25.两个铁球同时着地教案

1、25.两个铁球同时着地教案教学目1.用普通话正确、流利、有感情地朗读2.初步学会默读，了25.两个铁球同时着地教案教学目1.用普通话正确、流利、有感情地朗读2.初步学会默读，了解两个铁球同时着地的实验过程，能够联上下文等多种方法理解3.初步学习通过对具体事例来表现人物品质的方法。读写结合能抓住人物的动作、语言、表情等描写来恰当补4不，执着探求科学真理的精教学重1.联系上下文理解词句意思，体会课句表情达意的用2.运用默读理实验的过程和结论。教学难初作者通过具体事例表现人物品质的方法及侧作用教学过一、回顾内容，导入新课。1.（出的头像，知道他是谁吗？（简介利略2.齐读课题，导入新课3.回顾课文主要

2、内二、学习默读，初识感知。1的观点，指名来读2.直观演的观点：重的先3提示默读课文的3自，思考产生了怎样的1的观点，指名来读2.直观演的观点：重的先3提示默读课文的3自，思考产生了怎样的疑问他又是如何解决这个疑问的？一边默读一边思考问题，同时勾画出关语句和重点词语4.学生默读勾画三、汇报交流，深入探究。（一）直观演示，理解推理过产生了哪些疑问？指名汇报指名的第一个结论，教师同时用课件演示。指名的第二个结论，教师同时用课件演示。（二）抓关键语句，感悟实践中求真又是如何解决疑问的呢？找到自己所勾画的相关词来说一说2.引导学生抓来谈3.设置情境进行猜想相信科学的态做了多少次实验带着疑问做第一次验时，

3、结果证是错的，当他第二次做这个实验时，结又证的这句话确实说错了。在这反复的实验中，你仿看到了一个怎样？4.相信实验，相信科学用事实证明了（出示利略的名言5.经历了无数次实验，终于证明（出示实验结果（三）联系上下文，了解人们的利略的名言5.经历了无数次实验，终于证明（出示实验结果（三）联系上下文，了解人们的信1.当时的人们会相吗？默读课5 画出人们议论的句2.指名读自己勾画的句子。3.人们为什么会这么说呢先来了解一。（示读第 2 自，引导学生联系上下文理解信5.指导朗读，读出“责备”的语气6.对比体会反问句的表达效果7.运用找反义词的方法8.小结：联系上下文，利用反义词可以理解词（四）读写结合，

4、补白中感悟执1.课件出示5 中描写人们议论的句子，引导学生想象加上恰当的动作、表情的提示2.指名读自己填上的提示语，引导学生读出自己的感受3.小结:联系上下文，融入自己的想象就能更深刻地课文内容了。以后再描写人物时，不妨像这样加入动相信就会更生动了思考：为什么要写实验前的议论？引导学生体会侧面描作用5.补充介的相关资料6执着追求真理、大胆怀疑（五）揭示中心，学习不盲目信5.补充介的相关资料6执着追求真理、大胆怀疑（五）揭示中心，学习不盲目信读第 6 自，学习本文的中2.引导学生结合相关词语谈谈自己的理解。3.关注“才明等词语的表达效果。四、想象练笔，拓展延伸。1.实验结束后，人们会说些什么？做些什么？抓住对人物语言动作、表情的描写来写一写人们的表2练笔3.指名读自己的练笔，教师相机点评4.结合板书，总结本课用具体事例表现人物品质的写作方五、总结