实验小学问题学生的转化办法

1、实验小学问题学生的转化方法“问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重缺乏 的学生。这类学生在班上所占比例虽小,但活动能量大，影响面广，常常 阻碍班级活动的顺利开展。对问题学生的教育应引起足够的重视。对 于问题学生的转化方法如下：1、查找造成问题学生的原因。我们可以通过谈心、家访，做好 调查，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多 层次考虑，探究他们成为问题学生的原因，以便今后对症下药。2、建立良好的师生关系。老师要经常和他们谈心、沟通，了解 他们的心理需要，真心为他们着想，让他们摆正什么事应该做，什么 事不应该做的心态，发挥他们的内在潜能，比方：当值日小组长，当 课代

2、表等，他们大多有一种号召力，要恰当地利用他们的长处，“亲 其师，信其道”。“问题学生”多有一些逆反心理，老师不要高高在上, 采取强制措施，那样即使能服的住人，也服不了他们的心，甚至会有 更严重的对抗。3、充分的信任、尊重和理解问题学生。优等生和所谓“问题学 生”有了错误，老师在处理过程中要一视同仁，惩罚合理，不要在态 度上和惩罚上有什么不同，面对有错误的优等生不予批评，不了 了之, 而对“问题学生”却大训特训，狠批一顿，要给予“问题学生”更多 地尊重信任与理解。4、关心关爱问题学生，给予比普通学生更多的爱。一提起“问 题学生”，很多老师就爱不起来，老师要多看他们的优点，少看缺点； 多鼓励，少批

3、评。给予他们的爱要多一些，用真心、真情去打动他们， 感化他们，帮助他们去掉自卑感，使他们改掉恶习，走上正轨。5、做到“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导， 不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学 生因作业没写好，或没有按要求去做，要单独找他谈话，帮他找出原 因。不心罚。（“心罚”是对学生心理和精神的惩罚。）比方，有的教 师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！” “死木头疙瘩！”这种心罚的副作用很大，学生觉得侮辱了他们 的人格，刺伤了他们的自尊心，就会与老师产生强烈的抵触情绪。6、发现问题学生的闪光点，肯定他们的点滴成绩。老师在做转 化工

4、作的中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加 以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，使他们的每一点成绩 都能得到充分的肯定。7、家校联系。对待问题学生，老师每月至少家访一次，建好学 校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家 的动态，使双方共同努力，促进问题学生的转化。平时，老师也要经 常与他们联系，让家长树立正确的教育观念，在孩子面前树立好的榜 样，为孩子营造一个良好的学习环境。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，转化问题学生的教育工作是一项 长期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要一定的时间，用高度的热情， 遵循因材施教的原那么，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭、 社会的密切配合，共同形成一体化教育网络，才能获得良好的教育效 果。问题学生就像一棵棵弯曲的小树苗，只要园丁精心浇灌，持之以 恒，就一定能育曲为直，育直为壮。不