心理教育心得分享600字

1、心理教育心得分享600字培育良好的性格品质、开发智力潜能、增加心理顺应力量、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。下面由给大家共享一些关于心理教育心得共享，便利大家学习，希望可以帮到你。心理教育心得共享600字一一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。教室是小同学主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容伴着教育目标、季节改变而改变。干净美丽的物质环境唤起了小同学对生活的

2、热爱，陶冶了小同学情操，充实了小同学生活，激发了小同学的求知欲，培育了小同学的探究精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校内的教育教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、气氛等，它包括小同学生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个活泼而贴切的比喻：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。1、公平相待同学，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求老师转变心态，转变以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与同学沟通

3、，缩短师生间的“心距”。同学在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松快乐的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研讨说明：和谐、愉快的气氛有助于同学主动参与课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学习的热忱。如何减轻消退同学学习上的心理压力，培育同学对学习的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最正确的心理气氛，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充足地展

4、现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学互相协作，共同探究的精神。当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为好友，为同学的心理能够健全进展打下了扎实的根底。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。

5、很多胜利的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的同学，才能到达胜利教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。现代的教育观认为，老师不应当是教育的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。指令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且扼杀了同学的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以好友的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学切实感觉到你是他的好友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心

6、理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。由于这些同学经常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当同学遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解同学，擅长与同学沟通，进行谈心、沟通，进而开导同学，倾听同学的内心情感，感知同学的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个同学，让同学的心灵得以寄予，让同学的情感得到倾诉，精神得到依靠。当同学需要关怀、帮忙时，老师应按时伸出援助之手帮忙同学，使同学幼小的心灵得到鼓舞，让同学相信自己肯定

7、能行，逐步养成良好的心理品质。最终，我引用的柯赖齐亚和斯塔顿所著的小同学健康教育一书中的一段话来说明：假如孩子生活在激励中，他便学会自信。假如孩子生活在容忍中，他便学会耐烦。假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。假如孩子生活在受欢送的环境中，他便学会钟爱别人。假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱。假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。假如孩子生活在安全中，他便学会相信自己和四周的人。假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。让我们每一个人都来关怀、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充足、健康地进展。心理教育心得共享600字二在接触心理学从前，总以为它很深奥也很虚幻，但是通

8、过这一个学期的学习，我为它的科学性和真实性所折服。心理学是非常客观的一种存在，但同样不乏应用性。或许心理学理论有些枯燥，但辅以实例，不但不乏味，反而让人有一种深化体会生活的感觉，所以说心理学给我的整体感觉就是来源于生活，又指导于生活。在科技进步，学问爆炸的今日，人类也进入了“心情负重”的时期。而高校生作为一个特别的社会群体，自身也就存在着很多特别的问题，如对新的学习环境与任务的顺应，对专业的选择和看法，抱负与现实的冲突，人际关系的处理以及对将来职业的规划等等。强化对高校生的心理健康教育，使我们防止显现或有效应对由上述种种问题而造成的心理应激、心理危机或心理障碍现象，以主动正常的心理状态去顺应当

9、前社会的进展环境，是非常必要的。对于我个人而言，心理学教会我的是，正确地熟悉自己。从高校生心理健康标准考虑，我的智力正常，人格完好，尊重自己与他人，人际关系良好，与心理年龄特点相顺应，所追求的目标现实可取，心情根本稳定，意志健全。从自我意识特点考虑，我能够独立思索问题、分析问题、解决问题，有肯定主见，不同流合污，但遇到大事偶然会迟疑摇摆，受他人示意影响。我逆反心理和依靠心理偏强，但已经开头尝试着以成人的角度端详社会，以自己的道德标准分析社会现象，有肯定抱负和生活目标。虽然自我掌握愿望剧烈，但自我掌握力量仍然缺乏。从心情特点考虑，我的心情体验较为丰富，并且伴着学问水平的提高和学问经验的积累，心情

10、的自控力量强化，但还存在明显的波动性。在外界刺激下，虽能克制自我，但有时仍易冲动，不能够非常冷静客观地分析问题，有时简单感情用事。从性格特点考虑，我能够面对和接纳现实，客观评价和接受自己、他人和社会，有较广阔的视野。较为热爱自己四周的事物，有独立自主的性格，能辨别目的和手段，对善恶的区分看法较为明朗，有过度的幽默感和制造性。这就是我对自身的熟悉。虽然可能会有些偏颇，但这也是调整自己以顺应不断前进的生活的基点。从不同角度正确地熟悉自己，这就是我的最大收获。每个人都渴望更清晰地看清自己，也渴望了解别人。心理学就像一面镜子，让我们把自己清楚地呈如今里面。有人说心理学是神奇的，我想神奇的只是我们所不够

11、了解的人和事物。其实很快乐学习心理学这门课程，也很快乐看到了镜子里的自己，相信从其中得到的东西，会让我更加自信地面对将来。心理教育心得共享600字三健康的心理是现代人必需具备的条件和根底。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参与曹教授心理健康的学习。我感到非常的荣幸。阅历了心理健康教育理论等内容的学习。经过一天的学习，使自己提高了对心理健康教育的熟悉，现对这次心理健康学习谈一点自己浅薄的体会。“心理是人脑对客观现实的主观反应，是人的各种行为的准则，是个体进行的社会活动思想根底”。从这个定义上我们就不难看

12、出认知对于人的心理的影响。人本主义心理学认为，人是自主的，可以对自己将来进行选择。正是由于有了自由和自主，人才可以尝试消退种种条件的限制，去进展自我，完成自我，提高生命的质量。再进一步从个体进展的角度绽开之前，我们不妨接受中国古人的一个经典的论断：“人之初，性本善”。这或许能解释人类社会几千年来对于至善至美的不懈追求，这种源自人类自身最深层次的追求是人类成长，进步的根本动力。把古人的这种普适的哲学的观点放在今日的心理学上面来讲就是：人的生命质量的提高（即自我完成）是指向健康的向上的，而不是指向破坏和消灭的。心理是脑的功能，脑是心理的器官。而不是过去人们所普遍认为的“心脏是心理的器官”。但对于更

13、多的熟悉目前我们大多还只停留在一个描述性的阶段。大脑是一个如此冗杂而精准的构造，以至于如今的科学还不能完全了解它的工作原理的详情。脑机能定位尝试了解大脑的不同区域对不同心理活动产生及进展的分工情况心理教育心得共享600字四学习班主任的心理健康教育技能后体会颇多。教育教学与实践相结合是老师心理健康教育力量的培育的重要途径，实践是运用学问、提高力量的最正确途径，因此，老师应把所学的有关怀理方面的学问运用到详细的教育实践中去。教材是同学重要的学习资料，既集中了前人的各种非常有价值的经验成果，又具有社会性，所以应多依据同学的心理需要和爱好特点编制。我们老师要仔细挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对

14、同学进行有针对性的培育和训练。比方，在小学语文课本第七册中的散落的钞票一文中，通过人们拾金不昧的优秀品质中，使同学体会到这个世界的和谐是要大家来共同维护的。同学在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表如今提问、评价、关注等方面，老师应把握对同学的提问策略，如多用询问式或期望式，少用指令式。同时注意对同学的评价方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否认式。还要主动关注每一个同学，发自内心地期望自己的同学都能成为强者。课外活动是一种同学宠爱的活动，我们可以充足利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之

15、中，通过同学喜闻乐见的活动形式来塑造同学良好的心理品质，使同学发挥才智，进展想象力和制造力，培育良好品质，提高心理素养。和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理健康，而小学时期的心理健康是成年时期心理健康的根底与关键。与此同时，小同学的心理健康又与其老师们的心理健康及心理健康教育力量亲密相关，因此，关注小同学的心理健康，也应关注小学老师们心理健康及其心理健康教育力量的培育。心理教育心得共享600字五每月的青年老师读书心得沟通是我们互相学习取长补短的良好契机，3月份的读书沟通许多优秀老师与大家共享了自己的读书体会，同时也进一步加深了自己对这本书的理解。教育中的心理效应这本书把晦涩难懂的心理学的规律

16、、效应和法则用浅显的语言、活泼的故事、好玩的试验以及案例来介绍，阅读时能让我激活自己熟识的真实阅历，在没有读过这本书之前对这些突发情况总有这样那样的困扰，读了这本书后里面的许多心理学学问以及指导让我感受到才智的启迪。以下是我对这部分内容的一些心得体会。1、思维定势柳暗花明又一村思维定势也称惯性思维，是指在实践中获得的稳定的、定型化了的思维方式。例如书中提到的一个事例：小明的爸爸有3个儿子，老大叫大乐，老二叫二乐，那老三叫什么呢？由于思维定势许多人的答案会是三乐，但正确答案应当是小明，由于题目中明确说到小明的爸爸有三个儿子。因此可见思维定势对问题解决既有主动的一面，也有消极的一面，我们一旦形成了

17、习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维去思索问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题。事有本末，物有终始。归根结底还是思想确定行为，之所以有习惯，是由于养成了惯性思维。在同学学习的过程中思维定势的影响也是无处不在，比方同学常常受做题经验的影响，照搬或机械套用某个公式或解题方法而经常张冠李戴或者舍本逐末。由于最先得到的信息会在我们的脑子中起着举足轻重的作用，由此而产生的“第一印象”就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定起来。因此老师应当创设能够提供自由思维空间的情境，激励同学从不同角度进行思索，打破定势的影响。2、连锁塑造效应效应小步伐，大目标书中讲到这样一个故事：有一对恩爱的夫妻，丈夫从不情

18、愿做家务，为此妻子很是苦恼。有一天，妻子受到高人的启发，终于用一个巧妙的方法转变了丈夫。那究竟是什么方法呢？其实很简洁，就是有一天妻子上班前把米洗好，放进电饭煲里。而下班时她有意晚回家一会儿，并给丈夫打电话“我如今不能回家，你只需要插上电源，我们就能按时吃到晚餐了。”丈夫觉得这很简洁，就爽快地容许了。妻子回到家后热情的拥抱了丈夫，并对他的行为大加夸赞。这样过了一段时间后，妻子又把米洗好，但是不放进电饭煲，要求丈夫放进电饭煲并插上电源。丈夫觉得这并不从前麻烦多少，于是每天还是按妻子的嘱咐把饭煮好。慢慢的妻子留下的工作越来越多，而且每次都会由于丈夫小小的进步大加夸赞。于是丈夫在不知不觉中转变了自己的行为，同时也潜移默化的转变了对做家务的看法，每天主动地担当了很多家务。故事中妻