浅谈小学语文教育高效进行方式

1、浅谈小学语文教育高效进展方式浅谈小学语文教育高效进展方式新课程从课程目的到教材内容都表达了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生开展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的开展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。老师可以通过设立多级学习目的和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到适宜的内容。老师还应给学生提供多样化的自主探究空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。老师可以根据学生的才能差异、程度差异针对性地施行分层次教学。对于根底较差本文由论文联盟搜集整理的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的根底，消除他们对信息技术的神

2、秘感，增强其学习的信心；也可以采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。老师在教学理论中施行因材施教，并不是让学生被动地去承受知识，而应该鼓励他们独立考虑，养成自我学习的才能。一、进步学生的学习兴趣美国儿童读物作家锡德弗莱施曼指出：老师要想在讲台上大讲特讲五非常钟而不引起学生们的紧张情绪和厌烦心理，这实在是太困难了。因此有必要来用一些幽默性、戏剧性的调节手法，借以缓冲一下单调和沉闷空气的压力，使老师和学生都能放松一下神经。他还说：假如幽默被引进课堂中，儿童就会活泼起来，他们会学得更快、学得更牢！1.开讲的幽默良好的开端是成功

3、的一半。大凡上课认真的老师都是精心设计开头的导入语的，有时用诙谐、幽默的语言开讲，可以一下抓住学生的主要注意力，引导他们注意到教学内容上去。有时可以紧扣教材来设计导语，有时也可以讲一个带幽默色彩的故事引入。2.讲授的幽默在课堂教学中，我们用幽默幽默的语言来讲解或启发学生考虑，会使学生兴趣盎然，乐听、乐说、乐思、乐读。幽默的讲解可使解词、造字、修改病句、鉴赏文章等看似枯燥的内容妙趣横生。3.应变的幽默课堂上会随时出现偶发的事件，有时会打断教学的思路，甚至会造成难堪的场面，用幽默的语言来处理，那么可以活泼一下气氛，并使学生受到教育。师非圣贤，难免出错。出错时不必难堪，可自嘲，可幽默化解。4.断课的

4、幽默好的课堂结尾应让人回味无穷，幽默的结尾方式更加让学生为之一乐，促使学生反思所学内容，渴望新的一课的降临，使学生乐学成良性循环。为了课堂教学运用好幽默的语言，从而获得良好的效益，我们必须尽力做到：A、熟悉语言幽默的常用技巧；B、口头语言与体态语的幽默要协调配合；、注意开掘教材中的幽默因素，努力寻求幽默与教学内容的切合点；D、进步自己的素养，多在理论中探究考虑。只要做个有心人，功到自然成。二、创造互动气氛，让学生成为课堂的主人在教?月光曲?一文时，笔者引导学生在领悟课文内容的根底上，读出心中的感受，读出音乐所蕴涵的深情。在导入时，播放了?月光曲?钢琴曲，使学生先对这首曲子有了最初的感受，激发起

5、学生的阅读欲望，使学生迫切地想知道这首美妙的乐曲是怎样谱成的。在课堂中老师采用了师生角色的变换、学生学习方式的转变。老师不再是教；而是导，学生不再是一味地听，而是自主地学。要让学生成为课堂的主人，铺设台阶引导学生情感朗读：弹得多纯熟啊，感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！老师采用这样的文字激情引导：盲姑娘怎么也想不到，在这偏僻的乡村竟能如愿以偿地听到如此精湛、如此纯熟的钢琴声，而且热爱音乐的她猜测眼前这位演奏者很可能就是赫赫有名的贝多芬先生。因此，盲姑娘又惊又喜地说学生仿佛已经和盲姑娘融为一体，很冲动地朗读课文，感受盲姑娘的冲动和贝多芬由同情到遇知音而即兴创作?月光曲?的复杂的情感变化。这样，

6、学生在老师的轻松引导、自己的深化朗读中，明白了?月光曲?的旋律实际就是贝多芬当时的情感变化过程，巧妙地打破了本文的教学重点和教学难点。三、培养学生发现问题的才能要让学生成为主体，就要真正解放学生，不要压学生、治学生，使教学活而不乱、活而有序，让学生在提问中掌握知识和技能，培养创新与探究意识。学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。爱因斯坦曾经说过：学习知识要擅长考虑、考虑、再考虑。我就是靠这个学习方法成为科学家的。总之，老师要鼓励学生敢于提出问题，引导学消费生疑问，进而发现问题，要鼓励学生质疑和提问，要转变意识和思维。提问和质疑并不是挑战老师教学的权威，而恰恰是学生积极考虑、积极参与

7、到教学互动的表现，从而进步教学的有效性。同时，培养学生勤于考虑、擅长分析的习惯也是根底语文教学最重要的目的之一。四、加强训练，提升语文才能拓展练习并非课后的题海战术，而是注意拓展练习的有效性。首先，练习要有创新性，结合所学课文设计的拓展练习要让学生有话可说。教?月光曲?时，设计的练习是：请欣赏贝多芬的钢琴曲?田园?，谈自己听钢琴曲?田园?时的所思所想，再写成一篇小短文。这样的题型把课文与拓展练习联络起来，既深化理解了文本又进步了学生的想象力和创造力。其次，学生的作业要精选有针对性的题型。例如学生经常把戊、戌、戍等字混淆，就可借助句子有意识地组词填空，以便稳固这几个字。另外要根据练习中常犯的错误，改良备课与教学的过