【找春天教学设计】找春天优秀教师教学设计6篇

1、 21/21【找春天教学设计】找春天优秀教师教学设计6篇 找春天是一篇特点突出的语文上课文章，我们细心整理出6篇找春天优秀教师教学设计，我们分类的这些找春天教学设计,都是老师们花费心血创作的精品教学设计，找春天教学设计特地的解析找春天这篇课文的教学重点，共享经典找春天教学设计,让更多的教者学习更多的教案与教学方法。 【找春天教学设计】找春天 教案教学设计(人教新课标二年级下册) 1 找春天 教学目标1指导学生会认 9 个生字，会写 9 个字。2指导学生积累“查找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲隐藏藏、丁丁冬冬等词语。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

2、4培育学生观看自然、发觉自然的能力，激发其喜爱自然的思想感情。重点难点1教学重点：1指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。2指导学生体会春天的生机与秀丽，背诵课文。2教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美妙。课时支配 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1出示课文插图：看，春天像个羞涩的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小伴侣一起去郊外找一找吧！2板书课题：找春天。3指导读课题：找什么？强调“春天 二、独立识字1拼读音节，读准课文下面的生字。2读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿。3标出自然段序号。4练习读难读的自然

3、段。三、小组识字1拼读音节并齐读课文下面的生字。正音2逐个认读“我会认中的生字。认字3沟通识记“我会写中生字的方法。记字4展示朗读。读熟四、学文识字1创设“催开野花一朵朵的情境，认读词语。出示词语“羞涩、遮掩、躲隐藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花 正确认读。2出示句子：“春天来了。“春天来了！“春天来了！春天来了！ 当你突然发觉光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。进入角色，唤醒寂静在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。3图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄

4、，冲出家门，奔向田野，去查找春天。 1用换一换的方法记“脱，按结构记住“棉、野，并组词语。2读句子，依据自己的理解，给“奔选择读音。奔bn：奔波；急跑。奔bn：直向目的地方向去。3“冲出、奔向表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、兴奋的心情，因为他们喜爱春天。4他们觉得春天像什么？1请在句子下面画直线，读一读。2口头填空：“春天像个羞涩的小姑娘，认读“羞涩一词。3你见过羞涩的小姑娘吗？羞涩的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。4出示“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 为什么说春天像个羞涩的小姑娘？结合自己的生活阅历，自由商量初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲隐藏藏

5、和课题中的“找字的含义，感受初春带来的情趣。5认读词语“遮遮掩掩、躲隐藏藏，用形声记字法记“躲，并组词语。6出示“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。我们认真地找啊，找啊。虽然“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，但我们还是在田野里不停地细细查找她的身影，观赏她的秀丽和可爱。5朗读课文第一、二、三自然段。我们喜爱春天，当春天到来时，我们兴奋、欣喜全班齐读第一自然段；春天的田野带给我们无限乐趣，所以全班齐读第二自然段；田野上，羞涩的春姑娘让我们着迷全班齐读第三自然段五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导出示“脱、棉、野、躲。1强调重点笔顺、笔画。1“野，左边后

6、三笔的顺序是“竖、横、提，右边四笔写成，第二笔是“点，不要和第四笔连写。2“里、身在“野、躲中居左避让，笔画有改变。2观看字的间架和在田字格中的位置。1小组内沟通。2照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。3“照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业1有感情地背诵课文第一至第三自然段。2请你也像图中的孩子那样，在四周认真地查找春天。3读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。八、板书设计1 找春天春天：像个羞涩的小姑娘 遮掩 隐藏 孩子：认真地找啊，找啊 第二课时一、复习稳固1读词语。2背诵第一至第三自然段。二、学文识字1我们在田野上找

7、到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：探出头的小草是春天的眉毛。早开的野花是春天的眼睛。点点嫩芽是春天的音符。解冻的小溪是春天的琴声。假如换一换说法，怎么说？体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的精确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。2朗读第四至第七自然段并练习背诵。三、学文拓展1多种形式朗读第八自然段，并背诵。“表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发觉春天的欢乐，激发喜爱春天的情感。2齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结

8、束教学。3春天在小伴侣的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。1小组内相互赏读课下积累的有关初春的好词佳句。2感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。四、识字写字1识记“冻、溪可以复习形声字记字法；识记“探、摇可以复习换一换记字法；识记“解可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。2书写指导。出示“冻、溪、探、摇、解 1强调重点笔顺、笔画。“摇右下笔顺是先写“午，强调“竖不出头，再写“竖折、竖。2观看字的间架和在田字格中的位置。小组内沟通。学生照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。3“照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观。教师随机指导。五、作业1选择自己喜爱的词语

9、、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。读读、抄抄、写写、背背。2背诵课文。3画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。六、板书设计1 找春天像个羞涩的小姑娘 遮掩 隐藏认真地找啊，找啊小草 探出 像 眉毛野花 早开 像 眼睛树木 吐出 像 音符小溪 丁冬 像 琴声柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花教学反思 找春天 教案教学设计(人教新课标二年级下册)全文共2739字 【找春天教学设计】小学语文二年级下册找春天教案及教学反思表格版 小学语文二年级下册找春天教案及教学反思表格版 教学基本信息 题目 找春天第一课时 学科 语文 年级 二年级 教材内容 人教版小学二年级下册第一课 个人信息 设计者 姓名 单

10、位 徐桂珍 横峰县第二小学 1. 教材分析 找春天是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及喜爱大自然的情感教育。 2. 学情分析 二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，专心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发喜爱春天的情感，情愿去观看、去发觉、去探究、去想象。 3. 教学目标(含重、难点) 1、会认“羞等9个生字，会写“脱等9个字。 2、抓住文中的三个比

11、方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。 教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。 4. 教学过程 5板书设计 、找春天 说脱东冻深探射躲 溪三点水爪子头幺大 棉木白巾摇提手爪子头缶 野里予解角刀牛 6教学活动设计含师生对话设计 一、 创设情景，导入课文： 师：同学们，我们一起来听一首歌曲，听完后要用你觉得最美的语言来说出感受。 学生自由发言 想一想，春天都来到了

12、哪些地方？你还能从哪里找到春天呢？请大家读一读下面这首小诗。课件展示 春天在哪里？ 春天在竹林里： 春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。 春天在哪里？ 春天在田野里； 春天的太阳那么暖，那么亮， 麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 春天在哪里？ 春天在枝头上； 春天的风微微吹动， 柳条跳舞，桃花脸红。 天在哪里？ 春天在草原上； 春天的雾轻轻细细， 草儿醒过来，换上绿的新衣。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。 二

13、、初读课文，认读生字 1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，画出本课生字，借助拼音多读几次。 2在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。 3小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。 4、学生自由读课文，教师再抽读。课件出示词语，对读的好的学生给予表扬 三、再读课文，感知发觉 1读着课文，你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。脱掉、冲出、奔向、查找 2再读课文，提出问题。 1启发思索，自己解决。 2用动作演示羞涩、隐藏、遮遮掩掩更词语。 3学生间互相解决。 3课文的题目是找春天，你们跟随小找到了吗？找到的春天是

14、怎样的？带着这个问题反复读课文，然后小组汇报。 感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴声、春天的音符等句子。课件展示。 4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。 5、再读课文后回答：我们看到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？视频展示找到的春天 四、观赏图片，拓展练习 播放春天视频，学生观看春天，用自己觉得最美的词语说一说。 7.教学反思 一、注重情境的创设、兴趣的诱发 教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不行分。我想，让学生与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的学生来说，与文本对话，首

15、先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充满新颖的课堂教学环境，引导学生在好玩的语文实践中内化语言，运用语言。 我利用多媒体为他们模拟了一个令人憧憬的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿“和它们打打招呼拉近了学生与文本的距离，激发参加的兴趣。 二、营造宽松的气氛，平等对话，独特阅读 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的独特化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 在本案例中，学生始终处于主动主动的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈及对春天的感

16、受时，更是折射出多元理解。学生在课堂上灵性飞扬。正因为教师创没了让学生思维自由驰骋的空间，学生在进行语言实践的过程中，到处出现出智慧的火花。 小学语文二年级下册找春天教案及教学反思表格版全文共4105字 【找春天教学设计】找春天 教案教学设计(人教新课标二年级下册) 教学目标：1、只是技能目标：1 学会认读9个生字，会书写9个生字。2 有感情地朗读、背诵课文。3 学会用形容词修饰名词。4 了解春天的美。2、情感目标：1 认识春天的美、观看春天、喜爱自然。2 具有正确的环保意识二、教学重难点：1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。三、课时支配：2课时四、教学过程第一课时一、歌曲导入1、播放

17、春天在哪里的录音磁带。在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的气氛，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有认真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！板书：找春天二、初读课文1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？学生在文中圈一圈，划一划3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈初读收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学

18、生沟通识字方法。看图认字?鹊；做动作猜字?羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字?一头羊长得丑羞；一朵花藏身后朵3、同桌检查读句子，相互评价打等级。1 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。2 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇六个字1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，2、学生相互提示需要留意的地方：“冻不要写成“冻。

19、3、教师依据学生书写实际，重点指导“溪和“摇。4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。5、学生沟通评价，相互打等级。五、课堂练习看拼音写词语：xio x ji dng tin y min hua ( ) ( ) ( ) ( ) 第二课时一、复习，稳固生字、词1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。2、一字开花，看看谁的花开得最艳丽。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练。例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其

20、他三句也可以仿照训练。3、出示填空题：，那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，那是春天的琴声吧？4、读读第8自然段，特殊是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 5、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。6、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增

21、添学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵1、老师朗读、学生闭上眼睛听。2、指名说说：刚刚听的时候，你想象到了什么？3、选择自己喜爱的方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。】四、写字1、学写“野、躲、解三个字。2、解识字方法：1 偏旁识字法：说脱 深探2 相加法：躲身朵 解角刀牛3、引导学生发觉它们左右一样宽，重点强调“身字做偏旁时的改变。4、学生仿写，体会字体的美观、规范。五、美文观赏：1、教师朗读朱自清的春节选小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的

22、。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、沟通：你从文中听到了什么？六、拓展：“我眼中的春天擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演

23、春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书：1找春天 小草 野花 春天 找 嫩芽 美 小溪 找春天 教案教学设计(人教新课标二年级下册)全文共2915字 【找春天教学设计】小学语文二年级第四册找春天优秀教学设计 小学语文二年级第四册找春天优秀教学设计 二年级 第一周 14年2月19日 星期三 【教材分析】 找春天是义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发觉春天的特点，培育留心观看生活、喜爱大自然的情感。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体

24、会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 【课前预备】 1.课前让学生观看春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲春天在哪里 【课时支配】2课时 【教学流程】 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲春天在哪里师生共唱春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用秀丽的词语迎接她的到来吧！让学生说说平常积累的有关春天的词句。 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！板书：找 3.板书课题，齐读。板书：

25、找春天 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字状况。 1出示生字词，学生认读。自读、指名读、开火车读 指导：“遮、触是翘舌音。 “遮读一声。 “嫩韵母是en不un。 2合作沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲身+朵触角+虫鹊昔+鸟符竹+付 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞歪尾巴羊骑着牛 嫩一束鲜花在中间，女孩反文两边坐 3结合学生生活阅历，理解“羞、“嫩、“触等字的意思。 3.出示句子，稳固识字。 1春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐藏藏。 2小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 3树木吐出点

26、点嫩芽,那是春天的音符吧? 4春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 5她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文，感悟积累 1.快速读课文，思索：“我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 1抓住“脱掉、冲出、奔向等表示动作的词语感受孩子们急迫、兴奋的心情。 2读好带“！的句子。 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 3.学习47自然段 1自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读

27、句子。 B.相机出示填空题: ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧? 2再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，商量商量。(感受语言的精确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 3多种形式的朗读,积累背诵。 4.学习第8自然段 1我们继续去找春天,她还会在哪里呢？ 2朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 A.由这几句话,老师想到一些

28、古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗? C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。 四、自主积累,练习背诵 让我们把这秀丽的春天记住好吗？ 老师引背自己背指名背齐背 五、课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火

29、，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 六、实践作业 “我眼中的春天擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计 1找春天 看到了小草野花树木 听到了小溪喜鹊杜鹃 闻到了花香 触到了春风 第二课时 一、复习导入 1.出示生字词，学生开

30、火车认读。 2.填空： 春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑 二、汇报沟通 1.回顾课文内容说说小伴侣们在春天里发觉了什么？ 2.谁对春天又有新的发觉？请告知大家。 学生自由发言。 三、指导书写 1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解。 2.引导学生发觉这些字结构上的特点都是左右结构的字 3.认真观看，学生相互提示写字时值得留意的地方。 4.教师范写，重点指导。 探：右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八的右边是点，“木字横要短，撇捺要伸展。 躲：“身“作偏旁，第六、七两笔

31、右边不出头，“朵字写得瘦长一些。 溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写“。 冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。 野：右边不要多写一撇。 5.学生练写，老师巡察指导。 6.同桌评议，修改缺乏。 四、积累运用 1.自主积累课内好词佳句。 2.完成课后，“找找说说“的练习。 五、实践活动 1.书写生字词，完成同步。 2.积累描绘春天的词语。 3.收集描写春天的古诗，最少背诵两首。 小学语文二年级第四册找春天优秀教学设计全文共3721字 【找春天教学设计】人教版小学二年级语文下册找春天说课稿 人教版小学二年级语文下册找春天说课稿 1、 找春天 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词

32、语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备：歌曲磁带、CAI课件 教学过程： 一、 调动积累，激趣揭题 1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、 揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。 二、 感知课文，自学生字 1、 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。 2、

33、 在小组沟通自学生字的方法。 3、 出示句子，检查自学生字状况。 A、 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲 再读句子，看看你有什么发觉。 三、 朗读课文，感悟积累 师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！ 1、 学生读课文，结合图

34、，找一找春天在哪里？ 全班沟通，读通课文。 2、 把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累 1“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“羞涩 247自然段 A、 指名读句子，相机出示填空题： ，那是春天的眉毛吧？ ，那是春天的眼睛吧？ ，那是春天的音符吧？ ，那是春天的琴声吧？ B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，商量商量。感受语言的精确，想象的丰富。 引导学生进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探

35、出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 3第8自然段 我们继续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、 自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑

36、斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。 五、 走进校内，查找春天 春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓舞学生依据自己的特长爱好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。 六、 课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花

37、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去观看，就会发觉美妙的事物就在我们身边。 人教版小学二年级语文下册找春天说课稿全文共2317字 【找春天教学设计】找春天教学设计之二(设计者：张冬雷) 找春天教学设计之二 设计者：张冬雷 教学目标： 1. 会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备：歌曲磁带、CAI课件 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。 二、感知课文，自学生字 1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。 2、在小组沟通自学生字的方法。 3、出示句子，检查自学生字状况。 A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐