此心里很痛楚；奇怪心强； 3 从“我”对父亲提出的一

7、些问题中 , 你认为“我”是一个怎样的孩子 . 渴求学问,求知欲强 三,深化学习重要句子的深层含义； 1. 我吓了一跳 , 蝎子是多么丑恶而惧怕的东西 , 为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢 .但是我也感到 兴奋 , 证明我的估量没有错 : 表里边有一个活的生物； 表达了作者的惊奇之情 , 整段表现了“我”弄清事情缘由之后的中意和愉悦； 2. 我想 , 大半由于它有好听的声音吧；但是一般的蝎子都没有这么好听的声音 , 或许这里边的蝎子与一般 的不同； 有疑问 , 但是整段侧重于表现精妙声音带来的愉悦； 3. 课文中说“这样的话我不知说了多久 , 也不知道到什么时候才不说了；”作者说了什么 .

8、为什么后来不 说了 . 我有蟋蟀在钵子里 , 蝈蝈儿在葫芦里 , 鸟儿在笼子里 ; 父亲却有一个小蝎子在表里；渐渐长大了 , 知道了其 中的原理 , 所以不说了； 四,拓展延长； 1. 童年的你对哪些事物产生过猛烈的奇怪心 .当时你是怎么想的 . 提示 : 重点在奇怪心的产生和探究的过程上； 2. 文章中多处使用了引号 , 说说它的作用； 引号表示文中引用的部分 , 作用 : 表示引语 ; 表示特定称谓 ; 表示特别含义需要强调 ; 表示否定和讽刺 ; 表 示着重论述的对象等； 3. 结合课文分析 : 为什么童年的大事是人生的珍宝 . 童年时奇怪心很强 , 渴求学问 , 善于观看和摸索 , 富有探究精神； 4. 作业 : 试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写； 提示 : 留意运用语言和动作描写； 表里的生物摸索 观看 探究 1. 课前设置预习方案 , 让同学搜集关于生物声音的相关情形 , 进而激发同学学习的爱好 , 增强同学对课文 内容的懂得； 第 2 页,共 3 页2. 教学时 , 重视同学自读自悟 , 引导同学在沟通中体会文章的语言特色和表达方法 , 同时重视联系实际 , 激 发同学的回忆 , 提高同学的观看与摸索才能； 7,我们各种习气中再没有一种象克服自豪那麽难的了；虽极力藏匿它,克服它,毁灭它, 但无论如何,它在不知不觉之间,