二氧化碳制取的研究教学设计

1、第五单元二氧化碳制取的研究授课方案（第一课时）【教材解析】本课是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题2的授课内容。作为新教材二氧化碳制取的研究，安排在学生学习了碳的单质和化学性质此后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最正确素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技术及实验研究能力都有深远的影响。【学情解析】学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技术，对于气系统备应试虑的几个主要问题如反响原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应

2、该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。经过活动和研究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一授课目的是能够完成的。【授课目的】1、知识与技术：认识实验室中制取CO2的反响原理：研究实验室中制备CO2的装置：认识实验室中制取气体的基本思路和方法；2.过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；3、感神态度与价值观：经过实验、问题的谈论，培养学生求实、创新、合作的科学质量；经过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验研究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成连续不断的学习化学的兴趣。【授课方

3、法】：启示研究法：讲解、谈论、实验的引导研究。【授课重点】：研究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2【授课难点】：经过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。【授课准备】：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U形管。药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。【授课课时】：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体）【授课过程】：1授课教师活动学生活动流程1、课程引入：多媒体显现相关温室效应造合

4、成的天气异常图片资料，观察，谈论，交流作提问：造成温室效应的主要与物质是什么？交引出二氧化碳制取课题。流【板书】：课题2二氧化碳制取的研究1、多媒体演示：实验室制取氧气的实验装置。2、提问：实验室制取氧气的观察，回忆，思虑复基本方法。习3、实验室制取气体的一般思回答氧气的实验室制法：比路（药品、装置、操作）较（选择原料设计装置收集验满）反思改进4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。一、反响原理和原料的选择：1、书写相关化学方程式。1、列举部分能够生成二氧化讨碳的反响。2、解析可否适合实验室论2、提问：以上反响中适合实制取二氧化碳。交验室制取二氧化碳的反响是流什么？3、回答，并说明原由。3、反响

5、原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。1、介绍实验用品和实验内1、分组完成教学设计上的实实验与容。用常有的碳酸盐（碳酸验：研究二氧化碳制取的钠、碳酸钙与）常有的酸（稀原料的选择。研究盐酸、稀硫酸）实验。2、记录实验现象。2、提示实验观察重点。3、解析实验现象，得出合作与3、提示实验基本操作的注意结论。交流事项。4、小组内交流。授课方案妄图1、引起研究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目标的希望和注意2、锻炼口头表达能力。1、经过对氧气制取的复习，为打破授课难点做好铺垫。2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。3、见告目标，引起注意，1、培养学生解析问题谈论实验方案的能力。2

6、、练习化学方程式书写。3、培养学生绿色化学的理念。4、初步形成实验室制取气体的反响原料的选择思路。1、认识实验比较观察是科学研究的基本方法之一，更重视学生获得新知的体验学习。2、练习基本操作。3、培养学生合作意识，提高其经过实验获得化学知识的能力。2授课流程归纳与小结提高与拓展反响教师活动1、提问：经过实验，选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？、（多媒体显现）气体的制备，选择一个正确有效的反响和所用原料，并考虑反响可否简单控制、速率可否适中，生成气体可否纯净，条件可否简单满足、原料可否简单获得且价格可否廉价，原料和产物可否有毒有害等。稀盐酸与碳酸钠反响很快，不易控制；稀硫酸与石灰石反响时

7、，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻拦了反响物的接触，反响慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳；其中稀盐酸与石灰石反响，反响速度适中，产生气体较纯净，易制易取。3、确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反响制取二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2练习：（多媒体出示）二、研究制取二氧化碳的实验装置：1、出示以下装置：ABC2、提问：能用于实验室制取二氧化碳的是哪个？3、小结装置的设计思路：看反响物状态及反响条件而定。4、固+液，不加热（制CO2）学生活动1、学生回答，并说明原由。2、观看，思虑，比较。3、识记：实验制取二氧化碳的化学方程式思虑，解答1、观察思虑2、选择制取二氧化碳

8、的装置。并回答。3、聆听授课方案妄图1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特别到一般的转变，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。、实现双基目标。及时牢固新知1、实现双基目标，授课学生初步学会实验室制取气体装置的选择。2、留下伏笔，为下一步装置的改进预留必然的空间。3授课流程拓展提高教师活动学生活动1、用以上B装置能够制取二氧化碳气体。2、举例说明用以上B装置制取1、聆听，思虑。氧气时从前遇到过的不便。3、提问：可否改进装置。2、分组谈论，提出改进4、谈论学生的回答。方法，说明改进的原由。5、显现装置改进，指出其优点是便于加入酸液。设计妄图1、实现双基目标，对付目标测试中的相关练习。2、培养学

9、生创新意识，为下一步改进设置梯度。1、实现双基目拓展提高合作研究课堂小结拓展提高合作研究1、演示启普发生器，重点表现其在控制反响上的优势。简单说明其适用范围（不做过多拓展）。2、提出对上述装置的改进要求：经过改进，实现对反响的控制。3、谈论各小组改进方案。恩赐激励。简单装置便于加酸控制反响1、多媒体出示课堂练习：详赐教学设计。2、全班分10个实验小组，用以下供应的仪器设计制取二氧化碳的装置，每组上交一份设计方案。带干1、观察，思虑。2、合作、研究装置的改进方法。3、回答：装置的改进方案，说明原由并指出可否能够控制反响的进行。观察，聆听1、分组谈论2、合作研究，3、绘制装置图4、交流，说明本组设

10、计方案的基本思路及操作方法。标，对付目标测试中的相关练习。2、增强其创新意识。3、培养学生学无止境，不断进步的优异质量。4、培养学生节约意识。1、经过比较认识装置的改进有利于实验的顺利完成。2、培养创新意识。1、鉴别仪器；2、培养学生实验装置设计能力；3、培养学生发散思想；培养学生创新思想与能力；4、培养学生谈论能力。5、锻炼语言表达能力。授课流程3、显现台演示各组设计方案，谈论。教师活动学生活动6、体验实验创新的过程。设计妄图41、多媒体显现各种设计方案：拓展提高观察，聆听玻反响破铜思虑，识记铜交流2、谈论其中几个方案，从控制反响，废物利用，节约药品等方面谈论其优点。课外作业请同学们运用今天

11、所学的方法，研究氢气的实验室制取。课后中完成相关研究内研究要求：1、上网（或到图书室）实践容盘问或咨询氢气的性质及生成氢气的相关反响。2、设计好装置1、再次体验创新学习的快乐。2、培养学生绿色化学实验的理念和思路。3、实现双基目标。牢固本课气系统取的研究思路。【板书设计】：第一课时课题2二氧化碳制取的研究一、反响原理和原料的选择：原料：石灰石（大理石）（块状）、稀盐酸原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2二、实验装置的选择：固体+液体（不加热）实验装置的改进：简单装置便于加酸控制反响第二课时三、二氧化碳的收集和验满：收集：向上排空气法，验满：用燃着的木条放在瓶口验满四、分组实验，

12、制取二氧化碳（第二课时内容）五、实验室制取气体的实验设计与谈论【授课反思】化学课程改革提议以提高学生的科学涵养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；提议以科学研究为主的多样化的学习方式；增强谈论的诊断激励与发展功能。教师要从学生已有的知识背景出发，授课活动的设计要在学生近来发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生研究与发现，反思与创新，为学生供应充分的参加和交流的机遇，在落实“双基”的前提下让他们充分5体验、想象和思想。本课题是新课标教材中的一个亮点，和原教材中“二氧化碳的制取”不相同的是增加了“研究”一词，所以本节课的授课方案中突出了研究的成分，增加了学生研究活动。

13、本课题学生的活动时间占2/3以上，学生的实验有三块内容，一是制取二氧化碳所选原料的研究；二是制取二氧化碳所用装置的研究；三是用所设计的装置制取二氧化碳。由于增加了学生研究，本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反响原理和原料的研究及装置的设计与改进，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所选试剂的研究活动中，学生都能完成五组实验并从中选择块状石灰石与稀盐酸一组物质，对为什么选择这样一组物质，学生从直观的实验现象中得出了比较明确的答案，同时还发现粉末状固体物质较块状物质与酸溶液反响速率快等等，获得了好多意想不到的收获。第二块研究内容是重头戏，涉及到装置的设计、改进等，用时很多，尽管学生设计的装置中有很多的存在这样那样的弊端，有的不拥有可操作性，但学生在活动中所表现出的提出问题、发现问题和解决问题的能力让人愉悦不已，课堂上学生的投入程度和表现出的主动性是很平时很少见的。我在本节课的授课中运用了新课程理念，学生自主学习获