部编版4曹冲称象教案

1、文档编码 : CD8R9O1N10K8 HN10K2T10O5W1 ZQ7Z4T1N2Q9二年级语文上册教案课题4、曹冲称象课时2-1 日期9 个生字 , 会1、学会本课“ 曹、称” 等15 个生字,会写“ 候、柱、底” 等教学目标认读由这些生字组成的词语；9 个生字；2、初读课文,明白课文内容,知道曹冲称象的方法和步骤；3、能用“ 一边 一边 ” 说话；1、学会本课“ 曹、称” 等15 个生字,会写“ 候、柱、底” 等教学重点2、初读课文,明白课文内容,知道曹冲称象的方法和步骤；教学难点能用“ 一边 一边 ” 说话；旁注教学预备生字词卡片,课文朗读录音1、借助汉语拼音朗读生字和词语,读准字音

2、；预习要求2、练习朗读课文,读正确,读流利；教学过程一、导入新课 1、老师演示称东西,问：同学们,你们知道老师在干什么吗？（老师在称东西）看看老师称的是什么东西？老师称的这个东西比较小,所以称起来很简洁,假如老师要称一个很大很大的东西,比如说一头大象,该怎么称呢？（同学摸索）早在 1800 多年以前,我国有一个才七岁的孩子,就杰出的完 成了称象的任务,他的名字叫曹冲；板书：曹冲 2、老师介绍：曹冲,是三国时代魏国的国王曹操的儿子；曹冲究竟是怎样 去称象的呢？今日我们就一起来学习第四课曹冲称象；板书课题： 4、曹冲称象；同学齐读课题；3、启示摸索：读了课题,大家有什么问题想要问的吗？同学提问题；

3、预设：曹冲为什么要称象？曹冲是怎样称象的？曹冲把大象的体重秤称出来了吗？ 4、大家提的问题很好,下面我们就来学习这篇课文,具体明白曹冲称象的 过程；我们先来看一看这篇课文里面的显现的生字宝宝；二、学习生字 1、出示这篇课文的 15 个生字；2、同学自由朗读,把难以读准的生字多读几遍；3、指生开火车朗读生字,相机正音；“ 秤” 和“ 称” 两个字读音相同,都是翘舌音,也都是后鼻音,不过“ 秤”字是第四声,“ 称” 是第一声；1 第 1 页,共 6 页二年级语文上册教案“ 候” 韵母是“ou”,不是“e” ；“ 然” 是翘舌音,声母不是边音 l ,也不是鼻音 n；4、同学练习朗读生字；三、学习生字

4、词 1、出示本课的生字词曹冲称象古时候官员柱子谈论一杆秤称一称砍树大秤倒有割成一条线为止重量究竟2、同学自由朗读；同桌互读,相互指出错误,再练习,争取读准字音；3、指生朗读,相机正音；“ 古时候” 读轻声；“ 重量” 这个词语,两个字都读第四声；“ 称象” 的“ 称” 后鼻音,第一声, “ 大秤” 的“ 秤” 也是后鼻音,第四声；4、同学练习朗读；四、初读课文 1、引导同学自由朗读课文；要求读准字音,读顺句子,不添字,不漏字；同学自由朗读课文,老师巡察,明白同学课文朗读情形,并相机指导；指生分自然段朗读课文,其他同学认真倾听并准时指出读的不正确的字音；2、同学再次自由朗读课文,要求读准字音,读

5、顺句子；3、引导同学第三次朗读课文,要求同学边读边摸索：曹冲是怎样称象的？（1）同学自由朗读课文,边读边摸索问题,把课文中写曹冲称像的句子用 笔画出来；（2）出示文中写曹冲称象方法的句子； （课文第四自然段）（3）同学自由读一读课文第四自然段,体会曹冲称象的具体方法和步骤；（4）出示课后其次题：读课文第四自然段,给下面内容排序,说说曹冲称 象的过程；（5）同学自由朗读课文第四段,并摸索问题；（6）全班沟通争辩,说一说曹冲称象的过程； （第一步赶象上船；其次步在 船舷上做记号；第三步把大象赶上岸,装石头上船；第四步,称石头重量；）（7）同学再读课文第四自然段,进一步明白曹冲称象的具体方法和步骤；

6、五、用“ 一边 一边 ” 说话1、出示句子：官员们一边看,一边谈论： “ 像这么大,究竟有多重呢？”2、同学自由的读一读,体会这句话的意思；3、老师引导：2 第 2 页,共 6 页二年级语文上册教案 官员们在干什么？（看象,谈论象； ）官员们看象、谈论象这两个动作,是先后进行的,仍是同时进行的？（同时进行的）官员们看象,谈论象这两个动作是同时进行的,在看象的同时谈论象,在议论象的同时看象,所以当我们两个动作同时进行的时候, 就可以用关联词“ 一 边 一边 ” ；4、出示关联词“ 一边 一边 ”,引导同学读一读；5、我们在生活当中经常会用到这个关联词,比如说：我一边走路一边唱歌；在这个句子中,走

7、路和唱歌这两个动作是同时进行的,在走路的同时唱歌,在唱歌的同时走路；下面请同学们也来用“ 一边 一边 ” 造个句子；6、同学练习用“ 一边 一边 ” 说话,老师相机指导订正；六、指导写字1、出示本课要写的 9 个生字 . 2、同学自由读一读,边读边观看摸索：这 么？全班沟通；9 个生字在书写时需要留意些什“ 船” 左右结构,左边为舟字旁,一横不出头,右部上面其次笔是横折弯；“ 然” 字整体结构比较紧凑,四点底要写得宽一些,托住上面的部分；上部左边是两点,不要写成“ 夕”；“ 底” 字最终有一点不能忘掉,下面的斜钩要写得舒展；“ 称” ,禾木旁要写得窄一些,最终一笔为点, “ 尔” 略微宽一些；

8、3、老师重点指导书写“ 然” 和“ 底” 两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红仿写,老师巡察,明白同学描红仿写情形,并加以指导,提示同学留意写字姿势；5、沟通评判同学书写情形；七、布置作业 1、练习朗读课文,明白曹冲称象的具体方法和过程步骤 2、誊写生字,每个生字加拼音誊写三遍；教 后 记3 第 3 页,共 6 页二年级语文上册教案课题4、曹冲称象课时2-2 日期1、学习课文,懂得课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤；并从中 受到启示,鼓励同学做一个善于观看、爱动脑筋的人；教学目标2、正确、流利有感情地朗读课文,能读好对话表达的意思,愿意主动给家 人讲曹冲称象的故事；3、通过官员们

9、的称象方法和曹冲称象方法的对比,懂得曹冲称象方法的科学性,培养同学的创新思维；4、对比句子,初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加 具体、形象；教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、学习课文,懂得课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤；2、正确、流利有感情地朗读课文,能读好对话表达的意思；通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,懂得曹冲称象方法的科学性,培养同学的创新思维；鼓励同学做一个爱动脑筋,善于观看的人；课件、演示曹冲称象过程的示意图；练习朗读课文, 明白曹冲称象的具体方法和步骤,体会曹冲称象方法的科学性；旁注一、复习导入 1、出示词语,指生读一读；曹冲称象

10、古时候官员柱子谈论一杆秤称一称砍树大秤倒有割成一条线为止重量究竟2、想一想,文中讲了一件什么事？二、学习课文（一）出示课文第一自然段 同学自由读一读,摸索这一自然段讲了一件什么事？全班沟通争辩（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）（二）出示其次自然段 1、 同学自由读一读,摸索其次自然段告知我们什么？（大象又高又大,官 员们在谈论大象的重量）2、 这头大象又高又大,文中是怎样描写的,用“ ” 画出文中的句子；3、出示句子：这头大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子；齐读这个句子；你从哪些话中看出这头大象又高又大？（身子像一堵墙,腿像四根柱子）这两个比如句把大象的高大写得既生动又形象；

11、4、拓展：（1） 大象又高又大, 身子像一堵墙, 腿像四根柱子, 耳朵像（两把大扇子）,鼻子像（一个长长的钩子） ,尾巴像（一根小小的辫子）. ）；（2） 弯弯的月亮像（）；红红的太阳像（）像（）；（）像（）；4 第 4 页,共 6 页二年级语文上册教案（3） 官员们一边看一边谈论；我们一边唱歌,一边跳舞（）一边（）,一边（）；5、比较句子,体会句子的异同之处 、出示第一组句子；大象有多重呢？大象究竟有多重呢？（1）同学读一读,体会这两个句子的不同之处；（2）全班沟通争辩,老师相机指导：其次个句子比第一个句子多了“ 究竟”这个词；“ 究竟” 这个词是“ 究竟” 的意思,这个词表达出人们心中特殊

12、迫 切的想知道大象的重量；（3）引导同学用“ 究竟” 这个词语造句；例句：你究竟多大了？你究竟有没有把作业写起来？、出示其次组句子；曹操的儿子曹冲七岁；曹操的儿子曹冲才七岁；（1）同学读一读这两个句子, 并体会一下这两个句子有什么不一样的地方；（2）同学自由朗读这两个句子,边读边体会两个句子意思的不同之处；教 师相机提示同学留意其次个句子中“ 才” 这个字；（3）全班沟通争辩：“ 曹操的儿子曹冲七岁” 告知我们曹操的儿子曹冲今年七岁,而其次个句子“ 曹操的儿子曹冲才七岁”,加了这个“ 才” 字,不但让我们知道曹冲今年七岁,仍让我们知道曹冲今年很小,只有七岁；（4）引导同学用“ 才” 造句；例句

13、：我刚刚才把作业写起来；我才看了 15 分钟电视；（5）老师小结：同学们,有的时候在句子中恰当的加上一些词语,可以把 话说得更加具体形象,比如我们刚才两个句子当中的“ 才” 和“ 究竟” 这两个词语,所以我们在以后的学习当中,想要精确的表达自己的意思,就要适当地加进一些能够表达我们意思的词语；（三）学习第三自然段 1、官员们想出哪些称象的方法？（用“ 有的 有的 也有的 ” 回答）2、曹操听后怎么样？为什么直摇头？（反对的）3、比较：曹操听了摇头；“ 直摇头” 说明曹操的态度是坚决5 二年级语文上册教案曹操听了直摇头；（1）同学自由读一读这个句子,体会这两个句子的不同之处；（2）全班沟通争辩（

14、3）老师小结：“ 直摇头” 说明曹操摇头摇的特殊厉害,也说明曹操完全不 同意官员们的方法,特殊反对；而“ 曹操听了摇头” 这个句子不能表达出这样的意思；4、指导正确流利有感情地朗读这一自然段；（四）学习第四自然段 1、同学自由读一读第四自然段,想一想：这一段讲什么？2、出示曹冲的话；引导同学默读,并用“ ” 画出称像时的动词；3、沟通：（1）曹冲称象的步骤和方法（第一步赶象上船； 其次步在船舷上做记号； 第三步把大象赶上岸,装石头上船；第四步,称石头重量； ）（2）沟通称像时的动词；（3）老师小结：这些动词用词精确,具体写出了曹冲称象的步骤和方法；（4）多媒体演示曹冲称象的步骤和方法；4、用“ 先 再 然后 最终 ” 表达称象的过程；5、为什么往船上装石头的时候,装到船下沉到画线的地方为止？6、想一想,曹冲称象的方法和官员们的方法比,谁的