《再塑生命的人》教学设计上课用2022李

1、执教时间： 2022 年 月 日 总第 1 课时备课笔记课题再塑生命的人课时第1课时教学目标1.识记、理解、积累文章中的重点词语。2.把握文章基本内容，理解题目的含义。3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。4.感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点及难点1.教学重点：结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。2.教学难点：感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。教案设计【教学过程

2、】一、回顾导入 课堂检测导入：同学们，读懂一篇文章，你知道哪些方法和途径？能从我们初中学过的文章中举个例子吗？疏通生字词、了解写作背景、作者简介抓住标题：如秋天的怀念，把握文章主旨抓住中心句：如散步，把握文章主要内容 自读课文就是我们自主运用学习方法读懂文章的好阵地。今天我们一起来读一篇自读课文再塑生命的人。2.预习检测（1）字词检测给画横线的字注音、根据注音注释写词语（2）作者简介海伦凯勒（HelenKeller）（18801968)，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于

3、为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。美国马克吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。”海伦凯勒主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。二、走进文本 阅读体验 读懂文章文章，就是把握文章主旨。读懂假如给我三天光明这篇文章可以从哪些方面入手？请同学们翻到课后阅读提示，说一说。（）（一）关注文章标题看到再塑生命的人你会生发哪些疑问？为什么说生命“再塑”了？是怎样“再塑生命”的？1.为什么说生命“再塑”了？默读课文，圈划体现“我”心理状态的词句（自能导学） 愤怒、苦恼自豪不耐烦、痛苦、不惭愧、不悔恨恍然大悟快乐、自

4、由悔恨莫及喜悦、幸福 出示并且读第四段及第12、13段。体会此前此后生活的截然不同。（通过朗读，体会情境）请同学们闭上双眼，感受小海伦的内心。“我感到仿佛有许许多多无形的手在约束着我，我拼命的想要挣脱他们，烈火在心中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、苦恼，在地上翻滚、吼叫，直到大哭一场”2.怎样“再塑生命”的？莎莉文老师启示“我”世间的真理，给“我”深切的爱。（关注旁批）“假如给我三天光明，我想长久地凝视我亲爱的老师。” 海伦凯勒假如给我三天光明第一天 小结：通过关注标题，解读标题，了解了文章的主要内容：我”在生命黑暗无助之时，莎莉文老师启示“我”真理，给“我”以爱，把握了文章的主旨情感

5、：“唤醒了“我”的灵魂，给予“我”光明、希望、快乐和自由，生命得以“再塑”，表达了“我”对老师的崇敬、感激之情。 一篇文章仅读懂还不够，含义深刻的文章要读透。抓关键语句，就是读透文章的重要方法。对于记叙文来说，关键句一般是议论抒情句，你发现了哪些关键语句，对于读得不透彻的句子我们再来重点品一品。（二）品读关键语句 结合上下文，小组合作探究：怎么理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”这句话？ 万物皆有生命，语言是激活生命的钥匙。知识就是爱和光明，它给人以爱，给人以光明，给人以智慧。假如给我三天光明寻找希望三、拓展延伸 阅读实践 资料链接，教师支援：海伦部分简历莎莉文老师陪伴了海伦近五十年，给海伦一生带来巨大影响，海伦经常在文中表达对老师的感激感恩之情。他们创造了一个又一个生命的奇迹，是莎莉文，更有海伦自身的努力。 默读了解爱的含义，结合今天的学法：关注文章标题，品读关键语句，思考：海伦是如何一步步理解爱的含义的？你是如何理解爱的含义的？ 可以说每一个生命都处在他塑和自塑过程中，你能举一个典型的例子吗？我们在感恩父母的同时，可以怎样塑造自己