高考语文复习：专题六、七

1、关于古诗歌的备考，很多人走了弯路。急功近利地围绕题型技法“狂轰乱炸”，却忽略了“怎样读懂”这一“王炸”，犯了本末倒置的错误。“没有不会做的题，只有读不懂的诗。”本书固本正源，把“读懂诗”作为编写的第一“要务”，不吝笔墨，不厌其“繁”，不走寻常路，采用“先读懂诗再准做题”的编写路径，以期帮考生顺利拿下这一“难题”。第一部分先读懂诗三处发力助解诗歌第1课时明诗“形”，解诗“语”，穿越时空再现“诗中人”欲要知为什么，先知是什么；要想读懂诗歌，先知诗歌是什么。诗歌不仅在内容上韵味十足，而且在形式上也韵律讲究。把握住“诗韵”，是读懂诗的第一步。一、诗之“形”架构谋篇有讲究了解诗歌的结构章法和基本特点，对

2、我们宏观把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。eq avs4al()eq avs4al(一基本的结构层次)诗eq blcrc (avs4alco1(古体诗：以自然段为层,近体诗blcrc(avs4alco1(绝句：前两句写景次，后两句,抒情主第四句最重要,律诗：前四句写景次，后四句,抒情主) avs4al(有的诗讲,究“起承,转合”)词eq blcrc (avs4alco1(上片阕blcrc(avs4alco1(首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡)写景次,下片阕：抒情主)即时体验1根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的分析文字。关 山 月李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

3、汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。注关山月：乐府横吹曲调名。乐府古题要解：“关山月，伤离别也。”白登：山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。解读本诗可分为三层，每层都是一幅画：第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。作用：用雄浑的景象烘托出深沉的思乡之情。第二幅图画是由中间四句诗描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。作用：在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者。第三幅图是由后四句诗描绘的，是以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”

4、为特征的戍客思亲图。作用：点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境。eq avs4al(白话诗歌)一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫云海之间。浩荡长风掠过万里关山，来到戍边将士驻守的玉门关。当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。这些历代征战之地，出征将士很少能够生还。戍守的士卒眼望着边城，那盼望归家的面容多么凄苦悲哀！此时家中高楼上的将士妻子，哀愁叹息，大概也没停歇。eq avs4al(二一般的起承转合章法)古诗(尤其是绝句和律诗)讲究章法，就是讲究诗序的先后；注重诗意的分合，也就是注重表达的起承转合顺序。古诗起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作

5、者的情感。借助“起承转合”的章法结构能高效读懂诗歌，体会诗歌的意蕴和魅力。起即开篇。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。往往有点题、统率全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境的作用。绝句首句、律诗首联为“起”。承是承接上一层而展开，是“起”句的延续、深化。“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用。绝句第二句、律诗颔联为“承”。转接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。绝句第三句、律诗颈联为“转”。 合即诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景

6、等。 在结构上，“合”常呼应开篇，圆合首尾。从内容上说，“合”常有点明题旨、收束全诗的作用。绝句第四句、律诗尾联为“合”。即时体验2根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的分析文字。章法诗歌：江村作用起清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了安宁清幽的氛围。承自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。承接上文，进一步描述梁间燕子自在飞翔，水中白鸥双双戏水的景象。转老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。转写家人：老伴在纸上画棋局，小儿子敲针做鱼钩。生活的画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好。合但有故人供禄米，微躯此外更何求？尾联议论，诗人从眼前和

7、乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾。eq avs4al(白话诗歌)清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针做一只鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？ eq avs4al(三常有的情景结合特点)古诗歌的内容是情、事、景的高度统一的表达，表现出的基本特点是情景结合。1情景结合的两种形态(1)景情对应一致，如乐景表乐情，哀景表哀情。(2)景情相关、相反、相衬等，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。2情与景的三种关系(1)以景结情(先情后景，诗词末句)。(2)借景抒

8、情(先景后情，有景有情)。(3)融情于景(情含于景中)。切实把握古诗歌的情景结合的基本特点，是体悟诗歌思想感情的重要途径。即时体验3从景、事、情三方面对王安石的太湖恬亭进行赏析，请在横线处填入恰当的文字。槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。景恬亭临溪，溪岸高高低低，四周绿树围绕。情融情于景，体现了欣悦的心情。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。景夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎。事诗人站立在断桥上独自欣赏美景。情融情于景，闲适之情溢于字面。清游始觉心无累，静处谁知世有机。事清游、静处，享受清幽美景。情直接抒情，表现了诗人宅心事外、于心相忘的闲适之心。 更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。情以景结

9、情，描绘画面，寄托了诗人的闲适之情。借景抒情，闲适之情与美景交融。eq avs4al(白话诗歌)恬亭的栏杆探到水面上，周围绿阴环绕；清溪两岸高低错落，溪水缓缓流入青山。独自伫立于恬亭，远眺夕阳下的断桥；低看，有树影倒映于水中，仰观，有鸟雀在枝头相互依偎。清雅游赏才感到心中没有牵累，安静地待着又有谁知道世上有政务呢？心中更期待在夜深的时候，还能够像这样在亭中流连不去；直到秋风拂面，斜月挂上天空，外出钓鱼的小船方才驶归。二、诗之“语”特殊表达须辨清 “诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。“它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是无言的。即无法，无理，无言

10、。”“无法，无理，无言”是说诗词的语言艺术，它具有暗示性、含蓄性、跳跃性、多义性、凝练性。因此读懂诗歌，需要按照诗歌的语言特点去读诗，也就是要读懂“诗家语”。eq avs4al(一诗歌语言的跳跃性)诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时，有的诗歌会在短短的篇幅中高度集中、高度概括地反映社会生活和时代变迁，因此诗人注重凝练、含蓄、形象、生动地表达，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象。这种语言的跳跃性是诗歌语言的一大特色。所谓跳跃，是指超越时间和空间限制的不同意象的组合，或是利用词语

11、的多义性和含蓄特征，有意识地将所要表达的内蕴、意境委婉地隐藏在字词背后，让读者透过字里行间的空隙去发现并加以领略。诗歌语言的跳跃性有以下几种类型：1情绪的跳跃诗人在诗歌中不作任何的交代说明，但在字里行间却明明白白地体现了情感、思绪的大起大落。示例：柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。(秦观鹊桥仙七夕)分析：“柔情似水”，两情相会，温柔缠绵，喜悦之情溢于言表。“佳期如梦”，极言相会时间之短，也不乏失落、怨恨之情。“忍顾鹊桥归路”，转写分离，说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，不仅含有无限依恋和惜别之情，还含有无限辛酸的眼泪。词人情绪由兴奋到失落再到惜别，情感的跳跃融入短短三句话中，让人感受到无穷的魅力。

12、2时空的跳跃或从古代到今天，或从现在到将来，或从此地到彼地，其中省略了过渡和连续。诗人突破时间、空间的束缚，打乱生活严谨的逻辑程序，在非常自由的天地中创造新形象。示例：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄从军行)分析：诗歌空间上的大幅度跳跃青海、雪山、玉门关，把整个西北边境绵延数千里的风貌在极为精练的十四个字中，高度概括地描绘了出来，展示出一种空旷、迷蒙、悠远、寂寥、凄清的深邃意境，从中反映了将士戍边生活的孤寂和艰辛；同时与后两句(“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”)抒情紧密连缀，把将士们卫国卫疆的豪情壮志和坚定决心刻画得淋漓尽致，感人至深。3逻辑的跳跃这种跳跃更多地采用并列式或者递进式来

13、完成，通过具有一定逻辑联系的意象组合，来展示诗歌主题，发掘诗歌内蕴，其本质也可以说是诗歌呈现形式的跳跃。示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句)分析：诗的每两句构成的对偶关系，也是一种并列。这四句诗写的是四个方向，第一句写“黄鹂”，第二句则转写“白鹭”；第三句写“西岭”，第四句又写“东吴”。其不是线性的发展，而是呈一种不同方向的立体状态，形成逻辑思维的跳跃流转。eq avs4al(二诗歌“留白”的艺术性)诗歌语言之间往往具有跳跃性，于是就产生了有意省略句子成分、过渡和关联的字句现象，也就出现了空白，从而给读者留下想象、思索、补充的空白，“留白”是诗歌的

14、艺术和魅力所在。古诗歌省略主要有以下特点： 诗句中主、谓、宾成分的省略示例：“试问卷帘人，却道海棠依旧。”(李清照如梦令) 分析：“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。对话中上句或下句的省略 示例：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛寻隐者不遇)分析：明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。 意象组合中联结词语的省略 示例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远天净沙秋思)分析：诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间

15、没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致。即时体验1指出下列诗句中的省略成分。(1)小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊春日即事)答：_(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易琵琶行并序)答：_(3)向晚意不适，驱车登古原。(李商隐登乐游原)答：_(4)我居北海君南海，寄雁传书谢不能。(黄庭坚寄黄几复)答：_参考答案：(1)省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。(2)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。(3)省略主语。诗句应为“

16、(余)向晚意不适，(余)驱车登古原”。(4)上下句分别省略谓语和主语。诗句应为“我居北海君(居)南海，寄雁传书(雁)谢不能”。2下面这首诗的诗句皆省略了主语，请就此简要分析。寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。注李儋(dn)元锡：李儋，曾任殿中侍御史，为作者密友；元锡，字君贶，为作者在长安鄠县时旧友。答：_参考答案：一、二、三、四、五、六、八句的主语都是诗人韦应物(可以“余”指代)，第七句的主语是李儋(可以“汝”指代)，皆被省略。eq avs4al(白话诗歌)去年那花开时节我们依依惜别，

17、如今花开时节我们分别已一年。世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁让我孤枕难眠。多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。早听说你将要来此地与我相见，我到西楼眺望几度看到明月圆。eq avs4al(三诗歌语序的颠倒性)与语意省略相比，语序的颠倒(或词语错位)更易使人对诗句产生错误理解。在古诗歌阅读中，要重视语序的颠倒(或词语错位)现象，积累常见类型，以助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。古诗歌常见语序的颠倒(或词语错位)类型如下：类型举例谓语前置江边扫叶夕阳僧。(正常语序：夕阳僧江边扫叶)宾语前置故国神游，多情应笑我，早生华发。(正常语序：神游故国，应笑我多情，华发早生)主

18、宾互换秋色渐将晚，霜信报黄花。(正常语序：黄花报霜信)定语前置紫收岷岭芋，白种陆池莲。(正常语序：收岷岭紫芋，种陆池白莲)定语后置我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。(正常语序：一月夜飞度镜湖)定语与中心语互换江山故国近，风物饶阳美。(正常语序：故国江山近，饶阳风物美)状语前置凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。(正常语序：竹声新月依旧似当年)状语后置登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。(正常语序：却未曾叹老嗟卑)名词作状语前置北阙休上书，南山归敝庐。正常语序：休(向)北阙上书名词作状语后置人面不知何处去，桃花依旧笑春风。正常语序：桃花依旧(于)春风(中)笑即时体验3赏析下列诗句中语序变换的妙处。(1

19、)黄沙百战穿金甲(王昌龄从军行)答：_(2)清角吹寒(姜夔扬州慢)答：_参考答案：(1)正常语序应是“百战黄沙穿金甲”，意思是经过千百次战斗，黄沙把铁甲都磨穿了。将“黄沙”提到句首，正是为强调战场上漫天的“黄沙”，突出了边塞战争的特点，以及它特有的艰苦性。(2)正常语序应是“寒清角吹”，意思是“寒风中凄清的号角吹响”。寒字的倒置，除了写实的“寒风”之意，将使读者更多地感受到由凄清的号角所吹出的“寒”意。eq avs4al(四词类活用的普遍性)古诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗歌

20、中很常见。名词活用作动词示例：“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼江城子密州出猎)分析：“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。 示例：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”(刘禹锡竹枝词)分析：“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。东边的太阳出来了，西边还在下雨。名词活用作形容词示例：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)分析：“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 示例：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适别董大)分析：“曛”，日落时的余光。这里是“昏暗”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮

21、天蔽日，太阳失去了光辉。形容词活用作名词示例：“贫贱有此女，始适还家门。”(孔雀东南飞)分析：“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。示例：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”(杜甫望岳)分析：句中的“青”，就是将形容词“青色的”当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。形容词的使动用法示例：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”(王安石泊船瓜洲)分析：“绿”，形容词的使动用法，意为“使绿”。 春风又使江南岸的树木变绿了，明月什么时候能照着我回家呢？形容词的意动用法示例：“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐晚晴)分析：“重”，意为“以为重”。苍天有意怜爱生长

22、在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。示例：“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！”(杜牧登九峰楼寄张祜)分析：“轻”，意为“把看轻”。有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。 名词用作状语示例：“十五府小吏，二十朝大夫。”(陌上桑)分析：“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。 示例：“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼念奴娇赤壁怀古)分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。 即时体验4赏析下列诗句中词类活用的妙处。(1)风软一江水，云轻九子山。(查慎行早过大通驿)答：_(2)山光悦鸟性，潭影空人心。(常建题破山寺后禅院)答

23、：_参考答案：(1)“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可抚。全句意为：清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。(2)“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”“空”都是使动用法，“悦”句意为幽美的山间景色使鸟儿们高兴极了，“空”句意为清澈的潭水及其中的倒影使人的心情变得坦荡空灵了。这里以动显静，突出了幽深静寂、安详和平、自然高远的境界，也表达了诗人宁静的内心感受。eq avs4al(五互文见义的特殊性)“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结

24、合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。同句互文示例：“烟笼寒水月笼沙。”(杜牧泊秦淮)分析：诗句中的“烟”“月”、“水”“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。示例：“主人下马客在船。” 白居易琵琶行(并序)分析：诗句中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上”。对句互文示例：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月)分析：词中“惊”“鸣”互文，正

25、确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显得丰富优美。即时体验5赏析下面诗句中互文的特点及妙处。(1)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫江南逢李龟年)答：_(2)秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞二首(其一)答：_参考答案：(1)“岐王”“崔九”、“见”“闻”互文，诗句意为“当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”。运用互文，使诗句对仗工整，音律和谐。(2)句中“秦”和“汉”，“月”和“关”互文，诗句意为“依旧是秦汉时的明月和秦汉时的边关，守边御敌鏖战万里的征人还未回还”。运用互文，

26、突出了“明月依旧，关塞依旧，却物是人非”之意，更让人感到战争的残酷和征人的悲惨。三、诗之“人”穿越时空现场景为了更好地把握诗歌内容以便正确解题，考生在阅读诗歌时要善于“补白”(设身处地还原场景)。“补白”原是相对“留白”而言的。中国古典艺术创作很重视“留白”手法的运用，画家绘红杏一朵，观者可领略春光如海；诗人叹一叶飘落，读者能想见万木凋零：无论诗或画，总能给读者(观者)留下大片想象空间。正是有了创作者的“留白”，才有了欣赏者的“补白”。(一)善补古代背景之白还原与再现历史场景，唤醒诗词生命1.重回古人生活情境，填补古今之变所形成的时空鸿沟历史茫茫，岁月悠悠，存亡兴废，何其多矣。然深究起来，则秦

27、汉之分、唐宋之别远小于古今之变。绵延两三千年的古典时代，其间无论科技、文化还是政治、军事，进展都是缓慢的。只有近代科技兴起乃至当今电子信息时代，才真正极大地改变了我们的生活、生存环境。古代诗歌所描绘的境界，常常是月明星稀，一灯如豆；桥头落梅，松下泉声；长亭相送，蹇驴嘶鸣；血战沙场，马革裹尸这样的情境，如果我们不能通过联想、想象回到古代去，我们这些在都市丛林中、在高速交通和迅捷通讯条件下长大的考生怎能区分“鹧鸪”与“杜鹃”、“梧桐”和“芭蕉”、“落花”和“落叶”？又如何能理解古人的真情诉说？ 阅读下面这宋首诗，然后回答问题。绝句吴涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

28、此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。答：_这道题要求考生从诗中所写物候来认知季节，要求体味古代游子对季节变化的敏感之心。这对考生来说，一个很大的难处就是难以回到古代情境。桃花谢了，梅子酸了，蛙声唱起来了，此种景况，今天的学生有多少能眼见耳闻？现代人即使身在外乡，和故乡联系或直接回家也很方便，对游子行居客地见季节变更、时光流走而念故地亲人的那种敏感又有多少共鸣？坐了飞机在云间穿梭的现代人和骑了毛驴风餐露宿的古人是大不相同的，所以我们要通过联想、想象来填补这个空白。参考答案：春夏之交乍暖忽寒。通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。

29、2结合诗人和作品的时代背景来读诗读一首诗，除了读诗，还要读“时代”，读“诗人”。(1)读“时代”如：魏晋诗人多写建功立业，自然隐逸，狷介不羁；南朝诗多写男女相思；北朝诗多写征战尚武；唐朝诗人所写题材丰富多彩，有希望建立军功的，有反映边塞生活的，有描绘山水田园的，有献诗以求引荐的，也有写离别思乡的；北宋诗人重写义理；南宋诗人重抒爱国情怀等。又如，对唐诗，要分清安史之乱前后之别；对宋词，要知道高宗南渡前后之异。(2)读“诗人”联系诗人的生平思想、人生经历和创作风格来读诗。比如：杜甫，他所处的时代是唐朝由盛转衰的时期，所以他的诗歌多反映民间疾苦，表达忧国忧民的爱国之情，诗歌风格以沉郁顿挫为主；陶渊明

30、，他是东晋著名的田园诗人，他的诗歌多描绘农村田园风光和劳动的情景，风格平淡自然、韵味隽永，语言简洁含蓄，多表达作者不与世俗同流合污的隐士情怀和对田园生活的热爱之情。值得注意的是不能贴标签，每一个诗人的经历和个性都不一样，还要以对作品的精准把握为依据。高考试卷中，熟悉的名家诗人一般不注释，需要考生从平时积累的知识中回忆提取。陌生的诗人一般会提供相关的注释；如果不提供注释，一般来说题目中涉及作者的内容就会相对较少；如果题目中涉及了对陌生诗人的解读，又缺少相关的注释，那么考生就要完全靠从作品里提取。如辛弃疾鹧鸪天送人：唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只

31、应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！不少考生对这首词理解不透。究其原因，一是学生未能联系作者所处时代、时局来解读诗意，二是学生对辛词好用隐喻的特点不了解。在这首题为“送人”的词中，作者不止抒发了离情别意，更隐喻性地表达了对“带雨云埋一半山”(朝廷中正人君子被奸邪小人遮蔽、压制)的时局的忧虑，含蓄地抒发了对时局国事艰难(“风波恶”)的忧虑之情和对自己理想抱负难申(“行路难”)的愤慨之情。因此，在读诗时我们应该能联想、补充关于时代和作者的背景性知识，以全面准确地把握诗(词)意内涵。(二)善补省略跳跃之白共鸣与同化情感体验，回归诗人生命作为语言艺术之一的古代诗歌，它的“留白”首先表现在语言

32、的省略和语意的跳跃上。因此，读懂诗歌的第一步就是要把省略、跳跃了的诗意补充完整，理顺语意。如李清照如梦令：昨夜雨疏风骤，(何人？何时？)浓睡(何时？)不消残酒。(何人？)试问卷帘人(问什么？)，(何人？)却道海棠依旧。(为何连声发问？)“知否？知否？应是绿肥红瘦。”以上括号中的问题，便是省略和跳跃所形成的“空白”所在，补充如下，诗意就清晰了：昨夜雨疏风骤，(我昨夜)浓睡(今晨)不消残酒。(我)试问卷帘人(窗外海棠花如何)，(卷帘人)却道海棠依旧。(我想：一夜风雨，海棠焉得依旧？于是急道)“知否？知否？应是绿肥红瘦。”又如张籍秋思：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

33、该诗首句说洛阳城里逢秋至，次句言欲作家书心潮翻滚，第三句(写好家书之后此为诗意跳跃处)说担心话没说完，末句说临近带信人出发时又把信拆开来看。应该说这首诗是很平易的。可是，不少考生由于不能看出第二句和第三句之间有“写罢家书”这个跳跃，导致诗意理解起来有困难，于是对所问“本诗写了哪个细节”也就只好应之茫然。(三)善补言外意旨之白感悟与思考深层意蕴，升华诗词认知古诗常常以“含吐不露为贵”，追求表意的曲折之美。每一首诗，都能给我们一种相对确定的字面义，但这只是表层的。比如我们读苏轼的题西林壁，我们显然能从中听到弦外之音。透过表层语义，从而生成形象，进而领悟诗歌的深层意蕴这往往才是欣赏诗歌的正途。有的诗

34、人在表达情感时比较委婉，或借景抒情，或托物言志，或怀古伤今，或借古讽今我们要熟悉诗人常用的间接抒情的方式，除此之外，诗人有时或正话反说，或运用设问反问，使情感表达含蓄。例如“勤王敢道远，私向梦中归”一句中的“敢”应理解为“岂敢”；“济时敢爱死，寂寞壮心惊”一句中的“敢”也应理解为“岂敢”；“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”一句中的“可堪”应理解为“不堪”；“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”一句中“忍看”应理解为“不忍看”考生平时要对诗人常见的抒情方式进行梳理，多积累这方面的经验。因此，对于古诗，我们要善于感受景外之情，领悟事外之理，解读诗人表达含蓄情感的经验，从有限的语言空间获得丰盈的意蕴，

35、从而在填补言外意旨这一“空白”的欣赏过程中获得一种丰富的审美情趣。如李白登金陵凤凰台：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。这首诗首联表面说此处当年曾有凤凰游，今则凤去台空唯江自流，深层含意则是昔日繁华而今日荒芜。颔联说“吴宫花草”，可以让我们联想到当年的歌舞美人，说“晋代衣冠”，自然让我们联想到彼时的豪门贵族，二者如今一则埋于幽径，一则化作黄土。如此，该联所隐含的存亡兴废之感也就一目了然。这一联可以说是对首联含意的具体化。颈联转向写眼前美景，读解并无难度。尾联中的“浮云蔽日”“长安不见”皆语含深意，“长

36、安”自然是指朝廷，而“日”则为帝王的象征，“浮云”亦即奸邪小人之喻了透过字面理解了诗人的言外之意，我们对该联所隐含的忧国伤时之感也就不难把握了。正是这种言外之意、象外之旨给了读者很大的联想、想象空间，而“补”这样的“白”显然就成为读懂这类诗歌的关键了。第2课时通诗“别”，明诗“规”，诗歌情感聚焦“九大类”依据古诗歌的题材和表达的感情，大致可分为怀古咏史诗、托物言志诗、山水田园诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、即事(景)抒怀诗、干谒言志诗、吟咏画作诗等九大类别。掌握九大类别古诗歌的惯性写法和内在规律，有利于从宏观上把握诗意和情感。(一) 怀古咏史诗eq x(历览古今通得失，观景知人论兴衰)

37、怀古咏史诗往往将史实与现实相结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。对接教材如念奴娇赤壁怀古(苏轼)、永遇乐京口北固亭怀古(辛弃疾)、山坡羊潼关怀古(张养浩)。 通性归纳常见标题标题中往往有咏史、怀古、登某古迹有怀、古迹、古人名等字眼。常见意象前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水。历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙、乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟。特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。

38、其他：吴钩、后庭花。常见情感针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。常用技法借景抒情(寓情于景)。对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。语言特点或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。通法点拨1弄清史实题材具有很强的历史性，首先就要对诗歌所涉及的史实和人物有一定的了解。当然，诗歌的注释，有时也能很好地帮我们完成这一步。2体会意图诗人创作一定有现实的原因，也会有其创作目的。如杜甫就经历了安史之乱等社会动

39、荡，有家难归，国家堪忧。因此，他的诗作多写百姓之苦以及社会之黑暗等，其创作意图就很容易捕捉到。即时体验1阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。 酹 江 月 秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵胡世将神州沉陆，问谁是、一范一韩人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。注兴元：地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。汉家三杰：指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何

40、、韩信。阃(kn)外：指统兵在外。拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。欹(q)，倾斜。(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”说明随着时间的推移，当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘。B“北望长安应不见，抛却关西半壁”写出现在缺少可以抵御外侮的名将，国家半壁江山已沦入敌手。C“试看百二山河，奈君门万里，六师不发”，词人对朝廷软弱避战、不积极保卫河山的做法表示痛惜。D词中“三秦往事，只数汉家三杰”一句，借古人之事，含蓄地表达了作者对建功立业的渴望。解析：选A A项，“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘”说法错误，词人对他

41、们无比仰慕与怀念。(2)“塞马晨嘶，胡笳夕引”和“拜将台欹，怀贤阁杳”是词作中两组对仗的句子，请任选一组从情景关系的角度分析其作用。 答：_解析：此词为感时而发，指斥和议之非，期待真有抱负才能的报国之士实现恢复大业。“塞马晨嘶，胡笳夕引”两句，有西北战场特有的边塞气氛。拜将台与怀贤阁一“欹”一“杳”，是暗寓“时无英雄”之慨。参考答案：(示例一)“塞马晨嘶，胡笳夕引”写出了边塞军情紧张，敌人兵临城下，大战一触即发的紧张场景，暗示了作者此时面对紧张局势内心的焦急，与下文“赢得头如雪”的无奈形成了对比。(示例二)“拜将台欹，怀贤阁杳”写出了古迹毁塌湮没，勾勒出一幅苍凉的景色。暗指英雄人物及他们的豪情

42、业绩一去不复返，表达了作者对英雄人物的追思和对现实的无奈与失望之情。eq avs4al(白话诗歌)我神州大地沦丧，问谁会成为范仲淹、韩琦式的人物来保家卫国。北望中原已失，连函谷关以西的大半土地也抛弃了。在边塞，我清晨骑着嘶鸣的马出营，晚上伴着胡笳声宿营，所赢得的不过是满头的白发。收复“三秦”，只有汉初三杰再世了。关中易守难攻，怎奈朝廷远遁万里之外，又不肯发兵。主张和议的人谁还记得边关的耻辱，诸路兵马都几乎被灭。拜将台歪在一边，怀贤阁不见踪影，我怒发冲冠又有何用。拍遍栏杆，只能独自仰望天空中的明月。(二) 托物言志诗eq x(绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情)托物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，

43、来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。托物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个道理，是借物寓理。对接教材如咏柳(贺知章)、卜算子咏梅(陆游)、石灰吟(于谦)、望岳(杜甫)。 通性归纳常见标题或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。常见意象咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。常见情

44、感寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。常用技法从描写方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。从抒情方法看，主要是托物言志。语言特点含蓄隐喻通法点拨1抓住“物”的形象特征从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。2理解“物”寄托的思想情感一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活

45、作风、价值取向等有关系，赏析时要注意结合这几点进行。即时体验2阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。 题 小 松李商隐怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。注方资：正可用来。西园：西晋石崇的园林别墅金谷园，当时达官贵人们经常游聚于此。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A“孤秀”表现了小松虽然孤独，遭受冷落，却能以其细叶轻阴独秀青葱，展示出自己独具魅力的形象。B小松要长到百尺，成为栋梁之材，就必须具有耐得住寂寞，经历许多次的枯荣变化，经受炎暑风霜的精神。C运用对比衬托是这首诗的特色。与桃李之

46、盛对比来表现小松的“孤秀”，以霜雪严寒来衬托小松的坚强挺拔。D全篇虽未着一“松”字，却在字里行间处处凸显出小松的形象，运用托物言志的手法，写出了小松的品格和精神。解析：选B“小松要长到百尺经历许多次的枯荣变化”错误。“一年几变枯荣事”，百花虽盛，但好景不长，花开花落。经历枯荣变化的不是小松，而是桃李。以桃李的“枯荣事”来衬托小松的“柱石功”。(2)诗歌中，“桃李”和“西园车马客”有怎样的象征意义？诗人对他们的态度分别是怎样的？ 答：_解析：“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”，桃李争芳吐艳时你虽然默默无闻，霜雪降下后方显得那么郁郁葱葱。用桃李象征烜赫一时的权贵。诗人更欣赏的是在那霜雪凛冽的严冬，

47、非但没有枯黄，倒愈显得郁郁葱葱的小松，诗人对“桃李”表达出嘲讽挖苦之情。“为谢西园车马客”，结合注释内容“西园：西晋石崇的园林别墅金谷园，当时达官贵人们经常游聚于此”分析，用“西园车马客”象征对权贵趋炎附势之徒，诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的“西园车马客”说：“等到雪飞霜落的季节，百花纷纷凋零，你们将感到悲哀失望了。”诗人对他们表达了深深的不满。参考答案：诗人运用象征手法，用“桃李”象征烜赫一时的权贵，诗人对他们表达出嘲讽挖苦之情；用“西园车马客”象征对权贵趋炎附势之徒，诗人对他们表达了深深的不满。eq avs4al(白话诗歌)我喜爱这庭院中俊秀独立的小松，枝叶细小树荫轻淡带来满座清风。桃

48、李争芳吐艳时你虽然默默无闻，霜雪降下后方显得那么郁郁葱葱。草木在一年内有几次枯荣的变化，小松长到百尺便有了栋梁的功用。替我告诉乘车去西园游赏的人们，定会悲叹那园中花草已凋零一空。(三) 山水田园诗eq x(山光水色养性灵，登山观海总溢情)山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖

49、。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。对接教材如过故人庄(孟浩然)、山居秋暝(王维)、归园田居(其三)(陶渊明)。 通性归纳常见意象溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。常见情感寄情山水，赞美山河，热爱自然。借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。常用技法(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序

50、；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景衬哀情(反衬)。语言特点描写见长、质朴自然、清新洗练、绚丽、浅显、明快、清新、简练生动、简洁淡雅等。通法点拨1注意把握意象的特征和寓意以孟浩然的过故人庄为例(下同)。如“绿树”“青山”这些意象与作者向往的恬静闲适生活有关。2体味诗歌情景交融的意境如在“田家”里，面对“绿树”“青山”话“桑麻”，其生活意味不言自明。3通过关键字眼把握情感注意通过关键字眼来领会诗人写景所表现的情感，如“还来就菊花”中一个“就”字把农家人与人之间的

51、毫无距离感写了出来。4分析技巧和语言特色山水田园诗写景的方法很多，应注意：观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。描写景物的手法，如虚实结合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合(也叫点面结合)以及比兴手法的运用。既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮阔的景象，如孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；也要善于体会诗人观察、捕捉和描摹的细致入微，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。即时体验3阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。 有客杜甫患气经时久，临江卜宅新。喧卑方避俗，疏快颇宜人。有客过茅宇，呼儿正葛巾。自锄稀菜甲，小摘为情亲。注甲：指

52、草木初生。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A诗人从自己的身体状况写起，顺理成章写到自己江边新居的宜人环境，表现喜悦之情。B“避俗”点明诗人择居此地的深层原因，一“颇”字则将内心情感表达得淋漓尽致。C颈联中，访客对诗人小儿子衣冠不整的嗔怪极富生活情趣，体现出主客关系亲密无间。D诗人以日常生活情景入诗，在如话家常般的叙事之中融入丰富的情感，语言清新自然。解析：选CC项，“访客对诗人小儿子衣冠不整的嗔怪”错误，是诗人呼喊儿子帮自己整理头巾。(2)诗人虽“患气经时久”，却充满了对生活的热爱之情。请结合全诗进行简要分析。答：_解析：得呼吸道病的时间已经很久了，在临江的地方选了一个居所，

53、体现了作者对美好生活的追求和向往。不是很喧闹的地方才能避世隐居，开阔畅快非常适合居住，表明诗人在清静的环境中自得其乐，精神愉快。有客人经过小屋的时候，儿子正在帮着整理头巾，自己用锄头挖自己栽种的蔬菜，随意采摘一些蔬菜招待客人，体现了诗人有客来访时的欣喜与款待的热情。参考答案：不以病体为碍，建造新宅，体现了作者对美好生活的追求和向往。临江而居，躲避世俗的纷扰，诗人在清静的环境中自得其乐，精神愉快。让孩子帮自己整理头巾，亲自采摘蔬菜招待客人，体现了诗人有客来访时的欣喜与款待的热情。(四) 送别怀人诗eq x(多情自古伤离别，一种分别多样情)古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)

54、、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。对接教材此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的赠汪伦；有的是离愁之感，如王维的送元二使安西；有的是劝勉之情，如王勃的送杜少府之任蜀州；有的是依依不舍之情，如岑参的白雪歌送武判官归京。 通性归纳常见标题标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。常见意象“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分

55、为4类。空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道。时间意象：日暮、月夜、清晨、秋。环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁。乐曲意象：阳关曲骊歌。常见情感依依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与牵挂。对友人的安慰与勉励。借送别友人表明自己的心志。抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。常用技法修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。语言特

56、点语深情切，缠绵哀伤，洒脱狂放。通法点拨1要从意象入手，体会作者要表达的离愁别绪平时要积累离别诗常用的意象，如岑参白雪歌送武判官归京中的“雪”给人以“冷”的感觉，但同时又表达了对友人的情谊之纯洁。这样思考，答题时就可以从“对友人情谊真诚”方面作答。2要借助离别诗常用的表达技巧如借景抒情、衬托等。绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情的。一般来说，前两句是景，景中含情，间接抒情，很自然地引出三、四句的直接抒情。3要了解送别诗常见的情感或伤心，或留恋，或惆怅，或安慰，或嘱咐，或祝福，或彼此勉励等。即时体验4阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。 送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树

57、杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。注梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。B首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，令人耳目应接不暇，气象阔大。C颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远地望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的。D

58、颈联写蜀中民情，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，紧扣蜀地特点，以及李使君要掌管的职事，非常贴切。解析：选AA项，“清新、明快”的说法错误。“万壑树参天，千山响杜鹃”既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈。“山中一夜雨，树杪百重泉”生动地表现出远处景物互相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物，运用绘法入诗，将三维空间的景物叠合于平面画幅的二维空间，就像将最远处、高处的泉瀑画在稍近、稍低的树梢上。所以这两联应是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。(2)结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。答：_解析：全诗运用的手法有借景

59、抒情、叙事、用典。前两联写景，表现出山中景物的层次、纵深、高远，使画面富于立体感，把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了诗人对梓州风光的热烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。第三联叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的职事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。最后一联联系上文来看，既然蜀地环境如此之美，民情风土又如此之淳，到那里去当刺史，自然更应当克尽职事，有所作为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。参考答案：前

60、两联写景。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣羡。第三联叙事。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。尾联用典。勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图，并传达出自己真诚、殷切的期望之意。eq avs4al(白话诗歌)千山万壑之中，到处都是参天大树，到处都是杜鹃的啼鸣声。山中一夜春雨过后，只见山间飞泉百道，远远望去，好似悬挂在树梢一般。汉水的妇女辛劳织布纳税，巴人地少常常诉讼争田。望你发扬文翁政绩，奋发有为不负先贤。(五) 羁旅思乡诗eq x(他乡村树似