小学数学四年级上册说课稿《找规律》_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -小学数学四年级上册说课稿找规律、让同学利用观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形罗列逻辑。2、使同学在教学活动中充分感触数学的价值，知道生活中事物有逻辑的罗列隐含着数学学问，初步培养学习发觉逻辑和观赏数学美的意识。3、利用数学活动，初步培养学习的想象力，培养同学创新意识。教学重难点：发觉图形循环罗列的逻辑。二、教学策略设计理念：在变化无穷的课堂里，处处弥漫着课改的气息，胜利的教学不是强制性的灌输，而是激活同学的学习爱好，增进同学动手、动脑，使同学主动进展。本节课我就从以人为本这一理念动身，变老师角色由单纯的指导者为同学学习活动的组织者和合，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子

2、一个自主发觉与制造的空间，使他们体悟胜利，体悟欢乐，产生不断学习的内心需要。学情分析：鉴于同学对周期罗列逻辑的了解，我充分为同学提供猜测、活动沟通的机会，实行小组合作学习的方式，使同学在描述、思量和研究沟通活动过程中充分感触图形循环的逻辑。教学办法：对于二班级同学而言，要彻底理解图形中的循环逻辑不是易事。因此我在教学办法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应按照低班级同学好动、奇怪、思维详细形象等特征。我用嬉戏教学法、直观教学法、情景教学法等采纳同学喜闻乐见的形式，提升教学效果。说学法：以人为本，以同学为中心,协作现代教学手段等，努力为同学营造一个主动地、生动活泼地、欢乐地学习氛围。采纳小组研

3、究的办法各抒几见，让每一位同学都有出示自己的机会，我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。三、教学程序1、嬉戏激趣、回顾旧知回顾旧知，感触生活中的逻辑，便于在已有学问的基础上连续学习。2、嬉戏激趣、引入新知注意创设开放的教学情景，给同学以充分的思维空间。新课开头，我就以同学们爱慕的小动物引入，让同学观看不同的罗列挨次，并让同学举行罗列表演，使集中精力，自然地进入学习境地，激活同学深厚的学习爱好，以利于大面积调动同学的学习爱好、心情、注重状态等，使老师的授课能象磁铁一样吸引住同学的心魄。3、自主探索、发觉新知这些图案都是内容颜色丰盛，都是学生们平常喜爱的。使同学在玩中学充分体现了数学源于生活，又用于生活。使同学以最佳的学习心理去猎取学问，让他们尽快进入课堂角色，成为学习的仆人。展示小东家墙面、地面问题，这一活动既激活了同学学习爱好，又巩固了新知，同时培养了同学的动手能力和观赏美的能力。使同学在观看思量的基础上发觉逻辑，提醒逻辑。4、自由设计、深入新知我为同学营造了大胆发挥想象，大胆制造设计的氛围。我希翼同学在课堂上能设计出不同的循环罗列逻辑。反复实践、巩固新知趣是人们熟悉某种事物或参加某种活动的乐观倾向，是同学学习的内在动力，也是推进同学探求学问和获得能力的一种剧烈欲望。感触生活中的数学和转盘嬉戏。设计好玩、形式多样的活

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