小学科学教育科学六年级上册能量磁力的大小_第1页
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文档简介

1、磁力的大小（二）柳街小学 程丽娟科学概念：1电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。2电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。过程与方法：1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学重点：探索影响电磁铁磁力大小的因素。教学难点：设计并完善电池节数、铁芯长短与电磁铁磁力的关系的实验教学过程：（一）导入

2、同学们，你想做一个强有力的电磁铁吗？上节课我们学习了电磁铁的磁力（一）一课，我们做出了哪些大胆的假设？（生：电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的粗细长短、线圈的粗细长短有关系）实验证明了什么？（线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小）今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。（板书课题）（二）实验探究1、制定研究计划师：看各小组的实验桌上的实验材料，想一想，用这些实验材料，我们应该检验哪个假设？学生讨论并制定实验研究计划，并把它填写在教师发放的实验计划表中。2、交流实验计划分组汇报，实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议，帮助他们把计划订得更好。3、各小

3、组实施自己的研究计划明确小组成员分工按计划实施实验并做好记录（现象填写在教师发放的实验现象表里）完善实验计划4、汇报交流，共享研究成果师：现在，让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果（交流研究的问题、实验现象和实验结论）。学生汇报教师补充讲解及解释在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象，如：电池节数相同时，三次吸起大头针的数量一次比一次少；铁钉的磁化现象等，教师应细心解释。师生总结：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系；在进行科学研究时，探究顺序是：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、交流（三）设计一个强有力的电磁铁通过刚才的探究，现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗？（让学生自由地说说自

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