《消化和吸收》教案

1、其次节 消化和吸取教案描述人体消化系统的组成及各器官的形态、构造与生理功能概述食物的消化和吸取过程过程与方法通过观看消化系统的模型，培育学生对直观教具的观看力量情感、态度与价值观认同构造与功能相适应的生物学观点重点人体消化系统的组成及其生理功能难点食物的化学性消化教材分析作变生物圈中的一员，人类要不断地从生物圈中猎取物质和能量，以进展各项生命活，本章教材就围绕食物中的养分物质，消化和吸取进展了阐述，并对膳食的合理性和安全性进展了介绍。学情分析：后小组同学分工合作.在完成试验任务的同时，增加学生的动手力量及团队合作力量.突破方法七年级的学生对外界事物都有着格外深厚的兴趣，而且消化系统和日常生活关

2、系亲热，学生寻常接触也较多，都比较感兴趣，但对于其构造和生理功能却不太了解，涉及简单的化学反响，对没有化学根底的学生来说难度较大，对现实生活中的一些现象无法解释所以，在教学过程中，从学生的兴趣和生活阅历入手，可到达事半功倍的效果教法及学法指导首先复习上节课学问，由养分物质逐步过渡到如何消化吸取进入人体导入课时，通过联想引入，这样导入能使学生所学学问有肯定的求知欲望由消化系统的组成入手，渐进式了解消化道、消化腺及各自的生理功能，同时树立构造与功能相逢适应的的生物学观点建构学问网络，形成学问体系通过创设问题情境，引导学生乐观思考、主动参与；然后充分利用教材，让学生先自主学习，自主试验及探究的根底上

3、，进展争辩和归纳形成统一生疏课前预备：教师预备：多媒体课件、模型书中所涉及的试验器材和材料学生预备：收集动物的小肠教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习巩多媒体出示复习问题思考复习学问过渡固导入联想导入联想感受引发求知欲知：总述结合教材进入概括读教材知消化和吸取的物质知是什化系统习消化系统出示模型和消化系统构成图，明晰几个问题： 1依次说出食物进入人体后所经过的消化器官的名称指出自己的胃、小肠、肝脏的位置找出最膨大和最长的消化器官各是谁？归纳：食物进入消化系统的过程识别并记 忆，明晰问题，区分消化道和消 化腺让学生明确消化系消化系统组成识记：消化腺及功能学生归纳统的组成及各自功能识记并

4、归纳消化道与消化腺的联系识图并争辩得出探究活动：探究唾液对淀粉的消化作用进展表达与沟通：试验过程中，为什么要用 37的温水为试管保温？学生按要求试验乐观思考、主动参与结合试验，12么问题？读教材，归纳小结树立构造与功能相逢适应的归纳的生物学食物的消化重点分析争辩：胃阅读总结自学研读观点提升归纳整理力量阅读书中材料观看、观看总结得出自主学习， 让学生多自学研读 小肠归纳小肠的特点及作用演示试验：胆汁对脂肪的乳化作用播放胆汁乳化视频争辩：胆汁对油起了什么作用？这种作用有何意义？ 小肠是消化的主要场所读书总结出三在养分素分解的最终产物是什么？归纳整理方位体会主动学习归纳力量培育构建学问网络消化系统小

5、总结过渡：食物进展消化，那么是在什么场所吸取的呢？观看得出观看书中或多媒体图片知养分物质的吸取部位并找出最小归纳能主要的吸力总结出小肠是吸取的主要场所收场所进展试验并读书知小肠构造与消化和吸取的功能是如何相适应的？收集与动养分物质的吸取分组试验 观看小肠的构造争辩：观看到了什么构造？这些构造对于养分物质的吸取有什么意义？动手、思考 手力量培养小总结：食物的消化与吸取构建学问网络淀粉初步消化的部位在练一练糖类物质尝起来是否都是甜的？蛋白质初步消化的部位在吸取养分物质的主要场所在以下构造与小肠吸取功能无关的是A小肠内壁上的皱襞和小肠绒毛 B小肠内的肠腺能分泌多种消化液 C有大量的小肠绒毛且壁薄 D

6、小肠绒毛内有丰富的毛细血管小试牛刀细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于A牙齿咀嚼的原因B舌搅拌的原因 C口腔分泌消化酶的原因D与以上三条都有关2以下消化液中，不含消化酶的是课堂反响A唾液B胃液C胆汁D肠液 3各类养分物质在人体消化道内开头被消化的挨次是蛋白质 淀粉 脂肪 无机盐 纤维素ABCD4肝炎患者怕吃油腻食物的缘由是 A唾液分泌过少B胃液分泌过少 C胆汁分泌过少D肠液分泌过少5消化系统中，能消化三大养分物质的消化液，含消化酶最思考解题反响状况多的是多的是A唾液B胃液C胰液D胆汁6消化系统由和组成7淀粉、蛋白质、脂肪消化的最终产物分别是、 ，它们消化的起始部位分别是、 8位于消化道外的消化

7、腺是、；分布于消化道壁上的消化腺是和作业1设计探究方案，争辩影响淀粉消化的因素还有哪些？课外实践将求知带2在家庭中可以观看胆汁对脂肪的乳化作用入生活其次节 消化和吸取消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门消化腺：唾液腺 肝脏 胰腺 胃腺 肠腺二食物的消化淀粉麦芽糖葡萄糖脂肪脂肪微粒甘油脂肪酸蛋白质氨基酸三养分物质的吸取小肠是主要的消化和吸取场所教学反思：本节课是在学生已经把握了食物养分成分的种类和作用的根底上，进一步探究食物在消化系统中的消化和吸取的过程经过上一学期生物课的学习，学生对探究试验的根本方法有了初步生疏和了解由于消化酶对食物的消化作用既是本节的重点又是难点之所以是重点，是由于没有酶就没有食物的化学性消化；之所以是难点，是由于酶对食物的消化作用是看不见、摸不着的，对学生来讲格外抽象本节课通过试验，并结合多媒体课件，使学生对物理消化和化学消化有了直观的生疏，让学生进一步理解了构造和功能是相互统一的生物学观点学生对试验有深厚的兴趣，反响吵闹，根本上到达了预期的教学目标，这也是本节课的成功之处由于学生没有学习化学学问，所以理解起一些化学反响有肯定难度，所以学生真正完全把握， 还需肯定的时间本节课内容多，难度大，时间把握就比较难，这是本节课很大的缺乏我认为在教学的过程中，应时刻关注学生的行为，有意识地引导学生，从而进一步提高学生的质疑力量、探