部编版二年级上册期末语文

1、文档编码 : CL4E1A9D7L1 HD7Y2H1Y6S8 ZJ2D7E7W9B3第七单元单元备课 教材分析： 本单元课文以“走进奇妙的大自然”为主题来组织教学内容,支配了 3 篇课文：古 诗 二首雾在哪里雪孩子和一篇综合活动课语文园地七；从不同的方面表现了大 自然奇妙好玩的景象；从体裁上看,有古诗,儿歌,童话；从内容上看,有的写大自然的 景,有的写大自然的现象,有的写大自然中发生的事,其语言生动活泼,通俗易懂,贴近生 活,布满童趣；夜宿山寺运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人 对古代庙宇工程艺术的赞扬以及对神仙般生活的憧憬和追求之情；敕勒歌是北朝民歌, 歌咏了北国草原壮美

2、富有的风光,写敕勒人宠爱家乡宠爱生活的豪情；雾在哪里这篇课 文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的宠爱和 留心观看自然的良好习惯；雪孩子通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白 兔,却化成了雪水的故事,颂扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神； .本单元课本单元仍支配了“语文园地七”；“语文园地七”由“识字加油站”“字词句 运用”“我的发觉”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成； 学情分析： 二年级的学校生正处在七八岁阶段,他们的思维是以详细形象为主要形式,在熟识,理 解事物或学习时往往要借助实物或形象；在学习本单元时,老师可以利用所在地域的自然资

3、 源激发同学观看,探究的爱好；可以把同学带出教室,投入大自然的怀抱,让他们获得真实 的情感体验,让他们在和大自然对话的过程中,激发情感； 教学目标： 1.熟识 40 个生字,会写 24 个字 2.能够正确,流利,有感情地朗读课文； 3.背诵古诗二首和数九歌； 4.主动积存与大自然现象有关的词语； 5.培育同学宠爱大自然,靠近大自然的情感； 6.通过品词析句,让同学感受语言美,增强语文学习爱好； 7.通过多方面,多途径提高同学才能,使他们全面感受大自然的奇妙； 教学重点,难点 : 1,熟识 40 个生字,会写 24 个生字,积存课文中美丽的词 语； 第 1 页,共 25 页2,正确,流利,有感情

4、地朗读课文,能背诵指定课文； 3,懂得课文内容,整体感知到大自然的奇妙； 课时划分： 古诗二首 雾在哪里 雪孩子 语文园地七 复习课 讲评课 2 课 时 2 课 2 课 时 2 课 1 课 时 1 课 时 学问树构建： 二年级语文上册第七单元学问树 二年级语文学科上册集体备课 主备人 : 课 题 18,古诗二首 1.熟识 12 个生字,会写 8 个生字 ,认读生字组成的词语； . 教学目标 2正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗； 3懂得古诗内容,培育阅读爱好,阅读才能,激发对中国古典文学的宠爱 之情； 教学重点： 1.熟识和书写生字； . 教 学 重 难 2.正确,流利,有感情地朗读古诗,

5、背诵古诗； 点 教学难点： 1懂得古诗内容,培育阅读爱好,阅读才能,激发对中国古典文学的宠爱 之情； 教 法 与 学 1.讲授法 2.争论法 3.朗读法 4.合作法 个性化修改 法 教学课时 2 课时 教 具 , 学 多媒体课件（ PPT） 具预备 教 学 流 程 第 2 页,共 25 页【课初沟通显现】 第一课时 一,谈话导入,懂得题意； .1出示课题,板书课题；（板书：夜宿山寺）同时出示“宿” “寺”卡片,正音,释义； . 2让同学观看插图；（课件出示） .要求他们用一个词来表达自己的感觉；老师在同学提出的词中选取 “高”,并板书；告知同学：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲 身感受；

6、全诗四行诗句,都是环围着“高”来写的；（板书：高） 二,初读古诗,整体感知 .现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求；（课件 出示） . .要求：（ 1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）； （2）认真想想每个字的意思（字字摸索）； （3）然后依据诗句的内容,想象出一幅图画； .三,沟通切磋,诵读求悟 . .1过渡：让我们逐行争论,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象 说明“高”；先看第一行：危楼高百尺； .老师指出“百尺”表示很高,但不是实数；（出示“危楼”卡片）危 楼是什么样的楼？“危”字怎么说明？ . .诗人站在高山上寺庙里的高楼中（老师给黑板画的庙加层楼）,远眺 窗外,会有什

7、么样的感觉？出示插图 .高极了,真高啊,似乎站到了天际一样 .2.指导朗读这一行； . 第一行先写楼高,这样写 .齐读：“危楼高百尺”； . 大家读出了心里对这个“高”字的感觉； 3接着读其次行： 课件出示：手可摘星辰 .（出示“星辰”卡片） .“辰”字典里说是“日,月,星的总群”,这里指什么？ 第 3 页,共 25 页. 指星,由于夜里无“日”,而“月”不适用“摘”；（板书：辰）请 同学们用手势表示“手可摘星辰”； . 想象一下,摘星辰时手臂的动作,身体的姿态应当是怎样的？应当推 窗伸臂,斜势向天,这样才能摘星辰； 这是一种不行能实现的幻想,但是它却能形象地表现出高,大家朗读 这句诗,想象诗

8、人此时离天多近？ . 摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很简洁,从诗句中的哪一个字表达 出来？（板书：可） . . 从“可”字表达出来的；同学朗读强调“可”字； .这样可以表达 出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的“高”； . 4指导第三,四行诗句； 课件出示：不敢高声语,恐惊天上人； （ 1）这两行诗句联系紧密；现在你感到天上人和诗人之间距离多远？ .（ 2）这也是诗人的幻想,但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰 富奇妙的想象；一齐来读好这两行诗句；体会一下该怎样朗读； 老师：好,读得清晰,读出了“高”的气概；再尝试用低沉的语气, （出示“恐”字）要把“生怕打扰他人”的心情读出来；（板书：

9、恐） . 现在同学们用上述两种读法各自练习朗读,要读出两种不同的语气, 然后说说自己宠爱哪一种读法,为什么； .4在表情朗读的基础上,背诵,默写全诗； . 5小结：行行朗读,字字摸索,处处想象是学习古诗的一般方法； 要在今后学习古诗时连续使用,进一步把握这种方法； 四,分析字形,指导写字 .听到同学们悦耳的读书声,课文里的生字很想跟我们交伴侣；看,它 们是谁？ . 1.沟通识记字形；出示：危 .惊.敢. 加一加：危：“厃 +.”； .“惊”是“忄 +京”； 2.老师指导书写：危） .“危”的半包围结构,“厂”的横长一些； 老师在黑板的田字格上板演,并让同学伸出手指,跟老师一起比划书 写；提示同

10、学留意把握字的上下比例,把字写均匀； 第 4 页,共 25 页【拓展阅读】 望天门山 唐李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回； 两岸青山相对出,孤舟一片日边来； 【板书设计】 夜宿山寺 高 可 恐 【课初沟通显现】 其次课时 一,看图激趣,揭示课题 . 1师：今日,老师想带大家到草原去看看； . （课件出示：大草原图片并配乐 . 2师：你看到了什么 .你想到了什么？ 3师：天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀 . 我们有说不完的 话语来形容它,颂扬它；北朝有人用简洁的 27 字概括了我们说不完的话 语,让我们来读读古诗敕勒歌吧 . 4板书课题；（板书：敕勒歌） 二,初读古诗,整体感知 .1自

11、由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗； .2检查生字； . 出示田字格课件：似 .庐.笼.苍.茫 （板书：似 .庐.笼.苍.茫） 3指名朗读,师生评议； 评议从读正确方面进行 . 三,品读诗文,熟读成诵 .1（课件出示）草原上,高高的青山下,有很多的蒙古包； . （1）你看到了什么 . 第 5 页,共 25 页（2）诗中哪句是描写图中的内容 . . 在图片旁出示：敕勒川,阴山下,天似穹庐,掩盖四野； . . 自由读这 4 句,你有什么不懂的地方 . . 老师针对课件表达；敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地 方,它位于高耸云霄的阴山脚下；大家看图,这就是阴山,多么雄壮壮阔 呀. 看天空就

12、像圆顶大帐篷,盖住了草原的四周八方； .（3）谁情愿来读读这 4 句诗呢 .赶快试试吧 . 师评：我听出来了,阴山可真高呀 . 真是“敕勒川,阴山下”； . 示范读第 1,2 句；草原可真大呀 .“天似穹庐,笼盖四野；” . 示范读第 3,4 句； 2.诗人仍看到了什么呢,自由读读最终 3 句； . .（课件出示）：天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊； （课件出示图片）风吹来了,草丛里露出很多的羊群； 让我们看到这么多的牛羊 . 大草原可真大,真美啊 . （板书：草原的大,美） .谁来说一说这几句的意思？ .3.请大家把整首诗连起来读读,小组相互听一听,看谁读得棒,把掌 声送给他； 4.评比“背诵

13、高手”,看谁能用最短的时间背下古诗； .四,识记生字,指导书写； .1.沟通识记字形； . 出示生字：似 .苍 .阴.野.茫. 有什么方法记住它们？ .2.指导书写； . 同学伸出手指,跟老师一起比划书写； （提示同学留意把握字的上下比例,把字写均匀） 3.同学练写； . 老师巡察,个别指导,订正写字姿态；个别作业展评； .五,总结提升,拓展延长 .今日我们学习敕勒歌这首诗,你确定有很多的收成吧 .把你的了 解,想法说一说吧； 第 6 页,共 25 页【拓展阅读】 敕勒歌创作背景 公元四到六世纪,中国北方大部分地区处在鲜卑,匈奴等少数民族的 统治之下,先后建立了北魏,北齐,北周等五个政权,历史

14、上称为“北 朝”； 北朝民歌主要是北魏以后用汉语记录的作品,这些歌谣风格豪爽 刚健,抒情爽直坦率,语言纯朴无华,表现了北方民族勇敢豪迈的气概； 这首民歌敕勒歌最早见录于宋郭茂倩编乐府诗集中的第八十六卷 杂歌谣辞； .一般认为是敕勒人创作的民歌；它产生的时期为 5 世纪 中后期； . 在史书中,最先提到敕勒歌的是唐朝初年李延寿撰的北史卷 六齐本纪：公元 546 年,北齐开国皇帝高欢率兵十万从晋阳南向攻击 西魏的军事重镇玉壁（今山西南部稷山县西南）,折兵七万,返回晋阳途 中,军中谣传其中箭将亡,高欢带病强自设宴面会大臣；为振军心,他命 部将斛律金唱敕勒歌,遂使将士怀旧,军心大振； .敕勒歌作者究竟

15、是谁,各界始终众说纷纭；有人认为斛律金是作 者之一,甚至有人认为作者就是斛律金； 早的演唱者,而非作者； 【板书设计】 . 敕勒歌 . .似 .庐.笼.苍.茫 . 草原的大,美 【作业布置】 .而有人认为斛律金只是已知最 1. 把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听； . 2.制作一期以“草原”为主题的手抄报； .随堂评判 二年级语文学科上册集体备课 主备人 : 课 题 19,雾在哪里 第 7 页,共 25 页1. 熟识 13 个生字,会写 8 个生字； 2. 正确,流利,有感情地朗读课文,要读出雾说话时顽皮,天真的语气； 教学目标 3. 能借助生活体会懂得课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾

16、淘 气的样子,读好雾的语言； .4,感受雾的奇妙,情愿留心观看自然,观看生活； 教学重点：正确书写“屋,散”等字；读好含有多个短语的长句；能想象 学 重 难 雾顽皮的样子,读好雾的语言；能用“什么”说话； . 教 点 教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候 是什么情形； . 教 法 与 学 1.讲授法； 2.读书指导法； 3.小组学习法； 个性化修改 法 教学课时 2 课时 教 具 , 学 生字,课件 具预备 教 学 流 程 【课初沟通显现】 第一课时 一, .谜语导入,揭示课题； .1,.像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出渐渐散；（雾） 2,.结合生活体会说说

17、见过的雾是什么样的？（大雾布满；远处的景物模 糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等；） .（板书课题） 二, .读文识字,整体把握； . 1,.借助拼音,自读词语； 认读词语：大雾,顽皮,顽皮,海岸,街道,桥梁,房屋 2,重点指导识记： 梁为何有“三点水”有“木”（渗透自理） 淘掏,陶（与形近字区分）； 3,出示“论,岸,屋,散” 4 个字,同学观看分析,沟通书写时需要留意 什么； 第 8 页,共 25 页4,同学独立书写,老师巡察,个别辅导； 5,显现评改； . 三,懂得课文 1,同学自由读课文,读准字音,读通句子； 2,雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了？ 3,雾把自己藏了起

18、来,世界又变成什么样了？ 四,盘点总结,布置作业； 同学们想想这节课我们学习了哪些学问？课下请将课上学习的字词巩 固一下； 【板书设计】 雾在哪里 梁 淘 【课初沟通显现】 其次课时 一,复习检查,导入新课； 1. 认读生词； 于是 无论 海岸 房屋 不久 闲逛 消逝 一切 2. 听写生字词； 二,精读课文,感知品悟； 1,自由读第 2-5 自然段,要求同学依据课文内容联练习说话； 出示：顽皮的雾把天空连同太阳一起藏了起来,无论（ ）海水,船 只,（ ）蓝色的远方,都看不见了； 2,学习第 2 自然段,指导同学边读边想象画面； 老师引读课文,并适当强调,读出一切都不见了的景象； 3,同桌互读课

19、文第 3 自然段,边朗读边想象画面； 4,朗读第 4,5 自然段,指导同学读好顿号的停顿,懂得和体会“甚至” 的含义； 第 9 页,共 25 页三,领会课文,运用表达； 1,想象说话：顽皮的雾朦模糊胧,像一层纱掩盖着大地,它仍会把什么藏 起来？显现什么情形？ 2,出示图片,开拓思路： 出示云雾布满的山川,树林,学校等图片,图片下方辅以句式：雾, 是个（）的孩子,它把天空连同太阳一起藏了起来,四周变（）了； 在沟通中,引导同学发觉猎取信息的方法； 老师出示句式,指导整体把握：雾,是个又顽皮有顽皮的孩子,它 把 藏了起来；要求同学用连接词把雾藏起了什么说完整； 四,拓展学问,激发爱好； 观看视频明

20、白雾的成因； 师：雾是怎么形成的？ （小伴侣自由争论） 师：这里有一段“雾”形成的小电影,我们一起来看看,究竟雾是怎 样形成的？ 五,盘点总结 这节课我们学了哪些学问,请同学们说一下； 【拓展阅读】 雾城英国伦敦 伦敦市区因经常布满着潮湿的雾气,因此有个叫“雾城”（或“雾 都”）的别名； 20 世纪初,伦敦人大部分都使用煤作为家居燃料,产生大 量烟雾；这些烟雾再加上伦敦气候,造成了伦敦远近驰名的烟霞,英语称 为 London Fog（伦敦雾）；因此,英语有时会把伦敦称作“大烟”（ The Smoke）,伦敦并由此得名“雾城”； 烟雾大事令 4000 人死亡,政府因而于 1952 年 12 月

21、5 日至 9 日期间,伦敦 1956 年推行了空气清净法案, 于伦敦部分地区禁止使用产生浓烟的燃料； 80 岁月以来,由于英国政府采 取了一系列措施,加强环境疼惜,伦敦上空的可见度已比过去有了提高, 年平均日照数也大大增加；绝迹多年的小鸟又重新在伦敦上空飞翔了；时 至今日,伦敦的空气质量已经得到明显改观； 第 10 页,共 25 页【板书设计】 雾在哪里 无论是（ 雾把（ ）藏了起来； ）； ）,仍是（ ）,都（ 随堂评判 二年级语文学科上册集体备课 主备人 : 课 题 20,雪孩子 1.熟识 15 个生字,会写 8 个字； 教学目标 2.能正确,流利地朗读课文,体会雪孩子舍己救人的高尚品质；

22、 3.懂得课文内容,明白雪与云之间的变化过程； 教 学 重 难 认字与写字；明白雪与云之间的变化过程； 个性化修改 点 教 法 与 学 1.讲授法； 2.读书指导法； 3.小组学习法； 法 教学课时 教 2 课时 具 , 学 生字,课件 具预备 教 学 流 程 【课初沟通显现】 第一课时 一,激趣导课,揭示课题 一个冰冷的冬天,下了一场大雪,房子上,树上,地上一片白；兔子 一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个美丽的雪孩子,让他和 小白兔一起玩；雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来,仍发生了一件什么 事呢？ 请小伴侣打开课本,用自己宠爱的方法读一读雪孩子,假如遇到 不熟识的字,请把它圈出来,

23、不懂得的地方,打个问号； 第 11 页,共 25 页二,初读沟通,整体感知 1. 自由读课文,画产生字； 2. 合作学习,识记生字,沟通识记生字的方法；已懂得的地方用橡皮 擦去记号； 3. 同学看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,留意读好生 字,读通课文； 4. 识记生字： 这些生字中,哪些你已经熟识并记住了？是用什么好方法记住的？ 请举荐给同学们；（如用加偏旁法,比一比的方法识记） 出示句子： 她堆了一个美丽的雪孩子,让他和小白兔起玩； 这一句中有 4 个生字,让同学用竞赛的方法练读句子； 提示同学留意：一起的“起”字右边是个“己”,自己的己； “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇

24、； “烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不 要加点； “化”字义需点拨,组词：融解,化成； 延长：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了 水；） 写字（瓜,衣,来） 1. 自己认字并观看他的田字格中间的位置； 2. 师指导,同学描红； （瓜：上撇平短,左撇竖长,与捺对称； 衣：点居中,不与横相连；第三笔自横中间起笔向左下撇出；“竖 提”从“撇”的中上部起笔,最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接；） 3. 师范写,同学负责书写； 三,细读懂得,品尝感悟 老师指导读好易读错的句子,如：火把旁边的柴堆烧着了； 用自己宠爱的方式读顺课文,读给你的同桌听； 朗读能手上台朗

25、读,请同学当评委打分,评比正确选手； 第 12 页,共 25 页四,拓展升华,归纳总结 这节课我们收成真不少,熟识了很多生字宝宝,而且读顺了课文,喜 欢上了雪孩子； 【板书设计】 雪孩子 往 衣 住 瓜 来 【课初沟通显现】 其次课时 一,复习导入,明确内容 1. 全班齐读生字（课件出示） 2. 帮你最宠爱的生字找个伴侣,并试着说一句完整的话； 3. 上节课,初读课文后,小伴侣都爱上了雪孩子；看,他又向我们走来 了；播放课件：兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子； 二,领会表达,积存运用 1. 老师播放课件,显示书上的 8 幅图,说图意： 老师播放的 8 幅图,不按事情进展的先后次序排列,请小伴侣重新

26、整理排列,使它们成为一个完整的故事； 每生轻声说说 8 幅图的意思,你的故事讲得美吗？ 2. 老师点击画面,显现相应文字,同学读对应的内容,懂得课文： 1 第一幅画除了课文的描写外,你仍能用其他的语言来描画吗？ （如：下了一天的大雪,天地间一片白茫茫；） 2 其次幅画面重点懂得“一起”,要两个人以上同时参加,才能用 “一起”； 3 第三幅画面重点懂得“又唱又跳”： 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳,唱,跳是同时进行的 “又唱又跳”这一类词语你仍能说出几个吗？ 又唱又跳,又细又长,又说又笑,又大又圆 又 又 又 又 第 13 页,共 25 页4 第四幅画面让同学说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后

27、面着火 有关吗？ 5 第五幅画面指导把句子读通读顺： “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错； 第六幅画面想象： 雪孩子观看小白兔家着火了,心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？ 第七幅画面： 雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？ 想象： 雪孩子化了,先让同学自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热 化成什么”句式说话； 争论：雪孩子仍会回来吗？ 第八幅画面： 指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓； 打擂台朗读,评比擂主； 三,归纳总结,课外延长 1,雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么？ 2,雪孩子是怎样飞到天上的 .仍会回来吗？ “雪孩子仍会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题,但是

28、老师不告知 同学答案,而是引导同学想“雪化成水,水蒸发到空中形成云的过程”, 以培育孩子触类旁通,举一反三的才能； 最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会 学习的乐趣,成长的轻盈； “雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢？” （引导同学从各个角度来说,勉励同学大胆创新,有创意的表达,培育学 生的求证思维才能,发散思维才能和语言概括才能；） 3,仿照“又唱又跳”等词语用“又 又 ”组词； 【拓展阅读】 堆雪人 寒风吹,雪花飘,堆个雪人个子高； 我给雪人穿单衣,外面有套大棉袄； 第 14 页,共 25 页太阳公公怕他热,把它的衣裳全脱掉； 光着身子仍冒汗,越流汗水个儿越小； 【

29、板书设计】 雪孩子 又（ ）又（ ） 一朵很美很美的白云 【布置作业】 学了课文把雪孩子的故事讲给家人或其他小伴侣听； 随堂评判 二年级语文学科上册集体备课 主备人 : 课 题 语文园地七 1,熟识 8 个汉字,巩固部首查字法,培育在日常生活中识字的意识； 2,明白关于天气的词语,感受天气的变幻莫测； 教学目标 3,识记简洁写错的生字,培育同学归纳,整理易错字的习惯； 4,背诵数九歌,明白数九节气；阅读分不清是鸭仍是霞,培育爱 阅读的好习惯； 教 学 重 难 明白拟人句的特点,并能试着说一说拟人句； 个性化修改 点 积存九九歌,练习写话； 教法与学 1.讲授法； 2.读书指导法； 3.小组学习

30、法； 法 教学课时 教2 课时 具,学 课件 具预备 教 学 流 程 【课初沟通显现】 第一课时 一,激发爱好,导入新课 歌曲观看：大中国 第 15 页,共 25 页你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？ 今日老师就和同学们一起领会一下祖国不同地方的风景； 二,学用结合,人人参加 板块一：识字加油站 海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼 高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰 1. 读一读,借助拼音,读读这些词语,熟识一下我国不同地方的植物和 动物； 2. 留意以下字的读音 椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖 3. 想一想：以上词语向我们显现了我国的哪些地方？（板书：地方） 海滩 沙漠 高原 悬崖 板块二：

31、字词句运用： 1. 用部首查字法查下面的字；（板书：部首查字法） 要查的 部首 部首页 除去部 字的页 读音 组词 字 码 首有几 码 画 亏 申 丹 （ 1）回忆部首查字法的步骤 a. 找出所查字的部首 ,数清部首笔画； b. 在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首,看清部首旁边标 明的页码； c. 按这个页码找到“检字表”中相应的那一项,并从这一页中找出要查 的部首； d. 数清所查字的笔画, 除去部首的笔画数 ,按这一部中笔画排列次序 找到所要查的字； （ 2）这几个字都是独体字,独体字的查法 : 独体字是部首的查整体；独 第 16 页,共 25 页体字不是部首的查起笔,就是第一笔

32、的意思； 2. 你见过下面词语描写的景象吗？选一两个,跟同学说说当时的情形； 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 （ 1）读一读：借助拼音,自己自由读一读； （ 2）想一想：每组词语描写的天气情形是怎样的；（板书：天气） （ 3）说一说：先小组内争论,再选小组代表上台说一说词语意思； （ 4）选小组代表上台选一个或两个词语造句； 3. 你觉得下面的句子好玩吗？好玩在哪里？ “我要把自己藏起来；”雾把自己藏了起来； 风拿了我的毛巾跟手帕擦过了汗,都扔到地上了；又拿了妹妹的圆帽 子,当作铁环滚走了； （ 1）读一读；读一读这两个句子,留意句子中表达的意思

33、； （ 2）说一说：你发觉了这两个句子好玩在哪里？ 第一句 : “我要把自己藏起来；”雾把自己藏了起来； 这句话是很好玩,似乎雾就是一个有魔法的人,会隐身； 其次句 用拟人的手法生动地写出了风把手帕,手巾吹落在地上,仍把帽 子吹得满地滚；似乎风就是一个顽皮的小孩子一样；（板书：拟人） 板块三：写话 1. 看图写话 出示课文插图 看看下面的这幅图,小老鼠在干什么,电脑屏幕上突然显现了谁,接下 来会怎样？ （ 1）看一看：认真观看图画,弄清图画内容； （ 2）想一想：接着想象故事接下来会发生什么？ （ 3）说一说：小组内沟通后,选代表说一说整个故事； 2. 写一写 （ 1） 想一想怎么写,写些什么

34、； （ 2）再在方格纸上写下来,留意,标点符号单占一格； 三,课堂小结 第 17 页,共 25 页这节课我们熟识了很多词语和生字,学会了用部首查字法查独体字,仍 会看图写话,编故事,同学们都表现的很棒,期望下节课连续努力； 其次课时 一,谈话导入,激发爱好 上节课我们熟识了很多词语和生字,学会了用部首查字法查独体字, 仍会看图写话,编故事,同学们都表现的很棒,现在我们连续学习“语 文园地七”的有关内容；（板书：语文园地七） 二,学用结合,人人参加 板块四：显现台 棉被 泼水 纸巾低头 带领 显现 战士土地 闲逛 南瓜 今日口令 带领 穿戴 果园圆心 以后 已经 汽水气体 再见 正在 心情晴天

35、（1）读一读：自己自由读一读； （2）想一想：每组带点的字中,你发觉了什么？ （3）说一说：先小组内争论,说一说自己的发觉； 第一组加点的字都是易错的字,特别简洁写错一笔； 其次组加点的字是都是形近字,特别相像,也简洁混淆； 第三组和第四组加点的字都是同音字,音同字不同；（板书：易错字 形 近字 同音字） 板块五：日积月累 （一）诵读数九歌；（板书：数九歌） 一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九,沿河看柳, 七九河开,八九雁来, 九九加一九,耕牛遍地走； 1. 拼拼读读 第 18 页,共 25 页（ 1）自己借助拼音把句子读通顺；重点指导读准前鼻音“雁, 遍”,后鼻韵母“耕”； （ 2

36、）同桌之间相互读,你读我听,我读你听； 2. 读读想想 （ 1）再读词语,想一想这些句子都是想告知我们什么？ 数九寒天,就是从冬至算起,每九天算一“九”,始终数到“九 九”八十一天,“九尽桃花开”,天气就温存了； （ 2）你能说出这些句子的意思吗？ 第一行：是说一九二九这段时间内,天气比较冷了,人老是被冻得出不 开手； 其次行：是说三九四九这段时间内,天气更冷了,处处冰天雪地的； 第三行：是说五九六九这段时间内,天气开头转暖了,柳树发芽了； 第四行：是说七九八九这段时间内,天气更温存了,河水解冻,大雁从 南方飞回来了； 第五行：是说九九的这段时间内,人们开头耕作播种,开头忙活起来； 引导同学从

37、字面懂得句子的意思,只要能说出大致意思即可； 3. 读出韵味 这首诗可以依据这个节奏读：一九 / 二九 / 不出手三九 / 四九/ 冰上 走, 五九 / 六九,沿河 / 看柳,七九 / 河开,八九 / 雁来,九九 / 加一九, 耕牛 / 遍地走； 4. 熟读成诵； 在懂得和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵； 三,我爱阅读 板块五：我爱阅读 1. 读通短文分不清是鸭仍是霞（见教材 96） 留意注音的字,读精确；再把短文读通顺； 四,课堂小结 时间过的真快啊,又到下课时间了；我们这节课学会了熟识了很多 易错字,形近字,同音字,积存了谚语数九歌,学会了读和演故 第 19 页,共 25 页事；今后的学

38、习我们要留意积存更多的好词佳句,好故事； 二年级语文学科上册集体备课 主备人 : 课 题 第七单元复习 1,梳理课文内容；复习巩固生字,词语,名言； 复习目标 2,能完成关于生字,词语的各式变式训练； 3,通过学过的课文,体会课文告知我们的道理； 复 习 重 难 重点学问： 识记生字,词,句,积存运用； 个性化修改 点 难点学问 ：积存好词佳句并背诵,体会句子的意思； 教 法 与 学 自主学习,讲授法,练习法 法 教学课时 1 课时 教 具 , 学 具预备 课件 教 学 流 程 【导入复习：】 同学们,不知不觉,我们已经终止了第七单元的学习,在本单元我们 结识了不少生字,我们来复习一下； 【自

39、主学习纠错】 同学活动：同学们完成以下题目 ,并在小组内订正： 一,看拼音,写汉字； ti n y b gn chng g f ng w sh w cng m ng 二,辨别形近字,并组词； 被（ ） 带（ ） 纸（ ） 情（ ） 泼（ ） 戴（ ） 低（ ） 晴（ ） 三,把下面的词语补充完整； 雷鸣 刺骨 第 20 页,共 25 页 雾散 微风 交加 鹅毛 四,选词填空； 渐渐 闲适 静静 旺旺 1它摇着黑尾巴 , 地闲逛； 2只有风最奇怪了 , 地试穿着爸爸的上衣跟裤子； 3小白兔添了柴 ,把火烧得 的,屋子里 温存了； 五,读词语 ,选一选； 填序号 椰树 贝壳 骆驼 胡杨 有关 ,组

40、词语和 有关 ,组 雪莲 骏马 雄鹰 青松 组词语和 有关 ,组词语和 词语和 有关； a.树林 b.海滩 c.高原 d.沙漠 【 显现提升,质疑解惑 】 敕勒歌 敕勒川 ,阴山下 , 天似穹 庐,笼盖四野； 天苍苍 ,野茫茫 , 风吹草低见 牛羊； 1.给文中的加点字注音； 2.敕勒川在（ ）下面 填山名 ； 3.敕勒歌是一首（ ）时期的民歌； 4.用“ ”画出描写草原水丰草茂,牛羊肥壮的诗句； 【检测反馈】 1. “危楼高百尺 , ；”写出了楼 这一特点； . 2.读了课文雪孩子 ,我觉得雪孩子是一个 的孩子； . 3.雾在哪里中雾的话要用 的语气来读； 哀痛 愤慨 顽皮,天真 低沉 二年

41、级语文学科上册集体备课 主备人 : 第 21 页,共 25 页课 题 第七单元测试讲评 1,分析试卷中的典型错题,查找错误的缘由； 讲评目标 2 ,针对错题进行拓展练习,提高同学解决分析问题的才能； 3 ,教给同学学习的方法,提高同学的学习才能； 讲 评 重 难 重点： 查找试卷中存在的问题,查找自身错误的缘由和不足； 点 难点 ：分析同学错误缘由,提高同学解决问题的才能； 教 法 与 学 自主学习,讲授法,练习法 法 教学课时 1 课时 教 具 , 学 视频展台 具预备 教 学 流 程 个性化修改 【导入（测情总述）】 近日,我们进行了七单元的测试,测试终止后我们就要分析一下,这 段时间的学

42、习,我们哪些地方做得比较好,哪些地方是需要我们在以后的 学习中加以重视的,以便于我们今后更好的学习后面的内容； 自己在心里估算一下,我大致在班里的什么位置；不过考得比较抱负 的可不能自豪,可以把你的好方法告知大家；没考好的也别灰心,想想自 己错的缘由在哪儿,下次留意不再犯同样的错误就行了； 【纠错】 1,让同学找出哪道题最简洁出错； 2,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？ （让对的同学说说做的好方法） 3,举一反三,讲解相应的习题 4,讲评试卷易错题目； 5,分析看图写话的要求 【 显现 】 第 22 页,共 25 页1,想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2,同学沟通反馈； 【 提升 】 一,句子仿照秀； 1.雾是个又顽皮又爱动的孩子； 又 又 ；. 2.例:雪孩