如何基于核心素养设计教学案例_第1页
如何基于核心素养设计教学案例_第2页
如何基于核心素养设计教学案例_第3页
如何基于核心素养设计教学案例_第4页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、如何基于核心素养设计教学案例我国本次核心素养导向的基础教育课程改革理念可以概括为四句话：核心素养是育人目标，真实情境是活动载体，领域知识是必要基础，学习方式变革是实现途径。四个方面相互依存，彼此关联，构成一个例的关键要素，关注学习方式变革，将“立德树人”根本任务真正落实到学校教育教学的具体实践中。按照世界经济合作与发展组织（）的界定，核心素养是个体利超越了传统理解的能力”范畴，是三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）的整合，是个体面对各种复杂、不确定的真展，也离不开个体对具体领域知识、技能、思维方式或价值观念的学模式，才能深刻理解特定情境，明确问题，形成假设和解释，建立清萌芽和成

2、长。和活动中不断实践、反思、讨论和质疑，学会整合、应用已有知识与经验分析、解决各种复杂和陌生问题。这就需要扬弃知识取向、教师自主学案例需要具备以下基本要素：整合性的真实情境；2.有意义的开践行学科实践，强调知识、技能、思维和观念的4.学习过程是问题解决过程；5.学生对学习负责，通过实践性反思、社会性互动与合作开展探究；6.关注学习过程，使学习过程显性化；教师是设计者、辅助者和指导者。定学科领域。所谓真实情境，其本质是心理意义上的，是指那些贴近情境，搭建了学生所处日常生活实践与学校课程（领域）学习之间的必要和成为可能。习活动的真正载体。设计单元学习任务或活动时，要抛弃先学基础知识和基本技能，然后逐步组合，最后才能综合运用”的传统教学思维，不要把教学单元内容拆解成零碎的知识点，按照识记、理解、应用的顺序开展教学。教师要确保以这样方式展开的单元学习，是一个任务或项目驱动的、开展学习活动中的各种质疑或困惑、问题或猜想、探索与实践、解释与论证、交流与反思等方面，要注重激发学生兴趣，维持学生动机，引导学生深度思维，提升讨论与合作质量，使他们逐渐从经验的、尝试错误式

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论