《我爱这土地》教学设计

1、 我爱这土地课堂实录教学目标：（一）知识与能力 1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。 2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。（二）过程与方法 通过朗读感受诗歌的感情，通过自学和讨论品读欣赏诗歌的富表现力语言，通过合作探究理解诗歌真挚深沉的情感和表现手法。（三）情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养爱国主义思想。教学重点：1、有感情地朗读诗歌，能设身处地的体验和理解作品和诗人的感情。2、赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。教学难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。教学准备：多媒体课

2、件教学时间：一课时。教学过程：一、激情导入。师：同学们，在上课之前，首先请大家欣赏一段关于抗日战争的影片。生：欣赏影片。师：看完这段影片后，老师想请同学们谈一谈你们内心的感受。生：(谈感受。)师：同学们谈得真好。抗日战争给中国人民带来了前所未有的巨大的灾难，日本侵略者所到之处无恶不作，残忍至极。龙盘虎卧的南京，三十万条生命，无论是白发苍苍的老人，还是嗷嗷待哺的幼儿，统统被杀，无一幸存，我堂堂中华在日本侵略者的铁蹄下痛苦呻吟。面对山河破碎、灾民流离、哀鸿遍野的现实，多少爱国志士“梦寐不安，行愁坐叹”，纷纷表示“一息尚存，尚思报国”。今天，我们一起来学习诗人艾青的现代诗我爱这土地，去感受他那颗真挚

3、的爱国之心。二、朗读诗歌，整体感知。师：今天，除了在座的各位听课老师是我们的嘉宾之外,老师还特别邀请到了一位特约嘉宾,下面就让我们用热烈的掌声由请他上台自我介绍。（学生上台开始介绍后出示课件）(在学生们诧异的目光中，一名学生走上台来)生：同学们好！我叫艾青，原名叫蒋海澄，浙江金华人。我于1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。1932年回国后不久我被捕入狱。在狱中我写成了诗作大堰河我的保姆。1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，我满怀对祖国

4、深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌我爱这土地。下面，我就给大家朗诵一下我的诗作。(恍然大悟的学生报以热烈的掌声)师：谢谢诗人艾青。确切地说是 同学。师：刚才我们欣赏了朱佳淼同学的精彩朗诵。现在就请大家把自己当作是诗人艾青，充满感情地朗诵这首诗吧！(学生们慷慨激昂地朗读起来)(朗读完毕)师：你认为这首诗在朗读时应注意什么呢？生：我觉得本诗感情真挚，所以节奏不宜太快。生：诗的第一节“的”字很多，要注意重音和节奏。师：说得好。朗诵一首诗要注意分清节奏，读准重音，把握全诗的感情基调。下面请同学们听老师把这首诗朗读一遍，在老师读的时候，大家注意重音和节奏,并做上相应的记号。(课件)师：听完了老师的朗

5、读,请同学们对照老师给出的诗歌节奏的划分和重音的处理,再次认真的朗读.师:现在我们男女同学比赛读,看谁对重音和节奏及感情基调把握得更好？生：分组读三、合作探究，赏析诗歌。师：刚才同学们都读得很不错，无论是重音还是节奏都把握得很好，但老师觉得要走进诗人的情感世界，还需要深入理解内容。接下来，就请同学们以小组为单位合作学习，探讨以下问题：（课件出示）读完全诗，你觉得“我”对“这土地”怀有怎样的爱？诗中是借助哪一形象来抒发这种情感的？诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？“土地”、“河流”、“风”、“黎明”分别象征着什么？生：小组合作学习师：刚才同学们都合作学习得很认真，老师深感欣慰。现在我们一起来交流一下：

6、读完全诗，你觉得“我”对“这土地”怀有怎样的爱？生：（回答）师：那诗中首先是通过什么形象来表达出我对这土地深沉的爱的？生：（自由说）师：诗人为什么要把自己幻化成一只鸟?而没有把自己比作翱翔天空的雄鹰或是驰骋疆场的战马？师：学到这儿，老师心中有一个疑惑想和大家共同的探讨一下。我们平常都说，鸟鸣婉转动听，可诗中为什么要用嘶哑来形容鸟的歌唱呢？生：（自由说）师：诗人对土地的热爱，已到了不知如何倾诉的地步，于是他就借用鸟简单朴素的语言倾泻他深沉的爱。虽然已不能再唱出美妙悦耳清亮动听的歌声，但这“嘶哑”的歌声是用整个生命发出来的，是对土地的义无反顾的真诚执著的爱。朗读时要表达出一种真诚、执着、急于抒发的

7、心情。(朗读)“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。师：鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她在歌唱什么呢？生：（自由说）师：在这里，土地、风、河流、黎明已经不再是一个普通的物象，而是饱含诗人的思想感情。像这样饱含诗人的思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。（灯片出示） 那这些意象有何深意呢？它们分别象征着什么？好，我们还是先来了解一下诗歌创作中的象征手法，（灯片出示）请一个同学把大屏幕上的内容读一读，谁来？师：为了更好理解这些意象的象征意义，让我再次走进本文的写作背景，请看大屏幕：（灯片出示）生：（自由说）师：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被

8、日本帝国主义摧残、肆虐。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。师：正如大家所知道的，祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受着前所未有的苦难，但是，河流会永远汹涌，风会无止息地吹刮，中国人民的意志不会被摧垮的。(朗读)“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”。大家在朗读这部分时一定要表达出一种慷慨激昂的气势。师：正当我们为鸟儿不断的歌唱顽强的生命力所折服所吸

9、引时，没料到诗篇陡然来了一个大的转折“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。生：（自由说）师：这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，隐含着一种敢于牺牲自我之意。（顺势指导朗读）师：鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐烂在土地里面。此时作者的情感已由涓涓细流汇聚到感情的江河里，当感情的闸门轰然打开时，洪流冲击而下：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”。朗读时，要恰当运用颤音，放慢语速，表达出一种如泣如诉的深深的依恋之情。师：全诗的最后两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，直接抒发了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。师：优美的诗歌不仅要欣赏朗读，更要把它熟记于心，能脱口而出，来丰富我们的知识储备。相信通过本节课的学习，大家一定已经把艾青的这首诗背下来了。让我们一起来背诵吧！四、小结全文，拓展延伸。1、小结全文。师：同学们，土地是艾青诗歌中的中心意象之一，这首诗凝聚着诗人对祖国母亲