Unit4 Humour Lesson3 My Favourite Comedian 阅读课教学设计 -2022-2023学年高中英语北师大版2019选择性必修第二册

PartIILesson3MyFavouriteComedian（1）阅读课时教学设计【文本分析】主题语境：人与自我——艺术——喜剧领域下的代表作品和人物【主要内容】本文包括两篇文章。文章一介绍喜剧角色憨豆先生，以他在餐厅用餐的表演片段为例，呈现憨豆先生通过肢体语言传递幽默的独特方式。他为自己写了一张生日卡片，却假装第一次看到，并高兴地把生日卡放在桌上的显眼处。随后他惊讶地看着菜单，数着自己的钱，最终开心地点了一份steaktartare。但让他震惊的是那竟然是生汉堡，令他难以下咽，于是憨豆先生躲避服务员的目光，到处藏生肉，绝望中甚至把生肉塞进小提琴手的裤子里。文章二介绍憨豆先生的扮演者RowanAtkinson的生平、教育背景、外界评价，以及克服自身口吃缺点成为一名喜剧演员的励志故事，他将个人特色融入表演，在喜剧领域取得卓越成就。【主题意义】本课主题意义在于通过文字赏析憨豆先生的表演片段，体会憨豆先生的独特幽默风格，感知喜剧文化的精神内涵。通过介绍RowanAtkinson的人生历程，让学生了解喜剧演员优秀的教育背景、励志的成长故事，以及选择职业生涯的勇气，思考RowanAtkinson在喜剧领域取得成就的原因，学习他的优秀品质。【文体结构与修辞】两篇文章都是人物介绍，按照引出人物、详细描述人物、评价的基本结构展开。文章一分三部，第一部分介绍憨豆先生的人物特点，第二部分描述经典表演片段，第三部分是作者对憨豆先生的评价。文章二也分三个部分，第一部分指出喜剧演员RowanAtkinson与其创造的角色憨豆先生截然不同，第二部分按照时间顺序介绍RowanAtkinson的人生历程，涉及家庭背景、求学经历、说话方式独特的原因和进入喜剧演艺事业的起因，第三部分是一位制片人对RowanAtkinson的评价。文章一运用了大量动词、动词短语和副词，描述憨豆先生在餐厅的表演片段，生动刻画了人物的喜剧形象和特点，画面感强。在时态上，文章一运用一般现在时描述场景和憨豆先生的动作，现场感强。文章二为人物小传，主要运用一般过去时讲述人物生平。文章二按照时间顺序介绍了RowanAtkinson的个人基本信息、教育背景和演艺生涯经历，在语言上，有明显的时间标志，如attheageof13，asearlyasprimaryschool，atuniversity，in1976等。学情分析授课对象为高二实验班走班学生，英语基础较好，但阐释、分析、推理能力相对弱。学生在学习本课之前，完成了本单元的TOPICTALK和LESSON1的学习，并学习了本单元的READINGCLUB1和READINGCLUB2的两篇阅读文本，对英式幽默文化有所了解。由于本单元的第三课课文涉及两篇文章，内容较多，本课聚焦于第一篇文章的学习，完成第一课时的学习。第1课时教学目标：在本课结束时，学生能：1．获取有关憨豆先生的基本信息和表演特色；2．提取用于描述身体语言的词和短语，描述并表演憨豆先生的用餐片段；3．推断隐含信息，阐释憨豆先生的人物特质；4．联系生活，谈一谈对憨豆先生的看法。教学目标教学活动与步骤设计意图评价要点时间与互动导入主题Step1WatchaclipofvideoofMrbeanandexperiencehisspecialwayofhumour.创设情境，唤起学生情感体验，在情境中学习相关词汇，引入主题。学生能够发现憨豆先生娱乐观众的独特方式IW/CW3’获取有关憨豆先生的基本信息和表演特色Step2Readthefirstparagraph,andfindanswerstotwoquestions:Q1:WhoisMrBean?Q2:Whatisspecialabouthim?基于主题，引导学生获取人物基本信息，为进一步体会人物表演风格做好准备。学生能够口头介绍人物的基本信息和表演风格。IW/CW4’提取用于描述身体语言的词和短语，描述并表演憨豆先生的用餐片段Step3Readtherestofthetext1andfocusonthetwoscenesofMrBeanatthefancyrestaurantandsumupthemainideaofeachscene.引导学生关注文本中描述表演片段的段落，提取概况情节主旨。学生能够概括表演片段所涉及的主要情节。IW/CW5’Step41.Readparagraphs2-3andunderlinedallthewordsorphrasesusedtodescribeMrBean’sbodylanguage2.Actoutthetwoscenesinagroup:onestudent:MrBeanthreestudents:narrators3.Watchthecorrespondingvideo.引导学生关注并提取用于描述身体语言的词和短语，并通过小组活动，内化语言，加深对人物表演风格的理解。学生能够用语言描述肢体动作，配合表演，呈现故事经过；并通过观看视频，感受人物角色幽默的力量。IW/GW/CW18’推断隐含信息，阐释憨豆先生的人物特质Step51.Readparagraphs2-3,andmakeinferencesaboutMrBeanwithfollowingquestions:Whydoeshe…—gotoafancyrestaurant?—writethebirthdaycardforhimself?orderthesteaktartare?—pretendtolikethefoodwhenthewaitersaskhim?2．MakeaninferenceaboutMrBean’spersonality.3.Readthelastparagraph,makeaninferenceaboutthewriter’sopinionsonMrBean.Q:Whydoesthewritersayhewouldn’twanttomeetsomeonelikeMrBeaninreallife?引导学生基于文本内容，推断出文本的隐含含义，并推断总结角色人物的特点；同时，引导学生理解作者的对人物角色的态度。学生能够基于所学，推断隐含信息，并给予阐释；并分析、阐释作者对角色人物的态度。IW/PW/CW10’联系生活，谈一谈对憨豆先生的看法Step6ExpresstheirownoptionsonMrBean.Q:DoyoulikeMrBean?DoyouwanttohaveafriendlikeMrBean?引导学生联系生活，表达自己对人物角色的态度。学生能够就角色人物的特质，发表自己的看法。IW/CW5’homeworkWriteastoryOption1:MrBean:1)W