关于五年级数学教学计划格式五篇

1、第 第 页关于五年级数学教学计划格式五篇 关于五班级数学教学计划格式 第一篇 一、说教材 梯形的面积一课是在同学认识了梯形的特征，掌控了长方形、正方形、平行四边形和三角形面积计算公式的基础上进行教学的，因此教材没有安排数方格的方法求梯形的面积，而是径直给出一个梯形，引导同学思索，怎样仿照求平行四边形、三角形面积的方法，把梯形转化成我们已经学过的图形来计算它的面积，让同学在主动参加探究的过程中，发觉并掌控梯形的面积计算方法，让同学在教学的再制造过程中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新进展。 课标要求同学在学习梯形的面积时，要在已有知识的基础上，经受探究梯形面积计算方法的过程，并能运用面积

2、计算公式解决生活中一些简约问题，并在探究图形面积的计算方法中，获得探究学习的阅历。 二、说学情 同学在学习“平行四边形的面积计算”和“三角形的面积计算”后，所掌控的不仅仅是面积计算的公式，在知识学习过程中，同学更获得了数学的转化思想，老师的重要任务在于通过各种方法手段让同学有效的实施正迁移。设计本课时，老师突破了传统教学中只进行“拼合转化”的思想束缚，大胆的让同学合作学习、动手转化、作品展示，结合电教媒体的运用，理清同学的思路，通过同学的自主活动，完成知识的构建。 三、依据以上我拟定本节课教学目标及重难点如下： 一教学目标 1、在实际情境中，认识计算梯形面积的须要性。 2、让同学通过动手操作、

3、试验观测等方法，自主探究并掌控梯形的面积公式，经受推导梯形面积公式的过程。 3、让同学会用面积公式计算梯形的面积，并能解决一些简约的实际问题。 4、体会数学与生活的联系，培育同学喜爱数学的爱好。 二教学重难点 本节课教学重点是在自主探究中，经受推导梯形面积公式的过程，难点是能运用梯形的面积计算公式解决相关的实际问题。 四、说教学流程 一复习旧知、导入新课 本节课教学中，我首先出示了课中主题图这一生活情境，让同学感受计算梯形面积的须要性，接着出示平行四边形，三角形面积公式的推导转化过程，让同学通过复习，从而唤起同学的已有阅历，为沟通新旧知识的联系，奠定基础。 二动手实践、合作探究 “转化”是数学

4、学习和讨论的一种重要思想方法，在这一单元的学习中一贯发挥着积极的作用。所以本节课继续以图形内在联系为线索，以未知转化为已知的基本方法开展学习。有了平行四边形和三角形面积计算公式的推导基础，梯形面积计算公式的探究，同学自然会想到要把梯形转化为学过的图形进行推导。详细怎样转化，转化成什么图形，全部放手让同学自主探究。同学拿出预备好的梯形分小组进行操作活动，他们借助前面学习行四边形、三角形面积公式的“转化图形、查找等量、推导公式”三步曲的学习方法，通过小组合作共同探究出梯形的面积公式，亲身经受了知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉，不仅自主学习技能得到了培育，又感受到了胜利的喜悦。 运用转化的方法推导

5、梯形的面积计算公式，可以有多种途径和方法，课堂上我并没有把同学的思维限制在一种固定或简约的途径或方法上，而是鼓舞同学从不同的角度去思索探究梯形的面积计算公式，并配以白板和课件的直观演示酌情介绍了几种不同的推导方法，拓宽了同学的思路。 三运用新知、解决问题 通过不同的练习，巩固拓展已学知识，让同学再次体验梯形面积公式在生活中的运用及重要性，感悟数学与生活的联系，培育了同学敏捷运用所学知识解决实际问题的技能。 四课堂回顾，归纳总结 同学对所学知识进行系统化、条理化整理的过程，不仅促进同学掌控了知识、领悟了方法，还培育了同学的语言表达技能，归纳概括技能，关注了同学情感的体验。 关于五班级数学教学计划

6、格式 第二篇 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。 二、 班级同学状况 全班共有同学25人，大部分同学对数学有上进心，但接受技能还有待提高，学习立场还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能实时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的技能，以提高成

7、果。 三、 教材 1“简约的统计一” 统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断进展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学试验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭阅历和感觉是不能把握事物的进展的。我们还常常需要通过数量的来评价事物的进展状况，并从中发觉规律，指导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和比较，来发觉事物内部的规律，来讨论和评价事物的进展状况。 本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和各种统计表的方法。最末，教学求较繁复的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等知识。 2. 长方体和正方体 同学在

8、低班级初步认识了一些简约的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学的。这是同学比较深入地讨论立体几图形的开始。由讨论平面图形扩展到讨论立体图形，是同学进展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是同学形成体积的概念、掌控体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 3 约数和倍数 本单元教材是在同学学过整

9、数的四那么运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四那么运算的基础。通过这部分内容的教学，使同学获得一些有关整数的知识，即数论中最初步的知识，还为同学到中学学习因式分解做些预备，使同学加深对整数的认识，还有助于进展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，援助同学借

10、助直观进行理解。 4 分数的意义和性质 这部份内容是在同学对分数已经有了初步的认识，掌控了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的。本单元是同学系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学，使同学进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四那么运算和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，需要使同学切实学好。依据大纲试用修订版的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让同学掌控，故把这部分内容移至本单元。 5 分数的加法和减法 这部分内容是在同学掌控了整、小数加、减法的意义及其计算法那么，分

11、数的意义和性质，以及在第七册学过的简约的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。 四、 教学目标知识与技能 经受收集、整理、描述和数据的过 程，掌控一些数据处理技能；体验事项发 生的等可能性、游戏规章的公正性，能计 算一些简约事项发生的可能性。 数学思索 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简约问题。 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理技能。 在解决问题过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明

12、。 解决问题 能从现实生活中发觉并提出简约的数学问题。 能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。 具有回顾与解决问题过程的意识。 五、 教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要积极利用各种教学资源，制造性地运用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。 一让同学在现实情境中体验和理解数学 二鼓舞同学思索，引导同学自主探究、合作沟通数学学习过程充

13、斥着观测、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 三加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算技能，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 四重视培育同学应用数学的意识和技能本学段同学的知识、技能、情感和立场与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育

14、同学应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的技能。 教学目的：让同学通过统计活动，经受数据的收集、整理、描述和的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。 六、 教学进度表 关于五班级数学教学计划格式 第三篇 一、本册教材教材的地位、作用及重点、难点 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：、和。第二部分数的运算，是。第三部分是;第四部分是。第五部分是。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即;一个单元

15、是图形与位置，即。对平面上常见的直线图形的认识阅历将有助于同学对曲线图形的认识，这也是同学对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二班级已经教学了用类似的方式确定详细情境中的位置，这是同学学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升同学的已有阅历，为第三学段学习的内容打下基础。统计与概率领域安排一个单元，是 。教学折线统计图，进一步丰富同学对表示数据方式的认识，逐步培育同学依据需要，有效地表示数据的技能。 实践与综合应用领域的内容在本册教材安排四次。进一步让同学体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物;结合分数的

16、学习，让同学通过试验记录数据，讨论球的反弹高度。让同学经受观测、操作、观赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。那么结合圆的认识，让同学用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于同学进一步了解数学与生活的广泛联系，加深同学对所学知识的理解，培育综合运用知识解决问题的技能，获得积极的情感体验。 二、本学期教学目标包括知识、智能、情意 1、知识与技能 (1)让同学联系已有的知识阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成须要的计算技能;经受探究两个数

17、(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。 (2)让同学在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌控圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习的阅历，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。 (3)经受用折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的折线统计图，并能进行简约的和沟通;初步掌控用折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。 2、数学思索 (1)在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简约实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，加强符号感。 (2)在认识公倍数、公因数，以及

18、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思索，并合乎规律地表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。 (3)在认识分数的意义，探究分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观测和操作、比较和、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理技能，不断加强数感。 (4)在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。 (5)在学习用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行和说明的过程中，进一步加强统计观念，培育统计技能。 3、解决问题 (1)能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程

19、、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步进展应用意识。 (2)在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌控列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 (3)在用数对描述简约行走路径和简约的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的技能。 (4)能应用的策略解决一些简约的实际问题，进一步加强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的技能。 4、情感与立场： (1)能积极参加各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获

20、与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信心。 (2)在探究数学知识、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断加强自主探究的意识。 (3)在运用数学知识和方法解决简约实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，不断加强学数学，用数学的自觉性。 (4)在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的看法;发觉错误能实时改正，遇到困难不轻易放弃;逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的立场和仔细、严谨的学习习惯。 (5)通过阅读以及参加等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民

21、族骄傲感，加强创新意识，熬炼实践技能。 三、教学措施 (一)教学方法： (1)创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意性格化学习需求，从而达到掌控基础知识基本技能，培育同学创新意识和实践技能的目的。 (二)学习方法：

22、 (1)预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 (2)通过查阅资料找出解决问题的方法。 (3) 老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。 (4)利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 关于五班级数学教学计划格式 第四篇 教学内容： 教材P23例1、例2及练习一第1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：使同学理解并掌控小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：经受将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使同学认识到转化的方法

23、是学习新知识的工具。 情感、立场与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点： 理解并掌控小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点： 能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法： 迁移类推，引导发觉，自主探究，合作沟通。 教学预备： 多媒体。 教学过程 一、情境导入 1、谈话：同学们都喜爱哪些运动呢? (生回答自己喜爱的运动) 2、导入：是啊，多参与户外运动，有利于身体健康。老师也常常参与户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗? 3、提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你知道了哪些信息? 引导同学观测并思索：图中

24、小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗? 指同学回答：3.53，老师板书：3.53。 4、探究：观测这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同? 生观测后回答：这道算式的因数有小数。 5、揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今日的算式中却涌现了小数，这就是今日我们要讨论的小数乘整数。(板书课题：小数乘整数) 二、互动新授 1、初步探究竖式计算的方法。 (1)引导同学精确算出一共需要多少钱?同学计算，并在小组内沟通自己的想法。(师走到同学中，了解同学参加争论的状况。) (2)让同学说说自己的想法。 指名汇报，老师依据同学表达板书，同学可能想出下面几种不同的方法： 方法1：

25、 连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元) 师：你是怎么想的? 生：3.53就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。(师板书意义) 方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最末相加。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.53=10.5(元)。 方法3：把3.5元看作35角，那么35角3=105角=10.5元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不得。假如要用竖式计算，你会算吗?请同学们想一想，并与同桌争论：如何列竖式计算3.537 引导：出示(边说边演示)： 强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把10

26、5角转化成10.5元。留意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2.自主探究，进一步理解算理，掌控计算方法。 (1)老师出示算式：0.725。 师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢?请同学们思索，然后在小组内沟通计算方法。 (2)同学汇报演示。 可能有两种方法：加法和乘法。依据同学的汇报，展示这两种方法。 (3)比较：(见板书设计) 引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜爱哪一种呢，为什么? 生：用乘法比较简便。 (4)追问：认真观测乘法算式，谁给大家说明一下，你是怎样把乘数转化成整数的? 生：先把0.72小数点向右移动2位转化成725=360，得出结果后再

27、把积的小数点向左移动两位就是3.6。 质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应当是一个两位小数，为什么现在只有一位呢? 生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以径直去掉。 (5)留意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应当怎样计算，计算时应留意什么呢? 指导同学归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。 师：(出示教材第2页情境图)我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了

28、小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其他外形的，需要多少钱呢?能不能很快地算出来?同学计算，汇报沟通。 师：同学们顺当地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧! 三、巩固拓展 1、教材第3页做一做第1题 想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同? 2、教材第3页做一做第2题 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。 3、指名板演教材第3页做一做第3题 4、不用计算，你能径直说出下面算式的结果吗? 14823=3404 14.823= 1.4823= 0.14823= =34.04四、课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识?(同学自由发表想法) 作业：教材第4页练习练

29、习一第1、2、3题。 板书设计 小数乘整数 求几个相同加数的各的简便运算。 关于五班级数学教学计划格式 第五篇 一、教学内容 本册教材共包括小数的乘法、对称、平移与旋转、学校除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、统计、总复习七个单元内容。 二、学情 本班有同学28人。大多数同学的观测力、记忆力、思维技能符合年龄及班级特点，具有肯定的学习习惯，有良好的学习立场，学习数学的信心较强;同学信息窗的技能有肯定的提高。由于各种缘由部分同学数学基础较差，同时问题的技能、敏捷性解决问题的方面也欠缺，需要下大能量来培育训练。同时也存在个别同学学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响同学学习数学的立场。本班的

30、同学能够听从老师的教育，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对同学要加强培育自主探究意识及技能;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的同学，应在课内课外加以援助，使其树立学习数学的信心和爱好，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成果。 三、教学目标 1、使同学掌控小数乘、除法的计算方法，能够比较娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算;会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值;认识循环小数。 2、使同学掌控小数混合运算的运算顺次，能够正确地计算小数混合运算式题，培育同学自觉进行简便运算的意识。 3、使同学掌控解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，

31、进一步提高同学解答应用题的技能;并在详细的实际问题情境中，使同学体会问题解决策略的多样化。 4、使同学掌控平行四边形、梯形和三角形的特征;掌控平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积;引导同学观赏生活中的图案，并敏捷运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简约的图案。 5、使同学进一步理解面积的意义，认识面积单位公顷和平方千米，掌控面积单位间的进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简约的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法，了解步测和目测的方法，以及初步了解密铺，能在方格纸上设计简约的密铺图形。 6、进一步学习统计表，会填写较繁复的统计表;

32、了解统计表中的“合计”、“总计”的详细意义，会依据统计表所提供的数据，回答一些简约的问题;能对统计表进行初步的;理解统计表中的平均数的意义和作用;能依据所给数据求加权平均数，并能说明结果的实际意义;通过一些简约事项，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。 7、使同学体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简约的方程。使同学学会列方程解一些比较简约的应用题的方法。 8、使同学对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，技能得到进展，为进一步的学习打下良好的基础。 教学重点 1、小数乘、除法的计算法那么， 2、小数混合运算的运算顺次， 3、应用题中的数量关系和正确解答应用题的方法。 4、平行四边形、梯形和三角形的特征， 5、在面积计算公式推导的过程中