《乌鸦喝水》的教学设计

1、乌鸦喝水的教学设计乌鸦喝水的教学设计教学目标:在“乌鸦喝水”的故事情境中欣赏歌曲，感受歌词的合辙押韵，了解叙事性歌曲的风格。感受乌鸦喝水的急切心情，寻找喝到水的原因。教学准备：认知准备：初步了解水的特性。材料准备：音乐活动重点：感受歌词特点。活动难点：附点节奏唱准确教学过程：复习歌曲：小海螺重点复习二声部演唱听听故事：乌鸦喝水今天老师带来一个故事，故事的名字叫做：乌鸦喝水，让我们一起来听听故事中的乌鸦想了什么办法喝到水？欣赏歌曲：乌鸦喝水欣赏歌曲旋律让我们一起来听一听音乐有几段？音乐给你什么感觉？小结：音乐有两段，旋律给人有跳跃、诙谐的感觉。欣赏教师演唱小乌鸦可能发生了什么事？让我们一起来听一

2、听。你听到歌曲里是怎么唱的？分析歌词1）瓶口小，头太大，水又浅，伸不下。2）衔石子，请放下，三四五，六七八。这首歌曲的歌词有什么特点？解决重点小结：这首歌曲的歌词就像儿歌一样，既很押韵，而且字数也一样，基本以三字为一小句，唱起来朗朗上口又跟人感觉很有趣。唱唱歌曲：乌鸦喝水提：这首歌曲中有很多小附点的节奏，你们能找到吗？解决难点再次欣赏小结：在这一大句中，都用了小附点的节奏，目的就是让这首歌曲的节奏听上去更加活泼、滑稽，有趣。幼儿跟唱分组合作表演歌曲。桂林山水教学设计1设计理念:提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语

3、言环境中感悟、积累、应用。设计特色:“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位;就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知-积累-顿悟”的教学思想。设计意图:有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。教学要求:1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物

4、的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学过程:一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。二、整体感知，带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么?

5、(整体感知，提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”)有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调，教师指导朗读)2

6、、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。你看看是哪种写法好，为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等)，能用上课文中的句式来说一说吗?5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水

7、的对比图片)6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下;绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。)四、桂林的山1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。教法迁移:(同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水

8、中。桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。2、对比本地的山:我们舟山也有山，但往往是一座连着一座，可以用哪个词来形容?(连绵不断)3、桂林的山奇。再来看看桂林的山，好像从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来说(拔地而起)，而且一座座山有连在一起吗?(没有)，这个就叫做(各不相连)。你们看，这些山的形状像什么?拓展练习:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ）、像（ ），像（ ）.对，这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇)，这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思，解释为奇特，样子很少见。)

9、的确，这样的山，在别处很少见，所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。(理解桂林山的“奇”，在朗读中感受其奇特)4、桂林的山险图文结合，理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。除了奇峰之外，在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为(危峰兀立)。在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点?(险)(指导朗读，谁来念念这种山势险峻的感觉?)5、桂林山水秀除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点?(秀)“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美)，由此可见，“秀”就是指“美”，你们

10、看，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。桂林山水教学设计2教学目标1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。3.指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2.指导学生想象“这样的山围绕着

11、这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗。对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注

12、意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。3.指名读通课文。三、整体感知，领略美感1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。)2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。)3.教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以欣赏作者的表达手法这就叫做“品味语言”。四、精读第二段，品味语言1.大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们

13、可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。你仿佛看到什么了呢?学生若答：当我读到，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水。教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢?(比喻)指导读词。教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢?学生若答：当我读到漓江的水真静啊时，我仿佛看

14、见漓江的水非常的安静，一点声音也听不到，也看不到它在流动;仿佛看见漓江的水清澈见底，江底的沙石都清晰可见;仿佛看见漓江的水非常的绿教师则教学：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。2.比较句子。看看，跟你们想象的一样吗?看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧(估计多数学生会读第二句)。老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢?请看大屏幕，我们来比较一下。(出示一句就请同学读一句。)漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清，可以看得

15、见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了)3.指导朗读。漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教师指名读，教师先指导读好第一句。)这里的“真”是“真假”的“真”么。“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。“我听出了一种音

16、乐的旋律美，节奏美。”教师读。“我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。”“你的声音很柔美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在根据自己的理解表达感情啊!”一起读。这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。教师再一次指名朗读。教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了。(画面出示，教师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。)4.背诵课文。现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。(点名声情并茂地

17、讲解。)小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗?静、清、绿。(板书)五、课堂小结，练写生字1.这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。六、布置作业1.抄写生字词。2.朗读全文，背诵第二自然段。桂林山水教学设计3一、教学目标【知识与能力】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。【情感态度

18、与价值观】感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。三、教学过程(一)导入新课播放2017央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只是桂林一小部分美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。(板书标题)(二)初读感知1.大声朗读课文，圈画不理解的生字词。(讲解其读音、含义、组词并书空)2.默读课文，思考主要叙述了桂林美景的哪些部分?(桂林的山和水的秀美壮丽)(三)深入研读1.小组讨论，组长

19、反馈概括山和水有什么的特点?用简练的文字概括。(水：静、清、绿山：奇、秀、险)2.评析活动“说说你最喜欢的语句”(课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。)(四)巩固提高比赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，教师点评并颁发奖励积分(五)小结作业小结：系统归纳：总结全文，梳理结构：总(甲天下)分(水、山)总(舟行碧波上，人在画中游)情感升华：中华大地广阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保护环境。作业：以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首合适的小

20、诗，下节课进行展览。桂林山水教学设计4【教学要求】、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。、学习抓住事物特点描写景物的方法。、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。、有感情地朗读课文、背诵课文。【教学重点】、了解漓江水和桂林山的特点。、学习表现桂林山水特点的方法。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课二、听课文录音，了解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境三、检查生字新词预习情况，正音正字并解释新词四、自读课文五、讨论、作者按什么顺序写桂林山水？、课文可分几段？各段大意是什么？六、学习第一段、齐读。、比较

21、“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。、“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？、小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。七、学习第二段、指名朗读。、概括段意。、作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？、默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。、讨论：这一句是怎样具体形象地表现漓江水的特点的？、第三句为什么要写荡舟漓江的感受？、齐读。第二课时一、学习第三段、指名朗读。、默读：边读边用着重号标出概括桂林山水特点的词，用波浪线画出比喻句。、讨论：这一句是怎样表现桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万

22、千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。）、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？、课文为什么先写漓江的水，再写桂林的山？、齐读。、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表现桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。二、学习第四段、指名朗读。、解释“画卷”的意思，进而从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不断的画卷”这一比喻的意思。、以“舟行碧波上，人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？三、总结全文、指名口头描述桂林山水这一幅“连绵不断的画卷”（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）。、概括中心思想。、了解写作特点：先总提，再分述，最后综合的结构。抓住景物特点加以

23、具体描写的方法。【板书设计】桂林山水静：感觉不到在流动漓江水 清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠甲天下奇：拔地而起形态万千桂林山 秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀怪石嶙峋桂林山水教学设计5【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。【学习新课】、桂林是世界着名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古

24、就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水，来欣赏一下桂林的美景。、学习第二段：自由读读课文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面：大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。朗读句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水美，它的美体现在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。特点

25、之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。说话练习：教室里真静啊，静得_。公园里的花真香啊，香得_。师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后

26、半句。学习这一段最后一句话。齐读第二自然段。、学习第三自然段：游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图片）桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。自学第三自然段，分小组讨论，完成以下要求：作者把桂林的山与什么作了比较？（理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”）再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？（用了排比、比喻、夸张等修辞手法，还用了很多好词，好句）思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显着的特点？“奇”：课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，

27、互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还可能像什么呢？有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠

28、。再次欣赏图片，练习朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）自由读，指名读、男女生读。齐读整个自然段。、学习第四自然段：如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第自然段，也找找这种感觉。读读第四自然段，欣赏桂林山水视频：“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充

29、满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。齐读第自然段。【布置作业】、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。三年级上册科学水教学设计教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。2、从文中体会缺水的“苦”。教学程序：一、 激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课水。（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的

30、话说说课文的主要内容。生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。二、 民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。策略：默读课文的第二六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。学生自主学习、合作学习、交流。展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在

31、雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。通过画面想文字背后的声音。雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩：男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。师小结：这是长久被压抑的力量的释放，这不就是雨中的狂欢吗？雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）此时此刻：雨水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读这句话）第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。1、“母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风，顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。（幻灯片）我们边看文字边看图，想画面。从我们头顶倾注而下的一勺水，将水的清凉、湿润带给了将要风干