部编人教版小学五年级上册语文-搭石-教案

1、文档编码 : CB6P7Z7G7E9 HT9U4E6J9E2 ZZ3G4C7G4A6课题授课2 课时搭石课型讲读课文时间10 个生字,把握1.熟识“ 间、谴” 等 7 个生字,会写“ 汛、挽” 等多音字“ 间” ,懂得“ 无名、汛期” 等词语；|精. 教学2.快速阅读课文,不回读；从具体大事中,感受乡亲们静静无闻,|品. |可. |编. |辑. 目标无私奉献的精神,并受到熏陶；|学. |习. |资. |料. * 教学3.学习作者仔细观看、生动描写的方法,培养留心观看、用心感受 | * | * 的习惯； | * | |欢. |迎. |下. |载. 快速阅读课文,不回读；从具体大事中,感受乡亲们静

2、静无闻,重点教学无私奉献的精神,并受到熏陶；学习作者仔细观看、生动描写的方法,培养留心观看、用心感受难点的习惯；第一课时1.熟识“ 间、谴” 等 7 个生字,会写“ 汛、挽” 等 10 个生字,懂得“ 无教学 目标名、汛期” 等词语；2.快速阅读课文,不回读；感受乡亲们静静无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶；1 第 1 页,共 16 页教具 课件；预备|精. （导入教学设计设计意图一、出示题目,导入新课；【设计意图：用问题|品. |可. |编. 同学们,请读一下课题,并说出你们的问题；导入,能激发同学兴|辑. |学. |习. |资. ）分趣,引发他们一探究|料. （出示课件 1）同学们想知道什么

3、是搭石吗？它有 * | * | 钟什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这竟的欲望；】 * | * 些问题走进课文去看一看吧； （板书：搭石） | |欢. |迎. |下. |载. 二、初读课文,自同学字词；（新课师：请同学们带着这些问题速读课文,留意读【设计意图：设计精准字音,并且在自己不懂的地方做上记号；（出示课件 2）教学1.各小组自同学字词,对易错字词相互提示；分钟2.互读；小组成员之间相互读, 相互订正读音；）3.懂得以下词语的意思； （出示课件 3）声讨俗语和谐有序人影绰绰理所当然汛期读课文这个环节,目三、精读课文,解决问题 1.学习第一自然段；2 生自由读；（出示课件 4）在自由

4、学习的基础师：（1）读了这一自然段,你明白什么是搭石 上,学会独立解决问 了吗？人们是怎样挑选、 摆放搭石的？从文中找出 题；】重点词语懂得体会 ；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 平整方正二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放, 你感受到了什 么？感受到乡亲们的和善、纯朴；师小结：家乡的人们依据水的深浅,找平整、方正的石头, 依据二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去； 从中,我们感受到的是乡亲 们的和善与纯朴；2.学习 2-4 自然段；（出示课件 5）（1）指名读这三个自然

5、段, 同学们边听边想,说说你都看到了哪些美丽的画面；（2）“ 风景” 是什么意思？为什么说搭石构成 家乡一道风景呢？生读,师总结：风景是指美丽的地方； 文中哪些地方描写了家 乡搭石的“ 美” ？找出相关语句读一读,好好体会 家乡的搭石到底美在哪里； 我们下节课来解决这个 问题；3 第 3 页,共 16 页|精. 课堂小结四、布置作业；|品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | 及拓展延1.誊写生字词； * | * | * | 伸（）2.带着上面的问题朗读课文；|欢. |迎. |下. |载. 分钟3.预习下一节课的内容；课堂作业新设计一、读拼音,写词语；1.xn q

6、（）就要来了,请大家做好预备；hu （）自己在du （）的毛病,目的是 wn 2.他改掉了 ln 大家心中的形象；二、说明以下词语的意思；声讨： _ 人影绰绰： _ 理所当然： _ 三、速读下面句子,挑选对它懂得正确的一项；（）假如有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步, 招手示意,4 第 4 页,共 16 页让对方先走,等对方过了河,两人再说上几句家常话；A 这句话告知我们,这两个人的话特殊多,等过了河仍在说；B 这句话告知我们,这里的人们和善,互让,民风很淳朴；【答案】一、1.汛期2.懒散挽回二、声讨：斥责,批判；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资.

7、|料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 人影绰绰： :形容人影多 ,姿态美；理所当然：按道理应当这样；三、B 其次课时1.通过懂得重点句子, 感受家乡的景色美以及乡亲们静静无教学 闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶；目标 2.学习作者仔细观看、生动描写的方法,培养留心观看、用 心感受的习惯；教具（预备课件 ；设计意图导入教学设计一、复习、质疑；）分上节课我们学习了 搭石这篇文章,同学们钟从中读懂了哪些内容？ （出示课件 7）5 第 5 页,共 16 页二、新授课；|精. 新课）1.师：这就是人们过小溪时的搭石；就是这块【设计意图：老师借助课件,针对中普一般通的石头

8、,却联结着乡亲们美好的情感；请大家速读课文, 看看哪些词语或句子最间句、段,设计相|品. 能让你体会到搭石的美, 体会到乡亲们的美好应 的 问 题 加 以 引|可. |编. |辑. |学. |习. 情感；导,能让同学自主|资. |料. * | * 沟通反馈,出示重点句；解决问题,提高自 | * | * | （出示课件 9）“ 秋凉以后,人们早早学才能；速读课文,|欢. |迎. |下. |载. 训练同学的速度能地将搭石摆放好； 假如别处都有搭石,教学唯独这一处没有,人们会声讨这里的力；】（人懒散；”分钟指名读这句话,摸索：这句话说了什么事？表达了家乡人的什么特点？生摸索,争辩 师总结：秋凉人们摆

9、搭石,表达出人们 的勤劳；（板书：秋凉勤劳摆搭石）“ 上了年岁的人 直到中意了才肯离 去；”师：读段落,想象：上了岁数的人为什么6 第 6 页,共 16 页会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想,表 情、动作会怎样？挑选合适的石头时,会怎样 想、怎样做？中意离去时,会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受,抓住重点词语 “ 无论、只要、确定、踏几个来|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 回、直到” ）你能把自己的感受通过朗读表现出来 吗？（引导同学读出自己的体会来； ）（板书：无私奉献

10、换搭石） （出示课件 11 ）观看其次幅图,说说：你看到了什么？听到了什么？（每当 上下工,一行人走搭石的时候,动作 是那么和谐有序！前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻 快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给 人画一般的美感；）真是给人画一般的美感； 谈谈你从什么地 方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出 叠词给人的韵律感；懂得俗语“ 紧走搭石慢过桥； ”进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,7 第 7 页,共 16 页所以动作和谐；（板书：和谐有序走搭石）师：刚才,我们学习了人们摆搭石、 换搭 石、走搭石的情形, 文中仍有哪些句子也写出 了搭石的美？|精. |品. |可. |编. |辑

11、. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （出示课件12 ）“ 假如有两个人面对面同时走到溪边, 总会 _人们 把这看成是理所当然的事； ”生沟通,师总结：理所当然的事, 就是不讲任何条件都应当做的事, 是做了以后不求回 报的事；那么文中指什么事是理所当然的？说 说你的感受,再带着自己的感受读一读；（指名同学说出答案和感想, 并有感情地 读课文；师相机指点； ）师：是啊,这两句话读来让人感到融融乡 情,读起来让人感到那么亲切； 谁能把亲切感读出来？（再指名读）（板书：谦让敬老过搭石）【设计意图：设计 带感情朗读,有利三、用朗读来懂得最终

12、一段；于让同学加深对课生速读第五自然段；（出示课件 13）文的懂得,并受到师：“ 一排排搭石,任人走,任人踏” 这 熏陶；】颂扬了搭石的什么？8 第 8 页,共 16 页（板书：宠爱家乡赞搭石）师：仍颂扬了谁？师：对,仍颂扬了像搭石一样的乡亲们；乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧；（生小组争辩,师指名回答）|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 那为什么不直接写乡亲们, 而写搭石呢？再读第五自然段；（在反复朗读练习中, 指导同学悟出无私 的搭石正是乡亲们静静无闻,无私奉献的写照,也是

13、乡亲们相亲相爱, 友好互助的情感纽 带,表达了乡亲们的心灵美； ）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的 纽带；）四、课文中,你最宠爱哪些句子？请自己再读【设计意图：针对 一读；本课的写作方法进 五、总结写作方法：（出示课件 15 ）行总结,能让同学 1.仔细观看,生动描写；明白写作方法,为 2.用心感受,以小见大,平凡事物中见真情；学 生 的 写 作 打 基 础；】9 第 9 页,共 16 页六、课外延长,布置作业； （出示课件 16 ）|精. 课堂小结1.读课文 ,感受文中描写的景物美和人们的心【设计意图：作业及拓展延灵美；的布置能巩固所学伸2.小练笔；作者从不起眼的事物中发觉了美,学问,并

14、把所学知（）识应用到实际中,对我很有启示,我也想写写平凡事物中的美；提高写作才能；】分钟|品. 板书【板书设计】|可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | 秋凉勤劳摆搭石 * | * | * | 无私奉献换搭石搭石是联结|欢. |迎. |下. |载. 搭石和谐有序走搭石家乡人们内容谦让敬老过搭石美好感情的纽带！宠爱家乡赞搭石课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词；平（横衡）（邪协）助二、写出以下句子中加点词语的反义词；1.我的家乡有一条无名小溪；（）2.人们会声讨这里的人懒散；（）10 第 10 页,共 16 页3.搭石,原本就是自然石块,踩上去难免会活动,走得快才简

15、洁保持平稳；（）三、填空；文章从两方面表达了“ 美”：_和_；|精. 【答案】协2.勤劳3.失衡|品. |可. 一、衡|编. |辑. |学. |习. 二、1.著名|资. |料. * | * 三、景色美人们心灵美 | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 教学反思1、在教学过程中, 我抓住“ 搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让同学重点体会三幅感人画面,去层层深化地阅读文本,进行感悟；以“ 美”作为主线,贯串课堂始终,从看得见的景美、物美,到看不见的人性美、情 感美,让同学从文中去查找、发觉美,感悟、体会美,抒发、表达美,提升 了同学的情感,引起了同学的共鸣；2、我留意朗读、速读

16、；通过一次次地朗读、速读练习,让同学们品尝 感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间相互关爱带来 的温顺和欢快,体会人间的真情,感受人性的美；教学永久不会十全十美,这次教学中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,够深刻；同学的想象仍不够丰富, 体会得仍不11 第 11 页,共 16 页2、调控和组织课堂的才能仍有待于提高；在今后的教学中,我要通过多种方式引发同学的想象,同时,仍要努 力提高自己对课堂的组织调控才能；备课素材|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 备课素材【

17、教材分析】搭石是人教 版学校语文五年级上册其次组的一篇课文；本篇课文写的是乡亲们摆搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情形,文章语言朴质,意境美丽, 字里行间布满着浓郁的生活气息,为我们出现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美；【作者介绍】刘章： 1939 年 1 月产生于河北省兴隆县；我国当代著名诗人,目前已出版刘章诗选刘章乡情诗刘章散文选北山恋刘 章散文选等诗文集 28 部；【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞 路面等 地用石块铺设的一种简易通道； 所选石块一般为自然呈方形或 平顶状,全部石块按二尺左右的距离摆放；不很平稳,走快才能保持 平稳；12 第

18、 12 页,共 16 页课后作业基础积存大巩固一、读拼音,写词语；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1.为了保持 p ng hng （）,他不得不伏下身子,降低自己的高度；2.班长发动大家xizh （）小明改掉ln du （）的毛病；3.xn q （）刚过,大家连忙投入的家园重建当中,所以,wn hu （）了不少缺失；二、选词填空；间隔 隔开1.这座山把他们（）；2.石头按二尺左右的距离（）正合适；唯独 孤独3.大家都有,（）她没有,这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰慢慢走在路上,显得特殊

19、（）；三、按要求完成句子；1.无论怎样着急赶路,只要发觉哪块搭石不平稳,确定会放下带的东西,找 来合适的石头搭上；（用加点的词语造句）_13 第 13 页,共 16 页_ 2.假如前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里；（用加点的词语造句）_ 3.嗒嗒的声音,像轻快的音乐； （仿写比如句）|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. _ 阅读才能大提升四、课文整体梳理；这篇课文用美丽的语言描画了乡亲们_搭石, _搭石,_搭石等情形,不仅表达出 _美,更表达出乡亲们的 _ 美；五、重点段落品析；家乡有一句“ 紧走搭石慢过桥” 的俗语；搭石,原本就是自然石 块,踩上去难免会活动,走得快才简洁保持平稳；人们走搭石不能抢 路,也不能突然止步；假