【春夏秋冬教学设计】春夏秋冬获奖优秀教学设计5篇

1、 17/17【春夏秋冬教学设计】春夏秋冬获奖优秀教学设计5篇 春夏秋冬是一篇一气呵成的语文课程文章，我们抽空整理出5篇春夏秋冬获奖优秀教学设计，整理的这些春夏秋冬教学设计,都是老师们细心编撰的精品教学设计，春夏秋冬教学设计细致的分析春夏秋冬这篇课文的教学目标，共享精致春夏秋冬教学设计,让更多的阅历缺乏的老师了解教案的编写方法。 【春夏秋冬教学设计】部编人教版一年级语文下册春夏秋冬教案 部编人教版一年级语文下册春夏秋冬教案 教学目标 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。

2、教学重难点 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学预备：生字词语卡片，课件。 教学活动 第一课时 一、导入新课 1、问：一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？ 2、板书课题，领读，指导书写春、冬。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是季节，因为我看到图上画的有。 2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，沟通记字方法。 4、词语搭配练习，练习朗读短

3、语。 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5、拓展：还有哪些事物能用上吹、落、降、飘？ 三、指导写字 1、认读：风、雪。组词，造句。 2、指导书写。 四、布置作业 观看四季景色，并用自己的话说一说。 第二课时 教学活动 一、复习导入 1、认读生字词卡片。 2、问：你喜爱哪个季节？为什么？ 二、看图学词 1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？ 2、指导看图说话，练习句式： 我看到图上远处有，近处有，左面有，右面有。 3、出示新词语，指导正确认读。 4、用上新词语说一句完好的话。 5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三、学习生字 1、认读：游、池、入，组词，造句。 2、指导

4、书写：飞、入。 四、布置作业 找一些描写四季的词语读一读。 部编人教版一年级语文下册春夏秋冬教案全文共993字 【春夏秋冬教学设计】部编新版人教版语文一年级下册春夏秋冬教学设计 部编新版人教版语文一年级下册春夏秋冬教学设计 教科书分析： 1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个好玩、形象、感性的识字环境，有利于学生学习把握。 2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点这一个课标要求，在教学时间、精力等

5、安排上，要突出“识字与写字这个教学重点。 3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字把握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 学情分析： 1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的留意及学习是

6、肯定困难的，因此有必要将学习过程融入肯定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多(完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予嘉奖)“闯关“登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰)寓学于玩中，以唤起留意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应依据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。 2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜

7、等8个生字新词。 4.能正确读写“春等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 教学重点： 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜等8个生字新词，正确读写“春等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 教学预备： 教师：“霜等8个会认读字字卡，“春等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。 学生：每人一套“霜等8个会认读字字卡(不注音)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习三拼音拼读 1

8、.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢? PPT出示下面含音节的词语： 一shun手 jin南 zu下 个体自由拼读。 2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。 小结：总结三拼音拼读的方法。 (二)复习会写字中已经会认读的字词 1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。 PPT出示有关字词： 春天 夏天 秋天 冬天 莲花 飞鸟 风 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 (三)激趣导入，明确主要学习目标 导语：同学们，我们度过了一个开心的寒假，迎来了鸡年欣欣向

9、荣的春天，如今又要学习好玩的语文了。今日学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：春夏秋冬 2.齐读课题。 3.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文四季，我们一起朗读一遍，回忆一下，四季这篇课文告知我们四季各有什么现象呢? (PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，四季告知我们四季各有的一些事物现象。那么，今日我们学习的春夏秋冬，又会告知我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。 二、看图说话，学习朗读课文 (一)看扇面画，学

10、习朗读课文前半部分。 1.PPT出示四幅扇面画。(根据春夏秋冬顺序编上序号) 出示任务：请同学们仔细观看这四幅图画，思索：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的? 个体观看思索，同桌沟通，然后班级沟通汇报。 2.反馈指导：(依据学生沟通汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语注音卡片) 预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。 3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。 4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文

11、有关的词串，就知道了。 出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。 5.反馈指导。 (1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。 (2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。 预设：春风吹;夏雨落;秋霜降;冬雪飘(相机贴出该词串的词语) 6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画) (二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。 1.出示任务：请同学们仔细观看这幅图画，思索：这幅图画画的

12、是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了? 个体观看思索，同桌沟通，然后班级沟通汇报。 2.反馈指导：(依据学生沟通汇报，相机在黑板上贴出词语和词串注音卡片) 3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。 4.图文结合，了解词串意思。 (1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。 个体完成后，同桌沟通互纠。 (2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。 三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁 (一)朗读课文全文。 1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。 2.指名反馈指导后，同桌练习;

13、再指名反馈指导后，全班齐读。 (二)学习会认读的字。 1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗? 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导。 (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。 (3)全班齐拼读。 3.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导依据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入“进入。) 4.反馈指导。 (1)逐一反馈，学生组词正确的，就

14、以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和纠正。 (2)假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主) (3)将学生组的词语带读一、两遍。 (4)小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识许多字，知道许多词语的。 5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜) (三)会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。 2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节) (四)背诵课文。

15、1.导语：把握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。 2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵) 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 (五)学习新的偏旁。 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范围的意义，能关心我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2.反馈指导： 霜(“雨“相)雨字头 降(“阝“夅)双耳旁 3.小结讲解：同学们找得真精确!是“霜字的雨字头和“降字的双耳旁。(

16、一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头的字，大多与雨或气象有关。如“雪字;“降字的“双耳旁像两座山坡;“双耳旁在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降字的本义是指从山坡、高处往下走，如今一般是指落下的意思。 4.PPT出示，齐读一遍。 “霜字“雨，雨字头 “降字“阝，双耳旁 5.小结：今日我们又交了两个偏旁新伴侣：雨字头和双耳旁。这些偏旁伴侣作用可大了，他们表示肯定范围的意义，可以关心我们认识更多的字宝宝，可以关心我们牢记字宝宝。 (六)会认读的字认字的评价。 1.同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。 2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生) 四、写字指导 (一)字形教学 1.PPT示

17、会写的字，读一遍。 2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以关心区分字形细部，知记字形。) (二)指导书写 1.依据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。 2.指导 “入“飞的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿态和握笔姿态。以下相同，不再重复。) (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观看并说说“入“飞各笔画起止位置。 (3)范写“入“飞，分别提示各笔画起止。 (4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导“春“冬“雪“花的书写

18、。 (1)分“春“冬一组“雪“花一组分别观看，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画。 (2)分别范写“春“冬和“雪“花，提示：“春“冬上放下收，上面部件的撇捺要伸展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪字上下部件占位大致相等，“雨字头稍比“彐宽一些。“花字上面的草字头要平扁，下面的“化要比草字头稍宽一些。 (3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 4.指导“风的书写。 (1)观看并说说“风各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。 (2)范写“风，提示：“风字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？的第二笔是长点，整个要藏在里面。 (3)学生在教科书上描

19、一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 五、会写字书写练习 六、总结(学习状况和学问能力点) 作业设计： 朗读和背诵课文。 部编新版人教版语文一年级下册春夏秋冬教学设计全文共6056字 【春夏秋冬教学设计】2021年人教版部编小学语文一年级下册识字1春夏秋冬说课稿 2021年人教版部编小学语文一年级下册识字1春夏秋冬说课稿 第一单元 一、教材分析： 这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，表达了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 二、本单元教学目标：

20、 1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.利用已有的生活阅历及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文。背诵姓氏歌。 5.感受大自然四季的美妙，培育爱护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的宠爱之情。 三、教学重点： 借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培育学生的朗读能力，培育语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的喜爱。 四、教学难点：识字写字 五、教学措施：在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又

21、在识字过程中稳固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，关心学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 六、课时支配：10课时 课题 识字1.春夏秋冬 教学目标 1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点：识字写字，认读短语。 教学难点：初步认识四季的季节特点和秀丽的大自然，激发学生对生活的喜爱之情。 课时支配 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，精彩导入 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分

22、别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就 来和这四个孩子交伴侣。 相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。 二、初读课文，细心自学 1学生自主观看课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检 查朗读状况。 2检查学生的自读状况。 师出示词语卡片“春风 “夏雨 “秋霜 “冬雪 ，指名学生认读，依据学生的朗读状况 相机正音，强调“风、霜是后鼻音， “春是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观看图片，用自己的话说一说图上都有什么。微课展示 (

23、2)指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说清晰，读完好。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，常常会 下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小伴侣们堆雪 人，打雪仗，玩得可快乐啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (4)游戏稳固：找伴侣把“春风 “夏雨 “秋霜 “冬雪四个词语和相应的图片连起 来 。 三、认读短语，稳固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。 2指名学生朗读，留意正音： “吹是翘舌音， “落、降、飘都是三拼音节，要读精确。 3引导学生发觉四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小

24、结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹 ；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用 了“落 ；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降 ；雪花就像欢乐轻快的小天使， 在天空中飘来飘去，所以用了“飘 。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生沟通记住这些汉字的方法。如： “霜是一种天气，用了雨字头； “飘似乎是被风吹起来的，所以用了风字旁； “降是左右结构，双耳旁左耳刀 。沟通过程中，教师要 给予充分的鼓舞，激发学

25、生识字的兴趣，引导学生把握肯定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主观看，沟通识记方法和写字要领。 3教师在学生沟通的基础上小结： “春字的撇画和捺画要伸展； “风字是半包围结构， 外框空间要大一些； “冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； “雪字是上 下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4师范写，生观看书空后自主描红、临写。 5师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。 五、精准总结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结

26、交了很 多好玩的汉字伴侣，收获可真多呀！ 第二课时 一、复习稳固，精彩导入 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位秀丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去 观赏她的秀丽景色吧！ 3师配乐播放秀丽自然的图片，生观赏。 二、学习课文，细心自学 1学生自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要依据学生的表达引导学生将口头语言表达完好、流畅。 3依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草 “红花 “游鱼 “飞鸟 ，指名多生 认读，全班齐读，确保每一位学生

27、都能读正确。 4鼓舞学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，依据学生的朗读准时正音： “池是整体认读音节，翘舌 音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8游戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法如： “游 “池都和水有关，用了“氵旁 ，并练习口头组词。 三、观赏图片，精妙群学 1师过渡：大自然这位奇妙的魔术师，宝盒里还藏着很多美景呢！不信，你们瞧！ 师 多媒体播放相关大自然的秀丽图片，生观赏。 2师引导学生依据刚刚

28、看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物， 如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3鼓舞学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、 田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2学生自主观看这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。微课展示笔画 3指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如： “花是草字头下加个“化 ， “入和“人 要留意区分。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓舞和指导，以培育学生的识字 能力。 4师范

29、写讲解，生观看并书空。 “飞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人字撇短捺长。 板书设计： 1春 夏 秋 冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 秀丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 2021年人教版部编小学语文一年级下册识字1春夏秋冬说课稿全文共3443字 【春夏秋冬教学设计】2021部编本小学一年级语文下册春夏秋冬优秀教学设计及教学反思 2021部编本小学一年级语文下册春夏秋冬优秀教学设计及教学反思 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合呈现“春、夏、秋、冬这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精致插图画引导学生认识秀丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼

30、，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了喜爱大自然的思想感情。 【教学目标】 1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入等 10 个生字和“雨字头、“阝旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞等字 2. 正确朗读课文，留意“入与“人“的不同，背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个秀丽的季节。 【教学重点】 1、 认识四季特征。 2、 把握生字词写法。 3、 正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1、流畅地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序远近、左右观看图画的方法。 3、利用开心教学法让学生更好有兴趣把握课文中心思想。 【课

31、前预备】 要预备好春夏秋冬四季的精致彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、 【教学课时】 二课时 【教学建议】 本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味 的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经受 识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串 读起来有肯定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 【教学过程】 第一课时 一、开心导入 1 师问

32、：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜爱哪个季节？说说为什么？ 2出示精致四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的留意，令他们产生深厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1仔细观看四季图，认识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。 (1) 认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。 (2)依据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。

33、 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 1) 沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？ 2) 教师讲解有关霜的小学问。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 3) 相机识记生字。认识部首“雨字头。 4) 认真观看，说说“雨作部首时，在写法上有什么改变。 5) 教师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。 (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (

34、4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。 (5) 了解“霜降 。认识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。 (6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7) 有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图， 引导学生根据肯定顺序观看图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 3反复朗读。 第二课时 一、 1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片 (1)朗读 (2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。 (3)指名朗读，开火车读，齐读。 2认真观看，自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的

35、。 (换偏 旁法，如“雪，可以通过换偏旁变成“霜 识记；比较识记法，如“入字，通过和“人 比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞字，可以想象成鸟的样子等；加一加法，如“落、飘 ，可以用部件加一加的方法记忆。 (2)小组内相互沟通好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与认识事物结合 起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同 时，进展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。 二、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。 (1)学生抽

36、读生字，复习稳固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。 重点关注“春、冬 ：两字的撇和捺要伸展。“冬的两点要在竖中线上。 “入 的第二笔要长，并且要出头。 “风和“飞的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法， 然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。 4教师巡察，对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构 字规律，把握识字方法。教学中，让学生通过观看比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处， 教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强稳固 1 学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内沟通读。 方法1：根据词语词组词语词组的顺序。 方法