新时期中小学教师素质之我见

1、新时期中小学老师素质之我见摘要：全面施行老师资格制度，建立高程度的老师队伍已经成为我国教育改革开展的大趋势。在新形势之下，一个高程度的老师，特别是中小学老师，必须具备三方面的素质：高尚的人格素质；过硬的专业素质；良好的心理素质。关键词：人格心理专业素质一人格素质老师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风气的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。从某种意义上而言，老师人格力量对学生的影响程度已经远远超过他(她)们的专业知识对学生的影响程度。一个拥有高尚人格的老师，往往是学生们最喜欢的老师；而这样的老师在教学过程中也常常感受到职业带给自己的快乐和崇高感。老师的人格浸透于老师劳动的全

2、过程，作用于学生的心灵，直接或间接影响着教育效果。一个拥有高尚人格的老师，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身受益。高尚的人格详细的表现是什么?笔者认为它包括如下三个方面：、崇高的思想品德。崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。中小学生世界观尚未定型，可塑性强，老师在此扮演着偶像和效法的典范的角色，其的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。因此，老师崇高的思想品德对学生优秀思想品德的形成起着重要的作用。、良好的职业道德。老师良好的职业道德对学生优秀思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的老师不仅品质高尚，而且要有着良好的职业道德。首先，他(她)应充满爱，关心保护学生，不

3、歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意跟着学，也才学得好。其次，他(她)应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本来一心向善的学生更增添了动力。、文明的言谈举止。老师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。老师的一言一行都是老师内在素养的外在表达，给学生以潜移默化的影响，而学生也正是通过这一点来理解老师的思想，“桃李不言，下自成蹊，老师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，学生受到影响，其不良行为和习惯将受到约束并得到修正。二专业素质老师的天职是教书育人，合理的知识构造

4、、渊博的知识是老师完成工作的根底，是一名优秀老师的必备条件。笔者认为，比拟合理的知识构造，应包括以下三个组成局部。、通晓所教的学科和专业老师所教的学科和专业是其向学生传授知识的必备的基矗老师必须对所教学科的知识有比拟系统而透彻的理解，其中不仅仅是对知识本身的理解与占有，还应该对本学科的边缘知识加以理解，如对本学科的历史、现状和将来做出过重大奉献的著名科学家、学者的事迹等等，这也是一个老师对本专业拥有爱的根底和表现形式。、具有比拟广泛的根底文化知识现代教育对老师提出了更高的要求，老师的任务不仅仅是“教书，更重要的是“育人。因此，老师对学生施加的影响必须是全面的。老师要获得向学生施加全面影响的手段

5、和才能，必须在通晓一定专业知识的前提下，拥有比拟广泛的文化科学根底知识，包括一定的“文史哲“数理化“天地生“体音美等学科的知识和一些相应的技能。如写作、计算、唱歌、绘画、体育活动、社交、演讲、管理等方面的技能。、掌握教育科学理论，懂得教育规律能否掌握教育科学理论，懂得和运用教育规律，是老师能否进步教育效益的一个重要条件。正确、合理利用规律往往可以到达事半功倍的效果。老师仅仅有了广博的知识是不够的，还必须学会擅长根据各种规律运用科学的方法施行教学。这就要求老师必须具备一定的教育学、心理学知识，懂得青少年身心开展的一般特点、个性和品德形成的一般规律以及如何根据这些特点和规律施行有效的教育。事实也证

6、明，越懂得和利用规律，教学效益越好。经过老师加工设计过的各种方案，要使之付诸施行并作用于学生还必须经过一个传导施加影响的过程。这种传导施加影响的才能，也是老师才能构造中的一个重要方面。它包括老师的言语表达才能，组织管理才能和教育机智等内容。、言语表达才能。言语，是老师用以向学生传授知识最经常、最重要的形式。言语表达才能是老师教育才能的重要组成局部之一。每个老师都应该自觉地注重自己的言语才能的训练，以使自己的言语达做到：准确通俗，在遣词造句上，老师选用的词语应该可以确切地表达自己的思想情感，做到既符合语言标准，又通俗易懂；逻辑性强，老师所教的任何一门学科都有其概念、定律和论证的体系，是一个前后连

7、接的整体，老师的语言必须做到概念明确，判断准确，推理和论证严密。老师良好的言语表达才能并非生而有之，也非一朝一夕可得。它要求老师在拥有丰富词汇储藏、掌握语法的规律的根底上不断地训练，不断地开展。转贴于论文联盟.ll.、组织管理才能。老师所面临的对象不仅是单个的学生个体，同时也是一个集体的班级，这就需要老师具备相应的组织管理才能。组织管理是教育过程中一个不可无视的因素，它是使教育影响发生作用的组织保证，是老师的才能构造中不可缺少的。老师的组织管理才能是一种综合性才能，除了表现为于教学工作的组织之外，最突出的表现是对良好班集体的组织建立。老师组织才能的一个重要方面是要充分地运用学生集体的力量去推动

8、各项工作，尽量防止“单枪匹马作战。理论证明，通过小组以及同学与同学之间的帮助去解决某些棘手的问题，往往比老师亲自处理的效果要好得多。、教育智力。教育智力是老师在教育活动中表现出来的对非正常情况做出正确而迅速地判断并给出合理的解决方案的才能。这种才能是老师擅长观察、熟悉情况、敏捷果断和丰富经历的产物，是老师高度的责任感、良好的道德修养和智慧程度的结晶，它集中表现了老师的教育才能，是一种高超的教育艺术。三心理素质社会急剧变化，老师职业的特殊性使之感到前所未有的压力。老师难做、学生难教、心态难好已成为如今老师普遍存在的问题之一。因此，具备良好的心理素质成为一名优秀老师所要具备的特征之一。有研究也说明

9、，老师是否具备良好的心理素质，在很大程度上影响其教学效果的好坏。那么老师如何拥有良好的心理素质呢？老师心理问题是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。外界原因是客观性的，普遍性的，或不可控的；自身原因是主观性的，是可控的。因此，良好心理状态主要是在自我调节中形成的。首先，老师要建立自我心理保健的主体意识，积极调节职业态度。老师要建立和增强自我心理保健意识，进步对心理安康的重要性的认识，要善待自己，关心和帮助自己，主动维护和增进心理安康，积极地进展自我调节，培养工作兴趣，改善工作态度。照本宣科，必然枯燥乏味，我们只有为了改良教学方法、进步教学质量而努力钻研教育教学工作，不但可以进步工作效益，而

10、且也会充分体验到事业的成功和乐趣。其次，建立情绪预报系统。情绪预报系统可帮助我们随时理解自我情绪状态，防止破坏性心理和行为产生。详细步骤是：第一步找出自己出现负面情绪时身体、思想和行为三方面常伴随出现的信号，如心烦，注意力不集中，不想工作等；第二步为自己选定一个信号标志，如一个茶杯，一本书等，尝试在内心视、听、感觉这一信号标志的存在，练习数次直到能轻易在头脑中提取；第三步通过想象逐一出现自己产生负面情绪时的各种信号，再将之一一与选定的信号标志联络，练习数次使这种联络固定下来。再次，准确认识自我。认识自我，包括自己的个性、兴趣、优缺点，工作才能及所扮演的角色，从而为自己准备定位。不少老师在工作中感受到宏大压力的主要原因就是对自己缺乏理解，教学工作不能从实际需要出发，目的定得太高或者过于理想化。此外，老师要充分发挥自己的个性优势，在工作中扬