浅谈如何在小学语文教学中渗透美育

1、浅谈如何在小学语文教学中浸透美育浅谈如何在小学语文教学中浸透美育?语文新课程标准?中明确指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，进步学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐开展。作为语文老师，我们应责无旁贷地承当起美育的重要责任。在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式。同时，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美才能。那么，怎样才能更好地在教学中进展美的浸透，从而进步学生的审美意识与审美才能呢？一、钻研教材，欣赏美在指导学生正确地理解和运用祖国语文文字的同时，要把传授知识与美

2、感体验结合起来，把挖掘教材的审美因素与教学内容整合起来，使之具有美的特征；要发挥学生感知美、欣赏美、创造美的才能，让学生在学习知识的同时，使情感得到愉悦、情操得到陶冶、心灵得到净化，从而形成正确的人生观和价值观。小学语文教材中，很多文章文质兼美，蕴含着大量的美学因素。特别是在教学寓情于景、情景交融的写景状物的文章时，应引导学生抓住语言文字认真体会，引导学生从教材中去发现美。在以写人为主的记叙文中，作者往往通过各种艺术形象来反映人物的行为美、道德美、思想美和品质美，教学中要引导学生抓住课文中的人物肖像、语言、神态、动作、心理细节描写，来感知人物的美妙形象和优秀品质，以拨动学生的心弦，受到思想上的

3、感染，培养审美观。二、推敲词句，鉴赏美创造美的中心环节是从审美感受进步到鉴赏，从而理解美的本质。通过生动、形象的语句、字词，可以引导学生咬文嚼字、认真推敲，在掌握遣词技巧的同时，再经过学生深化地考虑进展鉴赏和评价，提醒美在哪里、为什么美。如：在老舍?趵突泉?一文的教学中，引导学生紧扣名胜、妩媚、赞美这三个关键词去分析、理解课文，深化作者对神奇的趵突泉人见人爱的静态、动态的描写，让学生按课文的顺序考虑：1.以名胜一词为主题，点出了什么？趵突泉是济南的一大景观。找出文中名胜的特点趵突泉清新秀丽之美。2.以妩媚一词为整体，作者先写了什么？再写了什么？为什么说冬天的趵突泉更美？而带出清极了、不断翻滚、

4、没昼没夜冒、冒、冒、永远不知疲倦、一片又白又轻的热气飘荡，使学生仿佛看到泉水时隐时现、绿藻假设有假设无，在阳光的照射下五光十色的美得以升华，从而不难理解作者描写了不断冒泡的泉水的柔美、活泼有趣、没有哪一种珠宝能比得上的真正含义，犹如一幅栩栩如生的风景画，令人回味无穷，美不胜收。3.以赞美领悟作者怀着美妙的情感来欣赏趵突泉，且观察仔细，所以泉水优美动人的姿态跃然笔下，给人留下丰富的遐想。并让学生体会：假设你来到趵突泉边，看到这神奇的美景时会想到什么？品析出作者赞美大自然的伟大、热爱祖国山河的思想感情深切而炽热。三、感情朗读，表达美的感受表达美的感受是一项创造性的劳动，它是美育中的最高境界。要激发

5、学生表达美的强烈欲望，前提条件是充分感受美的事物，感受越充分，提供的想象和思维材料越丰富，表达美的情感就会越充分。如在教学?穷人?第七、八两小节时，老师声情并茂的朗读，再配有背景音乐，生动地再现了桑娜推开门时看到的情景，激发了学生悲的情感体验。接着对非这样做不可和桑娜不这样做，西蒙的两个孩子会死的这两句用缓和消沉的语调朗读，再让学生用语言说出自己的心理感受，一个个发自内心的表达使教室里一片寂静。再如在?趵突泉?一文中：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。指导学生读第一句时，可以提醒学生大泉读重音；昼夜不停和老那么翻滚之间的气

6、息短促；昼夜不停读完之后紧接着吸气，马上吐出老那么、翻滚，翻滚两个字读得稍慢，给人感觉是泉水日夜不停地翻滚，时间久长，没有停顿之时。读第二句时，提醒学生注意第一分句是表达句，语气平稳；第二分句声音稍响，重读自然的伟大；第三分句声音稍轻，轻中重读再不敢。这样有感情地反复朗读后，学生知道这是作者看到趵突泉一年四季，昼夜不停，老那么翻滚，而体会到自然的伟大和自己的渺校四、利用插图感受形象美在语文教材中，有许多课文都配有精巧的插图，把文字内容诉诸于视觉的画面。这是因为学生的审美才能还不太强，单单凭文字的表达，学生在脑海中很难再现画面，唤起美感，与作者引起共鸣。这时，在课堂教学中，教者可以找抓手，帮助学生理解。比拟好的方法是利用文本中的插图，发挥学生的想象，以到达陶冶美感和高尚情操之目的。例如：苏教版语文教材?爱如茉莉?一文中，就有一幅插图：映子手捧一束鲜花，进入病房，看到一幅动人的画面：母亲躺在床上，而父亲趴在病床本文由论文联盟搜集整理上睡着了，左手紧握住妈妈的手。映子被父母真挚而平凡的爱所感动。再通过文本的品读与感悟：母亲怕惊醒爸爸，一直不敢动，以致于胳膊和腿酸痛。通过课文的插图，学生直观而形象地感悟到父母间互为对方着想，那种平凡而真切的爱。映子被感动了，学生也被深深地感动了。总之，在小学语文教材中，美育的素材很