小班主题动物的家教案

1、Word - 17 -小班主题动物的家教案 1.小班主题动物的家教案 设计背景 本次主题活动，主要是熬炼幼儿的肢体协调力量，在生活中能够根据指定的方向进行走、跑、跳的基本动作练习，在活动中培育幼儿遵守纪律的良好习惯。 活动目标 1. 联系听信号向指定的方向走、跑、跳，进展幼儿的基本动作。 2. 在活动训练过程中，教育幼儿养成遵守纪律的好习惯。 3. 培育幼儿敏锐的观看力量。 4. 初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 重点难点 1. 进展幼儿的肢体协调性。 2. 幼儿能够根据信号指定进行嬉戏。 活动预备 1.小兔、小猫、小狗、小鸭子头饰，小房

2、子四个。 2.律动音乐 活动过程 一、幼儿随音乐在老师的带领下进入教室。(儿歌：小燕子) 二、新授嬉戏 .小伴侣，你们好!今日老师要和你们一起玩一个特别好玩的嬉戏，一起来仿照小动物走路，你们喜不喜爱啊? 1.老师首先仿照小白兔是怎么走路的，小伴侣在和老师一起学小白兔走路。 师问：小伴侣，小白兔长得什么样子啊? 生回答：白白的，两只耳朵是竖起来的。说儿歌，做动作：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。 2.接下来老师以小花猫的叫声引出小花猫，让小伴侣猜一猜是谁在叫?然后在仿照小猫咪是怎么走路的?小伴侣在和老师一起来仿照小花猫走路。说儿歌，做动作：轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵。 3.老师出示小鸭子和小花

3、狗头饰，让小伴侣来仿照它们的动作以及叫声。 师生共同给小鸭子、小花狗编儿歌，仿照它们的动作。 三、活动延长 小伴侣，今日我们学会了这些小动物是怎么走,怎么叫的.下面我们就带上老师为我们预备的头饰回家表演给爸爸、妈妈看看吧。 教学反思 我在本次教学活动中，注意幼儿的活动多一些，忽视了幼儿纪律的养成。 2.小班主题活动教案：小动物找家教案(附教学反思) 设计背景 本次主题活动，主要是熬炼幼儿的肢体协调力量，在生活中能够根据指定的方向进行走、跑、跳的基本动作练习，在活动中培育幼儿遵守纪律的良好习惯。 活动目标 1. 联系听信号向指定的方向走、跑、跳，进展幼儿的基本动作。 2. 在活动训练过程中，教育

4、幼儿养成遵守纪律的好习惯。 3. 培育幼儿敏锐的观看力量。 4. 初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 重点难点 1. 进展幼儿的肢体协调性。 2. 幼儿能够根据信号指定进行嬉戏。 活动预备 1.小兔、小猫、小狗、小鸭子头饰，小房子四个。 2.律动音乐 活动过程 一、幼儿随音乐在老师的带领下进入教室。(儿歌：小燕子) 二、新授嬉戏 .小伴侣，你们好!今日老师要和你们一起玩一个特别好玩的嬉戏，一起来仿照小动物走路，你们喜不喜爱啊? 1.老师首先仿照小白兔是怎么走路的，小伴侣在和老师一起学小白兔走路。 师问：小伴侣，小白兔长得什么样子啊? 生回答

5、：白白的，两只耳朵是竖起来的。说儿歌，做动作：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。 2.接下来老师以小花猫的叫声引出小花猫，让小伴侣猜一猜是谁在叫?然后在仿照小猫咪是怎么走路的?小伴侣在和老师一起来仿照小花猫走路。说儿歌，做动作：轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵。 3.老师出示小鸭子和小花狗头饰，让小伴侣来仿照它们的动作以及叫声。 师生共同给小鸭子、小花狗编儿歌，仿照它们的动作。 三、活动延长 小伴侣，今日我们学会了这些小动物是怎么走,怎么叫的.下面我们就带上老师为我们预备的头饰回家表演给爸爸、妈妈看看吧。 教学反思 我在本次教学活动中，注意幼儿的活动多一些，忽视了幼儿纪律的养成。 3.小班主题小动物

6、找家教案反思 设计背景 本次主题活动，主要是熬炼幼儿的肢体协调力量，在生活中能够根据指定的方向进行走、跑、跳的基本动作练习，在活动中培育幼儿遵守纪律的良好习惯。 活动目标 1. 联系听信号向指定的方向走、跑、跳，进展幼儿的基本动作。 2. 在活动训练过程中，教育幼儿养成遵守纪律的好习惯。 3. 培育幼儿敏锐的观看力量。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 探究、发觉生活中的多样性及特征。 重点难点 1. 进展幼儿的肢体协调性。 2. 幼儿能够根据信号指定进行嬉戏。 活动预备 1.小兔、小猫、小狗、小鸭子头饰，小房子四个。 2.律动音乐 活动过程 一、幼儿随音乐在老师的带领下进入

7、教室。(儿歌：小燕子) 二、新授嬉戏 .小伴侣，你们好!今日老师要和你们一起玩一个特别好玩的嬉戏，一起来仿照小动物走路，你们喜不喜爱啊? 1.老师首先仿照小白兔是怎么走路的，小伴侣在和老师一起学小白兔走路。 师问：小伴侣，小白兔长得什么样子啊? 生回答：白白的，两只耳朵是竖起来的。说儿歌，做动作：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。 2.接下来老师以小花猫的叫声引出小花猫，让小伴侣猜一猜是谁在叫?然后在仿照小猫咪是怎么走路的?小伴侣在和老师一起来仿照小花猫走路。说儿歌，做动作：轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵。 3.老师出示小鸭子和小花狗头饰，让小伴侣来仿照它们的动作以及叫声。 师生共同给小鸭子、小花

8、狗编儿歌，仿照它们的动作。 三、活动延长 小伴侣，今日我们学会了这些小动物是怎么走,怎么叫的.下面我们就带上老师为我们预备的头饰回家表演给爸爸、妈妈看看吧。 教学反思 我在本次教学活动中，注意幼儿的活动多一些，忽视了幼儿纪律的养成。 4.小班主题活动到小动物家做客教案反思 设计意图 随着幼教改革的不断深化，我们对规程的熟悉和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素养教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计嬉戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长制造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中开心、主动地进展。 活动目标 1.熟悉青菜及一

9、些常见主、副食的名称，在品尝中辨别酸、甜、苦、咸、淡。 2.学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。 3.能主动进餐，保持开心的心情。 4.初步培育幼儿有礼貌的行为。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 餐前将桌子围成四组，营造家的氛围，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘美丽的音乐磁带。 活动过程 1.激发爱好 在美丽音乐的伴奏下，老师提问：今日小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀?请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。 2.引导幼儿到自己喜爱的动物家中做客 3.熟悉饭菜 老师提问：哪位客人情愿说一说小动物请大家吃什么?闻一闻有什么味?尝一尝有什么味?幼

10、儿回答后，老师小结。 4.幼儿进餐，老师以小动物的口吻进行指导 (1)提示小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。 (2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。 5.结束活动 (1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺整理好，放到指定的地方。 (2)跟小动物道别，到户外漫步。 活动反思 将进餐的要求奇妙地融入嬉戏当中，非常符合小班幼儿的年龄特点。孩子们到小动物家做客，进餐的欲望得到激发，并能乐观主动、开心地进餐。在以后进餐活动时，老师通过不断变换动物，又始终保持了幼儿的新奇感，关心幼儿逐步建立起良好的进餐习惯。 5.小班主题动物的家教案 活动领域：语言、艺术 活动目标： 1、初步了解动物的生活习性

11、及其与环境的关系。 2、感受参加集体猜谜的乐趣。 3、依据动物特征推断动物居住的地方 活动预备： 1、 动物图片 2、 动物家的图片 活动过程： 一、 请幼儿认真观看挂图，并邀请幼儿看幼儿用书中动物的家画面。和幼儿争论： 图上有哪些动物? 这些动物分别住在哪里? 二、 根据挨次展现动物的家图卡，请幼儿猜一猜会是那一种动物住在里面。老师可适时供应简洁的线索，如：这个动物是会爬的、有8只脚等有关动物的特征，便于幼儿猜谜。 三、 可与幼儿连续争论：小伴侣的家住在哪里，为什么要回家? 区域活动 1、 美工活动区 供应动物图卡、动物的家图卡、剪刀和胶棒，让幼儿自己制作手工作品“动物之家”。 2、 科学活

12、动区 投放嬉戏图卡，供幼儿结伴嬉戏，一个问一个猜，进一步了解动物的生活习性。 活动评价： 1、 能说出动物居住的地方 2、 能说出自己对家的感受 3、 能初步尝试按线索猜谜 6.小班主题动物的家在哪里教案反思 教学目标： 1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发喜爱家园、爱护地球的情感! 2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，进展制造力和语言表达力量。 3、能简洁复述诗歌内容，并进行角色表演。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 教学预备： 钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小

13、动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、小精灵儿童网站有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片。 教学过程： 一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。 1、今日，我们班级来了很多动物伴侣，认真看看，都有些谁呢?(说说动物名称)你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜爱的动物，把它送回家。 嬉戏操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。 2、幼儿练习 将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小伴侣相互协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。 二、观赏诗歌，理解家的含义。

14、1、结合音乐观赏诗歌，提问： 你喜爱这首有关“家”的诗歌吗?(喜爱) 你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢? 再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说宽阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢? 其次遍结合图片观赏诗歌，提问： 为什么说是的家呢? 小结：原来，动物诞生的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉! 三、创编诗歌： 你们还喜爱什么动物，知道它们的家在哪里吗? 师：小伴侣们，你们也可以选一种你喜爱的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可

15、以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满足的话，可以选择白纸自己创作。(老师供应有三种层次的图画纸) 1、幼儿绘画，构思诗句。(老师巡回指导，了解幼儿创作内容) 2、将幼儿的作品按先后挨次四张一组展现在黑板上，鼓舞幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。(老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉，幼儿习惯于运用“的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此打算在幼儿集中后就此做重点要求) 幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后挨次说说自己创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后挨次进行指导。(在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板，可以

16、改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为力量稍弱的幼儿积累阅历。 四、活动总结 同学们!我们都有自己的家，小精灵儿童网站动物也有自己的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱大家的家。 活动延长： 师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品，请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。 每种小动物都有属于自己的家，我们每个小伴侣也都有不同的家，但是你们知道吗?全部的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀? 附诗歌： 暖和的家 清清的小河是鱼儿的家， 茂密的树林是小鸟的家， 肥沃的泥土是蚯蚓的家， 漂亮的花园是蝴蝶的家。 它们都有自己

17、暖和的家， 爱护好我们自己的环境， 就是爱护人和动物的家。 整体分析： 整个活动从“目标设定-活动预备-活动流程-活动反思”这四大要素中，都能体现老师讨论的细致和仔细。 目标的设定是一个阶段目标，所以设计的比较周全，涵盖了技能、情感态度、习惯培育，并依据本班幼儿的实际状况确定，虽然有肯定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经得起这样的挑战的。 活动反思 活动预备相对完整，阅历预备和材料预备都有，并且也具体。环境创设上面假如有肯定的场地设置，就会更清楚。活动流程整体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了乐观的心情，为孩子的胜利建构大家良好的基础，在让幼儿亲自动脑想一想、小精灵儿童网站亲自动手做

18、一做、亲自动口说一说时，孩子们就很感爱好，在老师的提示下回答的很认真、做的很仔细，并能大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到，孩子们进展的不仅仅是语言力量，最重要的是在活动过程中，他们的思维力量、想象力量、动手力量、语言表达力量得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会布满才智的欢快与制造的快意。 7.小班主题到小动物家做客教案反思 活动目标： 1 引导幼儿熟悉一些常见的主食、副食及青菜的名称。品尝中辨别甜、酸、苦、咸、淡等不同味道。 2 学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配进餐。 3 培育幼儿主动进餐，坚持开心心情。 4 探究、发觉生活中的多样性及特征。 5培育幼儿思索问

19、题、解决问题的力量及快速应答力量。 活动预备： 1 录音机、美丽音乐磁带; 2 将桌子分别围成四个组，布置成家的感觉，桌面上分别放有小猫、小狗、小鸡、小兔的动物立体形象。 活动过程： 1 激发爱好： 美丽音乐的伴奏下，谈话： 师：小伴侣们今日呢小动物们要请你去做客。看，谁请客呀? 请幼儿说出动物名称并做相应的动作) 2 引导幼儿到自己喜爱的动物家做客： 3 熟悉饭菜： 师：哪位客人情愿说一说小动物们请大家吃什么呀?闻一闻有什么味?尝一尝有什么味? 幼儿回答后，老师小结) 4 幼儿进餐，老师以小动物的口吻进行指导： 1 提示小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。 2 不挑食，一口饭一口菜搭配

20、吃，不当漏嘴巴。 5 结束： 1 整理餐具： 师：小伴侣们吃完后，帮助小动物们把碗和小勺整理好行吗? 请幼儿将餐具放在指定的地方) 2 跟小动物道别，户外漫步。 活动评析： 本次活动非常符合小班幼儿的年龄特点。将进餐的教育目标奇妙地融入了嬉戏当中。孩子们通过到小动物家做客激发了进餐的欲望，从而乐观主动、开心地进餐，并在不时变换动物的环节下，始终坚持新奇感，逐步建立起了良好的进餐习惯。 教学反思： 从这个活动中，我熟悉到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的力量，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地把握学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每