小学科学备课教案

1、小学科学备课教案小学科学备课教案1 【教学目标】 科学概念目标 1.水能溶解食盐和小苏打。 2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。 科学探究目标 1.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。 难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。 【教学准备】 为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺

2、子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。 教师准备：学生实验材料一套 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题(预设5分钟) 材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根 1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样?(学生根据之前的生活经验进行预测。预设：消失了，不见了，溶解了。) 2.老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。 3.提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中?(学生交流，教师板书。预设：白糖，味精，红糖等。) 4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。(板书：小苏打，碱。

3、) 5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢?能一直溶解下去吗?(学生进行猜测。) 6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗?(学生猜测。) 7.揭示课题：水能溶解多少物质。(板书) 二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打(预设25分钟) 材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)，装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。(实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多

4、余的。教师可以根据实际情况进行选择。) 1.提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同?如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究?(预设：学生提出进行实验设想。) 2.根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做?我们还应注意什么?(学生小组交流，讨论实验方法和注意点，教师巡视。) 3.全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。(预设：水量一样多;食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止) 4.阅

5、读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多?怎样加入食盐?什么时候加入第二份、第三份?什么时候停止加食盐和小苏打?怎样知道食盐和小苏打完全溶解了? 5.教师进行相应的指导，并演示。(采用平勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐用2克的勺子盛一勺盐，用尺子刮去多余的盐，搅拌的操作规范搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁，什么时候加入第二份食盐、第三份食盐，要将食盐溶解的份数及时记录下来，如何判断食盐是否完全溶解等。) 6.出示活动手册第3页，指导学生实验要求及记录：先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中

6、完全溶解的时候，在表格中打一个?，在实验结束时，通过统计?的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。 7.学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导，巡视的注意点：(1)是否按照流程进行实验;(2)小组内是否人人参与;(3)是否对实验仔细观察并及时记录。 8.学生完成实验后整理器材，汇总全班的数据到黑板上或者课件上。 三、研讨：实验发现(预设5分钟) 材料准备：数据汇总表 1.学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打”) 小结我们的发现：食盐和小苏打在水中的溶解能

7、力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。 2.组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入?这样加，有什么好处?(学生交流想法。达成共识：这样一份一份地加入，能够清楚地知道，食盐和小苏打在水中能够溶解的份数。) 四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟) 材料准备：白糖、味精、红糖各一份 1.教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究?(学生交流实验方法。) 2.回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。 【板书设计】 5.水能溶解多少物质 食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱 小学科学备

8、课教案2 教学目标： 1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，提高学生的动手能力，培养学生的思考力和创造力。 2.能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。 3.通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。 教学准备： 课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具 教学过程： 一、开始部分： 1、师：让我们一起拍拍小手吧! 2、小朋友们，今天老师给你们带来一个好朋友，它的名字叫圆圆，它想和大家一起玩游戏。你们愿意吗? 二、基本部分： 1、游戏：彩泥变变变 揉一揉：彩泥变成汤圆 压一压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。 搓一搓：汤圆变面条，比一比谁的面条长。 让幼儿自己变

9、一变，说一说变成了什么。 2、同学们，彩泥好玩吗?今天是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望? 圆圆：我最喜欢夏天五颜六色的花朵，可是现在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛开是美丽花朵， 你们能帮我实现生日愿望吗? 3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。 讲解彩泥花朵的制作的过程： 制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的小球和绿色的长条。按照顺序粘在白纸板上。 师：让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵，帮小彩泥实现愿望把! 4、学生自己动手制作，教师巡视指导。 三、结束部分： 1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。 2、我们一起去洗洗小手吧! 小学科学备课教案3 【教学目标】 科学概念 1.放大

10、镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。 2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。 3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。 过程与方法 1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。 2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。 情感、态度、价值观 1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。 2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。 【教学重点】知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物

11、体图像，看清更多细节。 【教学难点】通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。 【教学准备】 分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。 教学流程 一、导入 课前视频导入 1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同 2.组织学生回答，导入新课。 二、探究器具放大的秘密 1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。 (1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测) (2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。 (3)比较

12、能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大? 2.交流学生的发现。 通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。 3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。 4.小结，并介绍放大镜的历史。 三、放大镜下的新发现 1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜? 2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。 3.组织学生观察，教师巡视。 4.

13、组织学生汇报各自的发现。 5.小结放大镜的作用。 四、总结延伸 1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体? 2.总结。 小学科学备课教案4 【教学目标】 科学概念目标 1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 科学探究目标 1.学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。 2.学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。 3.学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。 科学态度目标 学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与

14、环境目标 学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。 【教学重难点】 重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。 难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力 【教学准备】 为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。 教师准备：汇总表、课件等。 【教学过程】 一、探索分类 PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的? 师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如( )、( )等等 贴板书：材料名称(金属、塑

15、料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。 PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗? 生：齐答，不认识的老师告知(比如：烧杯)。 PPT分一分：实验步骤及方法。 领材料按顺序摆放观察记录汇总粘贴整理物品放回原处 注意实验要求： 1.1号：领取 2.2号：放回 3.3号：记录 4.4号：粘贴 思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类? 生：书本是纸做的 生：纸是木头做的 生：枪是用金属做的 生：房子是用砖头做的 生：碗是用陶瓷做的 生：棉衣是由棉花做成的 生： 二、研讨交流 思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类? PPT汇总

16、材料特点：每种材料都有什么特点呢? 塑料：轻、颜色多、光滑 金属：有光泽、打不碎、会生锈 木头：黄色、有条纹、能浮在水上 橡胶有弹性 玻璃透明、光滑、会反光、容易碎 布柔软、能做衣服 陶瓷重、易碎、光滑 三、聚焦课题 思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界? PPT：出示生活的世界图片 提问：你看到了什么? 生1：自然界 生2：草原、森林 生3：石头、沙子、大海、山 生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架 PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文

17、具等。 PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了我们生活的世界 小学科学备课教案5 教学目标： 1.使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。 2.能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。 3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。 教学准备： 水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。 教学过程： (一)谈话引起学生对水的兴趣。 师：同学们，你们玩过水吗?水是什么样的?玩水的时候应该注意些什么呢?(不能把自己和同学的身上弄湿) (二)通过玩水，自由探索。 1.运水。 (1)我们今天接到一个新任务，就是把这边

18、水槽里的水运到那边的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。) (2)学生运水。(渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。” 2.看图片。 师：看着图片你想到了什么? (水会流东，水很珍贵，要节约用水;谁能给人们带来方便，也能带来危害。) (三)活动延伸： 师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。(两人一组) 小学科学备课教案6 一、教学目标 科学概念： 1.材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。 2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。 科学探究： 1.通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。 2.在老师引导下，能用

19、自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。 科学态度： 1.激发学生加工、改造材料的兴趣。 2.尝试多角度、多方式地认识材料。 科学、技术、社会与环境： 了解材料会随着人类的需求而不断改进。 二、教学准备 1.学生材料：普通A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。 2.教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。 三、教学过程 (一)任务驱动、展示交流 1.(出示一张普通A4纸)小朋友们，认识吗?这是一张普通的(白纸)(板书：普通纸)它有什么特点呢?(板书：薄、软、容易撕、可以画) 2.你有什么办法让这张纸发生变化吗? 3.今天，老师没有

20、带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢?我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。(演示)我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗?(ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量!挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。)注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦!材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。 4.学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。 5.(瓦楞状纸)上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的?(Ppt出示)

21、6.其他成功的同学也是这样折的吗?一样的吗? (二)实验探究、交流研讨 1.是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢?这两张纸有什么不一样吗?让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，(板书记录纸的侧面形状)我们把它叫做瓦楞状纸。(板书：瓦楞状纸) 2.经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗?让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢?我们一起来看一下实验记录单。会操作吗?真的会?那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作?实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作;每个小朋友都操作一下,记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特别提醒，手拿玻

22、璃瓶时小心烫手! 3.汇报交流(板书：承重本领好，隔热好，有弹性) (三)举例应用、引导思考 1.你在哪里见到过瓦楞状纸?介绍瓦楞状纸的应用。 2.观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的?为什么要这么设计? 3.(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，思考：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做? 4.小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重能力变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。 (四)课后延伸、演示操作 1.今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。 2.课后，我们尝试

23、着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观察它们的变化。播放视频。(活动手册) 小学科学备课教案7 教学目标： 1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。 2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。 3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。 教学准备： 条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具 教学过程： 一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性 1.情境导入，激趣 师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功?别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑;玩转磁铁，探索奥妙!”大家准备好了吗?有没有信心们?好，让我

24、们一起进入今天的闯关游戏。 2.探究知道新问题 师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的?有什么特点? 学生： (1)磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。 (2)磁铁两端有蓝色，一端红色。 (3)磁铁能够吸引铁磁性物质。 师：同学们说的都很对。 3.游戏：变身小磁铁 师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象?(同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。) 二、探究磁铁的应用 1.激趣 师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。 2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体?(教师适时引导，并观察学

25、生实验情况。) 3.分享实验结果。 4.教师小结，简介磁铁在生活中的应用。 小学科学备课教案8 教学意图： 玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。 教学目标： 1.对颜色感兴趣。 2.会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。 教学准备：为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。 教学过程： 一、导入： 1.师:小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么? 2.在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜： (师:“看，是什么?”)(小汽车) 师生一起说

26、说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。 3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊?” (教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。) 二、引发兴趣，教师进行示范演示。 1.师：小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术! 教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，真有趣。” 2.引导学生观察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的?像什么? (学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。) 3.师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量? (推力拉力) 三、活动结束 1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽

27、车的游戏。 2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。 小学科学备课教案9 教学目标： 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活。 教学重、难点： 1、知道水有溶解物质的特征; 2、能定性地描述溶解变化;了解溶解在生活中的应用。 教学准备： 食盐、白糖、勺子、筷子 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题。 师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么? 生：水变咸了(师同时板书)。 师：水为什么变咸了? 生：因为放了盐。 师：

28、怎么知道水里放了盐? 生：尝一尝。 师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝?(指生品尝) 师：是盐水吗? 生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。 二、认识溶解。 师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齐答)想。 师：怎么做?说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。 (小组讨论、交流并汇报)表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。(师巡视、指导) 强调：边做实验变把你的发现记录下来。 学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。 教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了? (生来回答：化了、看不见了) 引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解?(生讨论交流汇报，师简述溶解的意义) 三、深入