【雷锋叔叔你在哪里教学设计】雷锋叔叔你在哪里优秀教学设计8篇

1、 21/21【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】雷锋叔叔，你在哪里优秀教学设计8篇 雷锋叔叔，你在哪里是一篇优美的好课文，我们特殊整理出8篇雷锋叔叔，你在哪里优秀教学设计，这些经典的雷锋叔叔，你在哪里教学设计,都是老师们用心编撰结构紧凑教学设计，雷锋叔叔，你在哪里教学设计具体的说明雷锋叔叔，你在哪里这篇课文的能力目标，共享精彩雷锋叔叔，你在哪里教学设计,让更多的教师阅读。 【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里教学设计大全 雷锋叔叔，你在哪里教学设计教材简说雷锋叔叔，你在哪里是人教版小学语文二年级下册 第6课的课文，这篇课文是一首儿童诗 ，以优美的语言和流畅的音韵，

2、沿着“长长的小溪和“弯弯的小路，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。 本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪和“弯弯的小路娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们查找雷锋、召唤雷锋，其实就是查找雷锋精神，召唤我们都要向雷锋同志学习。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的雷锋叔叔，你在哪里精彩教学设计吧雷锋叔叔，你在哪里教学设计文章大全列表雷锋叔叔，你在哪里 教案教学设计(人教新课标二年级下册)雷锋叔叔，你在哪里教学设计之三(王越佳)雷锋叔叔，你在哪里教学设计之一(：坪

3、上学校 任秋花)雷锋叔叔，你在哪里教学设计之四(东北师大附小南校 闵海燕)雷锋叔叔，你在哪里教学设计之二(佚名)人教版小学语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里课堂教学设计人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课设计人教版小学二年级语文第四册雷锋叔叔你在哪里教学设计二课时人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里优秀教案人教版小学二年级语文第四册雷锋叔叔你在哪里教学设计 人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里教学设计大全全文共691字 【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里优秀教案 人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里优秀教案 二年级 第三周 14年3月

4、6-7日 星期四-五 【教材分析】 雷锋叔叔，你在哪里是人教版语文课标试验教材二年级下册第二单元的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪和“弯弯的小路，查找雷锋的脚印，召唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有关心的人。 【学情分析】 雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延长中揣摩文章的意蕴，做到内化心

5、灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。 【教学目标】 1.会认12个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【教学重点】 识记生字，课文的感情朗读、背诵。 【教学难点】 引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。 【课前预备】 教师：学习雷锋好典范歌曲、课件 学生：课前搜集的雷锋资料。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作、朗读感悟。 【课时支配】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入，了解雷锋 1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？板书：雷锋叔叔识记生字“锋、叔。 2.学生沟通收集到的有关雷锋的资料。 3.出

6、示课后“我知道的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。 4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又宏大的解放军战士，他一生做了很多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了，但他永久活在人民心中。这节课，就让我们去查找雷锋叔叔的脚印。 5.把题目补充完好，齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？ 2.自由读课文，要求把课文读正确、流利。 3.出示生字词认读。自由读、指名读、开火车读。 曾路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻找 需要 4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 1同桌互读、齐读

7、。 2重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音。 “曾是平舌音又是多音字，在本课中读cng。 “泞读第四声，不要读成第二声。 “棘读第二声，不要读成第四声。 5.说说自己用什么方法把生字记住的。 6. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。 三、指导写字，书写美观 1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹6个字，学生自由读。 2.观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？ “冒、雷、需上下结构，“雷、需都有雨字头。 “迈、迷、迹半包围结构，都有走之旁。 3.教师范写，重点指导。 1冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 2出示雷、需：观看它们有什么异同？ 第一笔横要短。 秃宝盖要宽，横钩不能写成横

8、折钩。 四点分布要匀称。 3出示迈、迷、迹：读读这些字，认真观看它们有什么异同？ 笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 走之的左下的撇捺交接处要相连，不是交叉。 4.学生练习，把字写规范、美观。 5.展示，沟通评价。 四、拓展延长，积累运用 1.出示课后“读读记记 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠 1学生自读、指名读、齐读。 2扩展填空 弯弯的长长的晶莹的 蒙蒙的暖和的 2.名言积累 1雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 3一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 五、布置

9、作业 1.写生字词语。 2.练习朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.以开火车的形式复习生字词。 2.同学们你们还记得 3月5日是什么日子吗？ 3.师：对，3月5日是雷锋纪念日，雷锋叔叔离开我们已经好多年了，我们到哪里去查找呢？ 二、朗读悟情 1.请你大声朗读课文，看看同学们都到哪里去查找雷锋，他们找到了吗？ 2.学生汇报：在小溪边、在小路上。板书：小溪、小路。 3.诗的哪些小节在写在小溪边查找雷锋叔叔？ 1课件出示一、二节诗。 2学生齐读，说说你读懂了什么？板书：抱孩子 预设：雷锋叔叔在关心一个迷路的孩子。 雷锋叔叔在关怀一个有困难的孩子。 雷锋叔叔有乐于助人的精神。 3你从哪些地方看出雷

10、锋叔叔关心了小孩儿的？ 4质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如：脚印、泥泞。) 5你能带着对雷锋叔叔的崇敬之情，读一读这两小节吗？ 自由读指名读评议齐读 重点指导两个“你在哪里：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧以后的诗句可适当提高音调。 过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？ 4.小组内自学课文3、4小节。 1自学要求： 选一名同学来读这两个小节。 小组内说说你知道了什么？ 质疑：哪些词句不理解？理解“荆棘 2小组汇报。 3此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？ 4齐读。 5.同学

11、们，除了诗中给我们呈现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了哪些好事？ 6.齐读最终一节。 1给“寻找找个近义词。 2说说你读懂了什么？ 3最终一句话“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出如今哪里是什么意思？ a.雷锋还会出如今哪里？ b.小组商量，理解这句话的含义。 表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含 义：盼望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 d.在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。 e.是啊，老师多么盼望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。深层

12、含义：盼望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 三、指导背诵 练习背诵自己喜爱哪节就进行背诵。 四、指导写字 1.出示我会写的字“叔、锋、滴、洒、泥、泞6个字，学生自由读。 2.观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？ 1都是左右结构的字。 2书写时要左窄右宽。 3“滴、洒、泥、泞都是三点水旁。 3.教师范写，重点指导。 “滴字的右半部不要写成“商。 “洒不要写成“酒。 “泥字右上的“匕应先写撇，再写竖弯钩。 “泞字右边宝盖宜小，横要略长。 4.学生练习，把字写规范、美观。 5.展示，沟通评价。 五、总结全文 1.通过本节课学习，你有什么收获吗？ 2.雷锋，一

13、个多么洪亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应当怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！播放学习雷锋好典范歌曲，让学生跟着唱一唱。 六、布置作业 1.进一步了解雷锋叔叔的故事，做手抄报。 2.书写生字词。 3.完成同步训练。 板书设计 6 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 雷锋 抱小孩 背大娘 板书用红线连接成一颗爱心样子 人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里优秀教案全文共4236字 【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】雷锋叔叔，你在哪里 教案教学设计(人教新课标二年级下册) 教学目标：1、 会认12个字，会写6个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？练习正确流利有

14、感情地朗读课文，背诵课文。1、 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。教学难点：将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学教具：学习雷锋好典范磁带、课外书雷锋的故事、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资料。课前预习：1熟读课文，用各种方法认记生字。2布置学生搜集雷锋的相关资料，阅读雷锋的故事，了解雷锋是一个怎样的人。教学过程：一、切入举偶1、 图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、 歌曲导入。听学习雷锋好典范歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好典范，但是他在哪里呢？板书课题，指导书写“锋、叔二字二、

15、自学1、 自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、 小组内自学字词，相互检查指正，教师巡察并检查(面向差生)。重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；“曾是平舌音又是多音字，在本课中读cng；“泞读第四声，不要读成第二声；“棘读第二声，不要读成第四声。3、 组内检查读?你指我认读?开火车读?对口形猜字4、 指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、朗读1、 自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、 重点指导两个“你在哪里：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧以后的诗句可适当提

16、高音调。3、 多种形式读文：范读?引读?自由选择伙伴合作读四、感悟教师或学生讲解并描述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、练习1、 用下面的部首组成新字再组词。雨 又 辶钅 氵 日2、 填空。弯弯的 长长的 晶莹的 蒙蒙的 暖和的 艳丽的 六、书写学习“滴、洒、泥、泞四个字。1、“滴、洒、泥、泞四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观看并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应当细心指导：“滴字的右半部不要写成“商；“洒不要写成“酒；“泥字右上的“匕应先写撇，再写竖弯钩；“泞字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写

17、，沟通展示，写得好的学生获得一个卡通标志。 雷锋叔叔，你在哪里 教案教学设计(人教新课标二年级下册)全文共1180字 【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】雷锋叔叔，你在哪里教案四 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重难点： 重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。 写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。 教学预备： 磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。 教学过程： 第一课时 创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。 一、创设情境，故事导入 1、带着全班到学校墙壁雷锋画像下读读雷

18、锋的生平介绍。 2、师讲解并描述雷锋助人为乐的故事资料袋，激起学生对雷锋的崇敬之情。 3、师：雷锋叔叔离开我们许多年了，我们到哪里去查找他呢？板书课题 指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔。 二、初读课文，认记生字 1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。 2、指名分段朗读诗歌，指正读音。 3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音： “锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；另外，“泞读第四声，不要读成第二声； “曾是平舌音又是多音字，在本课中读cng；“棘读第二声，不要读成第四声。 4、朗读练习，把课文读通顺流利。 三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹 1、出示生字认读。 2、小组组织学习

19、生字识记字形、占位、书写 3、集体沟通，点拨指导： “冒字，要特殊提示学生留意上边的“曰要宽，下边的“目要窄。 “迈、迷、迹三字都是走之，重点指导以下两个方面： 1笔顺：先写走之内的“万、米、亦，再写走之。 2“走之的左下撇捺交接处要“相连，不是“交叉，与“建之不一样。 “雷、需二字的指导重点为雨字头： 1第一笔横要短； 2“秃宝盖要宽，横钩不能写成“横折钩； 3四点分布要匀称。 4、书写练习。 四、作业 1、制作字卡“叔、锋、滴、洒 2、查找资料“雷锋叔叔知多少。 第二课时 复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。 一、复习导入 1、出示生字词开火车读。 2、熟读句子，稳固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥

20、泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永久闪耀着雷锋的光芒。 3、词语积累： 1课后“读读记记： 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠 2扩展填空：弯弯的 长长的 晶莹的 蒙蒙的 暖和的 二、指导有感情地朗读诗歌 1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼观赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘等词。 3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。 指导：齐读时，要读出深情召唤的语气，两次召

21、唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧以后的诗句可适当提高音调。赛读、范读 三、感悟诗情 1、通过领读、对读等多种形式，读出好词重点突出“读读记记中列出的词语佳句的美感，读出诗歌的韵味。 2、朗读最终一句话。 3、思索泡泡里的问题，说说你读懂了什么？外表含义是，雷锋叔叔时时到处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄予的深层含义，那就是盼望到处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。结合收集到的雷锋叔叔的故事。 4、名词积累： 1雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2人的生命是有限

22、的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 3一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋也可说自己 第三课时 指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习作业 一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞 1、出示生字词认读。 2、小组借助字卡互教互学。 3、全班沟通，师重点点拨三点水的字： “滴、洒、泥、泞四个字都有三点水旁，师范写引导学生观看回忆要点三点水的占位、方向。提示留意这几个字右半部分的书写：“滴字的右半部不要写成“商；“洒不要写成“酒；“泥字右上的“匕应先写撇，再写竖弯钩；“泞字右边宝盖宜小，横要略长。 二

23、、背诵课文 1、自背。 2、指名背。 3、小组里评星：一人背，三人评。 三、完成“同步练习作业 雷锋叔叔，你在哪里教案四全文共1988字 【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】雷锋叔叔，你在哪里教学设计之四(东北师大附小南校 闵海燕) 雷锋叔叔，你在哪里教学设计之四 东北师大附小南校 闵海燕 碰撞： 传统的语文教学注重学问的传授，而忽视能力的进展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的独特进展，束缚了学生创新思维和实践能力的培育。信息技术高速进展的今日，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培育学生能力的进展作为重点，是我两年来始终在考虑

24、的问题。 灵感： “识字、写字教学是低年级教学的重点。由于低年级儿童的留意力不简单集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感受。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我依据学生的实际状况设计了本堂课。 课堂特色： “识字、写字教学是低年级教学的重点。本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培育创新思想和创新能力，作为促进学生进展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计

25、算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到学问，而且锻炼的计算机的操作能力。 创新设计： 一、沟通资料，了解雷锋。 1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。 2、板书课题雷锋叔叔，你在哪里 思索：雷锋叔叔离开我们许多年了，我们到哪里去查找他呢？ 二、操作电脑，初识生字。 出示教学软件，导入课文学习。 1、初读课文，认读生字。 边读边用鼠标画出生字，借助解释或工具书学习生字，读通句子。 2、同桌沟通：学生用鼠标点击生字考查对方的学习状况。 3、教师检查学习状况： 1、教师出示生字，学生读字。 2、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 2、对比大屏幕，鼓舞学生范读课文。 三、巧用

26、整合，引导识字。 1、操作软件，自主学习。 1、学生自由读文， 思索：通过刚刚读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？ 2、学生汇报识字状况。依据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。 3、鼓舞其它学生进行补充： A、想一想在哪里看到过他们？ B、关于这个生字你还想告知同学什么？ C、把你想到的和这个字有关的词语或句子告知你身边的同学吧！ 2、看图猜谜，字理识字。 3、操作对比，导学新字。 学习“迷字。 1、电脑出示并引导学生读词语： 2、动画展示： 3、出示生字：“，引导学生学习。 A、有什么好方法记住这个生字？ B、在什么地方可以用到这个生字？ 4、图文整合，随

27、文识字。 5、利用电脑，合作识字。 小组学习“洒、滴电脑导入学习提示： 1、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。 2、学生之间相互说出自己识记生字的好方法。 3、小组汇报。学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习状况 四、电脑展示，学写生字。 1、电脑出示书写顺序： 2、教师依据实际状况进行范写指导，学生练写。： 3、全班沟通评议。 五、准时小结，引导学文。 同学们，今日我们学习了雷锋叔叔，你在哪里这篇课文 中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。 板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里 雷锋叔叔，你在哪里教学设计之四(东北师大附小南校 闵海燕)全文共1834字 【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】

28、雷锋叔叔，你在哪里教学设计之二(佚名) 雷锋叔叔，你在哪里教学设计之二 佚名 教学目标： 1学问：会认12个生字，会写12个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： 认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 教学难点： 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。 教学预备： 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 教学过程： 第一课时 一、导入： 1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习

29、的题词，介绍雷锋事迹。 2沟通资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？ 小组之间或同学之间沟通 3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？ 4今日这堂课，咱们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。 二、初读课文，自主识字 1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2出示生词认读。 曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻找需要 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧

30、。 分组学习全班沟通 2观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？ 3范写，重点指导： 出示迈、迷、迹：读读这些字，认真观看它们有什么异同？1笔顺：先写走之内的部分，再写走之。2走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 出示雷、需：1第一笔横要短；2秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；3四点分布要匀称。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，沟通评价。 四、作业： 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时 一、导入： 1复习字词：今日我们继续学习第六课雷锋叔叔，你在哪里。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有

31、了哪些新的认识？ 二、读议课文悟情： 1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读表达出来。 指名读课文，学生评价，补充朗读。 2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？ 学生读书画句子 3你能查找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 学生分组商量练习 4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 6读读最终一节： 最终一句话是什么意思呢？ 学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，到处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。 三、指导背诵 1观看诗歌规律，你发觉了什么？ 2练习背诵：能够背诵的同学试着

32、合上书背诵课文。 四、总结 1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。 2想一想：你以后要怎么做？ 3由各小组发出建议，写建议书。例如： 建议全校学生向雷锋叔叔学习，关心有困难的人。 组织互助小组、关心班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。建议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美妙奉献自己的力量。 五、作业： 1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 2把你做的好事写在日记里。 板书设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事 雷锋叔叔，你在哪里教学设计之二(佚名)全文共2184字 【雷锋叔叔，你在哪里教学设计】雷锋叔叔，你

33、在哪里教学设计之一(：坪上学校 任秋花) 雷锋叔叔，你在哪里教学设计之一 ：坪上学校 任秋花 教学目标： 1、会认12个生字、会写12个字。 2、有感情地浪读课文，背诵课文。 3、学习雷锋精神，做老实、勤劳、关怀别人的孩子。 教材分析： 本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教学难点： 对课文的理解和朗读领悟。 教学方法： 采纳导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、小伴侣，大家喜爱听歌曲吗？放歌曲学习雷锋好典范 学生说说为什么把雷锋当成学习的

34、典范？ 2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永久和我们在一起，你能找到他吗？出示课题 3、认识生字：“雷“锋。 二、自读课文，小组合作学习。 1、课件出示教学要求 1、自读课文，画出生字词，能精确认读 2、用自己的方法记住字词后向组员汇报，沟通学习状况。 3、能顺利的朗读课文。 2、教师巡察指导。 3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士 1、闯关大比拼：课件逐个出示要把握的字或词，让学生认读。 2、找伴侣， 针对“我会写中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找伴侣。优胜者被评为“识字小博士。 3、有难大家帮 学生质疑，大家共同商量、沟通、解疑。 4、生字已把握了，下面我们来听听大家课文读

35、地怎样。自己再仔细读读。 1、提出要求 声音宏亮 认字精确，能读准带生字的句子。 2、指名读 3、老师也来读读，大家帮老师提意见。 4、组内练习，试读课文。 5、以组评比，选出“朗读小博士。 5、我们再来学写几个字 多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞 1、自愿当小老师 选小老师教大家写字。情愿选哪个字就教哪个字。 2、稳固练习：教师指导，选出“写字小博士 三、鼓舞 给评为“识字、朗读、写字博士的小伴侣戴上“博士帽。 四、延长 收集雷锋的故事和资料。 第二课时 一、学生沟通搜集的资料 二、摆出难题 读完课文，有个小伴侣问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪里。这句话是什么意思？你能帮他解答

36、吗？ 学生答。 三、细读课文，大胆解答。 1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。 小溪说：_ 小路说：_ 对比课文检查 2、详读课文1、2小节 1、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。 哪里需要关心？_ 雷锋叔叔怎么做的？_ (2)、他为什么这样做？ 3、那我们就好好读读自由读、对读、指名读 3、小组内自学课文3、4小节 4、出示第5小节，说说怎样理解课文最终一句话。 四、总结课文，得出结论。 五、朗读背诵 六、小记者行动 1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。 2、小记者报道活雷锋的事迹。 雷锋叔叔，你在哪里教学设计之一(：坪上学校 任秋花)全文共1884字 【雷锋叔叔，你在哪里教学

37、设计】雷锋叔叔，你在哪里教学设计之三(王越佳) 雷锋叔叔，你在哪里教学设计之三 王越佳 教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学预备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了欢乐，从而自己也感到欢乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以关心别人为欢乐中度

38、过的。出示：雷锋画像看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经许多年了，我们到哪里去查找他呢？板书：你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔的了解随机识记书写：“锋、叔二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 v学法指导： 投影出示标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？商量 v商量小组长检查自学状况，教师巡察。 师生流抽读：开火车认读生字卡片必需快速记准字音，举手抢答组词。齐读：去拼音读平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍 教师个案： 1、配乐诵读 2、学生按自学四步

39、骤学习课文。 3、检查自学状况： 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻找、需要 学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。 扩词。 全班沟通，说说自己用什么方法把生字记住的。 同桌相互检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名分节读诗歌，正音。 三、写字指导。 1、观看我会写的字，说发觉。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商。洒：不要写成“酒。泥：字右下的“匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡察指导。播放古筝曲 4、展示沟通。 教师个案：范写“冒、迹、滴。“冒字要留意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是

40、个“目，要瘦一些。“迹字要留意“亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴字的右边留意不要写成“商。 四、认读新词 投影出示冒着泥泞脚窝脚印年迈洒下汗滴寻找最终献出爱心荆棘 五、重点识字： 读不熟的字放到句子中记一记 六、同桌互读，打五角星。 第二课时 一、复习稳固生字词。 听写生字。 教师个案补充：给“冒、迹、迷扩词。 二、朗读感悟。 v读范读入境。播放轻音乐、出示图片 a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪我们听到了什么。 v悟 1、练读四人为一组 2、汇报小组竞赛汇报朗读重点指导品读以下句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里应“急。

41、第二个“雷锋叔叔，你在哪里应“缓表达情感的起伏小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧后面的诗句提高音调。全文的感情基调：深情地 3、配乐朗诵。全班，再一次感悟 4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：盼望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：想得到别人的敬重你首先要敬重别人，要想得到他人的关心你首先要关心他人。情境对话练习：一生随便站起来说：“假如我想好的起来说：“我会 教师个案补充： 1、教学第一第二节诗歌。 理解“脚印的意思。 师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛观察雷锋叔叔正在做什么事情？ 学生沟通自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组沟通，指2名学生上台讲讲故事。 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由预备指名读评议齐读 小结学习方法：读编依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事读把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。 小组合作学习第三、四节诗歌。