白帝城中等职业学校发展现状调查报告

1、白帝城中等职业学校发展现状调查报告白帝城中等职业学校发展现状调查报告一、学校基本情况介绍(_)学校名称、所处地理位置、办学历史重庆市奉节县白帝城中等职业技术学校前身为重庆市奉节县 石马职业中学，创立于1985年，是国家办学的中等职业技术学 校，奉节县劳动力转移工程七个培训机构之一。伴随学校的不断 发展壮大，为适应职业教育发展的需要和践行职业技术教育走集 团化办学的理念，经奉节县人民政府批准，于9月，将平皋职业 中学、高治职业中学、石马职业中学三所学校的职高整合到一 起，迁校至重庆市奉节县白帝城风景区。于5月正式更名为重庆 市奉节白帝城中等职业技术学校。白帝职业中学位于袁家梁，距 奉节老县城5公

2、里，依夔门，傍长江，地处风景秀丽的梅溪河 畔，紧邻渝巴路和兰杭高速的出口。学校在整合三校职教师资设备的基础上，添置了多功能电工 电子实验室、网络机房、缝纫机房以及数控机床操作房等专业的 实作设备。为了更好的把各专业技能培训做出质量，做出成绩， 学校进一步完善和更新了各个专业技能培训设备。同时学校还有 一支思想素质高、勇于创新、爱岗敬业的教师队伍。学校引进优 秀的教师，其中专业课教师占60%，双师型教师的比例达56%， 工程师级教师比例达到18%，保证学生学有所获，知识和技能双 丰收。学校在过去的20年多年里，稳步发展，以精、特、专的办学 思路，“慎独、乐学、精艺、思变”的育人理念，坚持以学生成

3、 才为目标，全面抓就业，重点突破高考，升学率不断提高，赢得 了学生、家长及社会的认可和好评，开创了职业教育的喜人局 面，使学校上升了一个新的台阶。（二）学校专业设置、各专业课程设置情况介绍学校以前瞻的眼光、发展的眼光，瞄准市场需求，主要开设 了计算机、电子、数控和服装四大骨干专业。计算机应用专业培养在生产、服务第一线从事计算机软件技术应用、多媒体 技术应用、网络技术应用、办公自动化技术应用等工作，具有较 强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。主要开设的 课程有计算机基础、计算机网络、office办公应用、计算机应用、 计算机图形处理等。电子技术应用专业培养在生产、服务第一线从事一般电子

4、产品的装配、调试、 维修、检验、销售与售后服务以及电子设备操作与维护等工作， 具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。开设 的主要课程有电器应用与维修、电子通讯、电子技术等。数控专业培养从事数控机床加工工艺设计、编程、操作和调试，从事 数控机床故障诊断、维修、维护和保养，从事数控加工车间生产 和技术管理，具有扎实的专业理论基础和较强的岗位操作技能的 应用型高级职业技术人才。主要开设的课程有电工学、机械制造 技术、计算机绘图、计算机基础、数控机床等。4.服装设计专业培养具有敏锐的服装创新能力,紧密结合生产，运用先进的服 装CAD技术进行服装款式设计与制板，服装品牌策划展示，服装 生产

5、技术管理等方面的高等技术应用型人才。主要开设的课程有 美术、画技法、服装打版、服装设计、电脑辅助设计等。二、学校创业教育开展现状近几年来，学校在内部管理、教育教学、技能培训、对口升 学、安置就业等方面取得了显著成绩。坚持以科学发展观为指 导，经过深化教育改革、细化管理、狠抓常规建设和技能训练， 在严格、严谨上做足文章，以刚性的目标责任和制度化的管理措 施，努力实现校园建设更美、常规管理更严、办学质量更高、学 生技能水平更加突出的办学目标。学校为全面提高教学质量，采用两个“三段式”办学模式， 实施分层教学，与企业联合，与名校牵手，全面抓就业，重点突 破高考。于 秋与国家级重点中专重庆市科能中专达

6、成对口帮扶、 联合办学的协议，在数控技术、煤矿开采与管理专业上实现联合 招生，从而使学校的办学空间得到进一步拓展，办学实力得到进 一步增强。同时为了进一步拓宽就业渠道，学校还申请注册了“夔门缝纫”的商标品牌，使学生就业输出更顺畅，待遇更丰 厚。学校自新建立以来，先后与日本电子产业、格兰仕、海尔、 连展科技、富士康科技集团等大型企业建立了人才供求的关系。学校坚持活动育人，广泛开展以学生为主体、校园文化为载 体的校园活动。学校每年的体艺节、乒乓球运动会、文艺晚会、 篮球运动会及涵盖了所学专业的多项技能比赛，开展得有声有 色。经过活动，学生充分展示自己的一技之长，人人都能够成为 希望之星、未来之星。

7、同时在管理上，学校实行严格、科学、规范、人文化的学生管理 方式，将教学管理、生活管理、德育管理、实习管理有机结合， 实行以班主任为中坚力量的全员管理体系，充分发挥学生会、团 委会传统的自主管理优势，把管理视为学校育人环节的坚强保 障。三、对学校发展的合理化建议（一）对学校发展现状的诊断性评价课程设置学校开设有计算机、电子、数控和服装四大骨干专业，可是所 开设的专业课程是属于跟随着适应社会的发展和大多数的学校设 置的专业差不多，还没有真正找到适合学校发展的特色专业。学 校应该更多的寻找特色专业，根据企业和社会的需求，设置与此 相关的专业，培养社会急需的人才，因此，学校在专业设置方面 应该体现自己

8、的特色。师资队伍建设学校有一支思想素质过硬、业务能力强、勇于创新、爱岗敬业 的教师队伍。同时也引进优秀教师，其中专业课教师占60%，双 师型教师的比例达56%。工程师级教师比例达到18%。保障学生 知识和技能双丰收。从整体上来看，师资队伍建设比较优越，可 是，从另外一个方面来看，很多教师都是大学毕业后直接进入职 业技术学校教学，没有太多的教学实践经验，这就容易导致老师 在教学过程中有时会忽略学生接受知识的能力，造成“填鸭式” 教学，因此，学校应该加强教师培训力度，转变教师观念，切实 提高教师的教育教学水平。3 .教学资源管理学校现有网络机房、数控机床以及缝纫机房等专业的实作设 备，并有专门的相

9、关人员进行管理。同时还为每个教室安装了空 调设备，解决夏季酷热问题，让同学们在凉爽、舒适的环境中进 行学习。学校还为每个教室配备了闭路电视，让学生及时了解时 事新闻。从整体上来看，教学物质资源比较健全，可是在管理使 用制度还有待进一步提高，为教师和学生提供方面。4.学生素质发展水平学校实行严格的学生管理方式，可是在有些方面，特别是文明 习惯的养成、纪律制度的遵守，还有不尽如人意之处。因此学校 应进一步强化制度建设，实行人性化管理，坚持刚性管理与柔性 教育相结合，努力使每一位学生成才。5 .就业形式学校为学生提供了多种就业渠道，先后与日本电子产业、格兰 仕、海尔、连展科技、富士康科技集团等大型企

10、业建立了人才供 求的关系。学生毕业后学校负责推荐就业，并跟踪服务二年，成 绩优秀者也可选择进入高考班复习，对口参加高考，进入大学继 续深造。从整体上来看，当前学校就业形式及整体发展状况良 好。（二）国外发达国家中职业教育发展与改革经验1 .德国的“双元制模式德国的职业教育办学模式是“双元制”，即指职业教育中政 府与企业合作、企业与非全日制职业学校合作培养专业技术工人 的双元组织形式。学生一方面以徒工的身份在企业中接受实践技 能的培训，另一方面又以学生的身份在非全日制职业学校中接受 与职业相关的专业理论和文化教育。在这种职业教育的模式下， 学生能够充分利用学校和企业两方面的资源，既有利于提高提高 质量又有利于提高就业率。这种形式使