小学科学教育科学六年级上册工具和机械六年级杠杆的科学

1、青川县凉水九年制学校教青川县凉水九年制学校教学设计【科 目】科学 【教学内容】杠杆的科学【设计人】王海波 【授课时间】 【教学目标】认识杠杆【重点】杠杆的引用和杠杆的分类【难点】做杠杆尺的科学实验【教学过程】一、激趣导入（室外现场） 1 、先问班中谁力气最大？请问大力士同学，能否帮我个忙？用手帮老师把钉子拔出来好吗？ 2 、学生下来拔钉子，拔不出来。 3 、看来用手是拔不出来的。那么能否想个办法，看看用什么工具能够把钉子拔出来呢？ 4 、学生说用羊角锤或钳子。师：恰好老师这里有一把羊角锤，还是请大力士同学帮老师把钉子拔出来。 5 、同样的一个钉子，用手拔怎么也拔不出来，用羊角锤却能很快地拔出来

2、，这其中有什么科学道理呢？谁能说一说？（学生可能说“杠杆”，教师说：你的知识真丰富，锤子之所以能把钉子拔出来，确实是利用了杠杆的原理，谁能说说什么是杠杆？学生可能说不出来。） 6 、教师：看来，我们同学对什么是杠杆并不是真正了解，下面我们就进入今天的学习，我们一起来学习简单机械 杠杆。 1 、我们先来认识一下什么是杠杆。 你们 看这是什么？ 一根棍子，当一根棍子用它来撬重物时，它就是一个简单机械 杠杆。要用棍子翘起石头还需要一个重要的东西，你们知道是什么吗？就是要再有一个小石头在下面垫着。 请一个同学下来试试，看是直接 拎起费劲还是用棍子翘费劲？刚才这个同学说了，用棍子翘省劲是吧，那我做一点小

3、小的改动，你再试试看怎么样？（改变支点的位置和力点的位置）学生会觉得费劲。这又是怎么回事了呢？我们现在回到教室继续探讨这个问题好吗？ 3 、一根棍子，当用它来翘物体时就是一个简单的机械 杠杆。（板书：杠杆）请同学们注意看图请同学们思考：他在撬石头时都有哪些地方在起作用？能不能给这些地方起个名字？引导学生认识杠杆上的三点：力点、支点、重点并课件出示。讲解：在杠杆上有三个看不见的点，用力的那点叫力点，起支撑作用的那点叫支点，撬动重物的那点叫重点。请同学们仔细看大屏幕，看清这三点的位置。现在的问题是刚才我们在用杠杆翘石头时，并不是一律都省力，这又是怎么回事呢？也就是说杠杆省力还是费力是由什么决定的呢

4、？ 大屏幕：杠杆是省力还是费力是由什么决定的？我们是否可以从刚才翘石头时的过程找到答案？ 4 、请同学们思考：如果我们改变支点的位置，比如后移，我们同学看什么发生了变化？ 再比如前移，发生变化的也是力点、重点到支点的距离，只不过后移时怎样，前移时怎样。 5 、那么在刚才的两种情况下，我们在撬重物时会有什么感受？学生猜测回答 . 6 、这里面是不是有什么规律呢，下面我们就以小组为单位拿出刚才翘石头时的简图来讨论一下。，这里面是否有什么规律？ 7 、学生交流谈论结果，教师板书。 8 、刚才我们讨论的结果是不是对的呢？我们再回到一上课时的情景来验证一下。 1 、开始上课时，我们用羊角锤拔钉子的时候就

5、是应用了杠杆，现在哪位同学能用我们的研究结论来解释：为什么用羊角锤拔钉子会省力呢？ 课件出示翘钉子情景师生进行分析（二）杠杆的特点 1 、谈话：到底杠杆省力和费力的原理是不是对的呢？我们再通过杠杆尺进行进一步的验证。 2 、向学生介绍杠杆尺的构造和使用方法。（三）研究杠杆的作用 1 、下面我们就来一个比赛，看一下哪个小组最先让杠杆尺平衡，并将你们小组的实验结果及时记录在报告单上。 2 、学生分组实验，教师适时指导学生。 3 、实验完成后，各个组长汇报本组的实验记录。 （ 1 ）学生汇报时教师用杠杆尺演示，演示后如果有数据不一样的，继续演示。 （ 2 ）归纳实验结论： 当力点到支点的距离大于重点

6、到支点的距离时，省力； 当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，费力； 当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，不省力也不费力。（四）杠杆的应用 1 、其实，在我们的日常生活中有很多地方应用了杠杆。同学们请看大屏幕：这些工具，像镊子、钉书机、钳子、羊角锤、天平、等都是杠杆类工具，在使用的时候都是杠杆。 2 、引导学生分析这些工具是省力、费力还是不省力不费力类工具？阿基米德说：“ 假如给我一个支点，我就能撬动地球！ ” 大家看现在还是不是大话（生不是），从道理上讲能撬起地球来，但现实中他不能实现，为什么？（找不到支点，也没有足够长的杠杆）三、课堂小结 哪位同学说说自己这节课的收获？四、教师总结 杠杆是劳动人民在长期的生活和劳动中发现的，