北京课改版语文七下鱼化石教案

1、二十二xx授课目标：经过朗诵整体感知诗意，感觉鱼化石形象。分析要点语句，理解其含义。经过朗诵，培养学生朗诵能力。第一课时授课要点：1初步感知诗文，掌握基础知识经过朗诵、分析，理解诗意。授课过程：一、查背诵唐诗四首：1齐背唐诗四首一遍；默写每首诗的第一句，同时写出作者。二、导入：今天我们连续学诗鱼化石。哪个同学会画鱼？画出来就行，让人一看是鱼就行！找六七个到黑板上画鱼，我一一讨论，夸耀为主：第二个问题：什么是化石？好了，看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。三、检查预习：1蓝皮78页一、二题，查生字和文学知识：让学生提出思疑：（要点记一下，特别是授课要点，黑板右侧标出）老师不解答，请学生

2、带着问题听讲。1/5四、老师介绍艾青相关内容，特别是有利于本诗理解的部分：如艾青的人生经历，别人关于鱼化石的分析和讨论。五、让学生自己出声读，按自己的感觉读。六、分男女生隔句交叉朗诵，老师指导。七、逐节分析，使学生透彻理解本诗内容（穿插朗诵）：节：描述活鱼形象：跳跃、浮沉节：“你”的人称，诗人的视角；“失去自由”节：xx被发现。节：后两句该怎样理解？下节课分析。八、目标检测：绿皮51页1、2、3（察看基础知识）九、作业：朗诵全诗。板书设计：学生画的鱼若干条，用各样颜色的粉笔，有点诗意第二课时授课要点：1分析4-7节；2朗诵全诗，分析诗的写作特点。授课过程：一、导入：大家一同读到我们前一次留下问

3、题的地方，谁也不要告诉谁。看谁读得准！（学生朗诵）上节课的问题谁能讲讲自己的理解？二、分析4-7节节：“默然”“不能够动弹”鱼的感觉？节：“听不见浪花的声音”简析2/5节：凝望中感悟到什么？节：表示作者怎样的态度？四、写作特点1运用隐喻：鱼人2语言（朴素）采用（第二人称），让学生概括第二个写作特点。五、讨论解决未讲到的问题（目的：学生深入理解全诗，感觉诗韵）六、目标检测：1蓝皮7879页课内阅读题2一同朗诵蓝皮7980页三首诗，老师讲解大概背景，师生一同达成练习。七、作业：无（主要原因:下一课内容简单，不用预习，）板书设计：左边是几条学生画的鱼；右侧：写作特点填空：1语言（），人称变换：2隐喻

4、：鱼（）二十三咏物短诗三首授课目标：整体感知三首诗的境地，品味诗中的人生真谛。授课要点:同目标授课过程：一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？二、预习检测蓝皮儿81页二题、一题，察看文学知识和生字三、朗诵分析本诗1老xx读炸弹；3/5分析本诗，中间穿插学生朗诵：“炸弹”的特点？用诗句回答（默然、一世说一句话）为什么“默然”？（学生大笑：不默然就炸了）“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）炸弹献身的目的？哪句表示？（出生了幸福的新国）四、目标检测：1蓝皮检测8182页的三题（察看课内阅读）

5、。老师校正2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。五、作业：1熟读咏物短诗三首板书设计：（与下两首诗共一个板书）炸弹xx教育家要点词第二课时：授课要点：1连续学习本课后两首诗；增加课外诗的阅读量，激发学生关于诗的喜爱之情。一、学习分析泥土1男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；2提问分析：4/51）1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自以为是珍珠呢？提示人们不要自持特别，追赶名利，自寻烦忧。2）3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？提示人们要甘于平庸，踏扎实实为大众服务。3）这首诗用了怎样的手法？比较。4）你感觉自己应当拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。（学生回答的基本凑近主题，老师适合引导即可）齐读全诗二、朗诵分析镜子导入：接着学习镜子。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，氛围活跃起来）那我们看看写镜子能写出什么？齐读知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？镜子为什么“可贵”？小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常有的。我们也能够找到一个点，多思虑，多联想，发挥想象，写出自己的诗！测标：82-83页蓝皮