PEP小学英语四年级上册Unit-4-My-home

1、教学内容： Unit 4 My room Part A Lets learn 执教者： 刘榕敏第一课时教学目标：1、学习bedroom、bathroom、living room、kitchen、study五个单词并达到听说认读的目标；2、能够运用句型Is shehe in the .? 并根据实际情况作肯定或者否定的回答，以此询问人物的位置。3、能够听懂Lets do的指令，并作出相应的动作。如：Go to the living room. Watch TV。教学重点：创设语境，引导学生在语境中理解词汇bedroom、bathroom、living room、kitchen、study并达到听

2、说认读的目标。教学难点：1、创设语境，引导学生理解并运用句型Is shehe in the .?来对人物的位置展开对话。2、 kitchen、bedroom两个单词的发音。教学准备：物体图片、单词卡片、学生练习纸等。教学过程：一、Warm-up &Revision 1.Greeting 2.Brainstorm and free talk T: （展示一张P39页课文的图片，去掉人物和单词） Look, this is my home. What can you see in it? S: （学生说出家里的相关物品bed, books, sofa.） 【设计意图】 学生根据头脑风暴设计的问题与

3、教师交流，这种活动形式，摒弃了以往教师问、学生答的交流形式，激发了学生运用语言的兴趣。二、Presentation and practice（一）、单词义形呈现 T: There are five rooms in my home. I have five sentences here.（卡片展示五个句子)1. You can see a bed in my bedroom. 2. You can see a phone in my kitchen. 3. You can see a sofa in my living room. 4. You can see many books in my

4、 study. 5. You can see a towel in my bathroom. ）Can you match the sentences with the rooms in my home?（老师做一个示范，一个学生台上做，其他学生在练习纸上做，在台上做的学生是连线并把黑体的单词放在相应的图片上。）【设计意图】学生阅读老师呈现的句子进行图文配对，初步感知本课时将学习的单词及短语。（二）、单词音的呈现 T: There are five rooms in my home. One room, two rooms .（一边说一边指着图片）room, can you find out

5、the word on the blackboard? S: （学生指出room） T: （用phonics 方式教读）r oo m T: So you can see a bed in my .（bedroom老师指着这个单词，让学生自己尝试说出来。） T: What about other words? Please take out your worksheet and find out how to read them in groups of four. （学生四人小组结合练习纸上的提示，尝试用phonics的方法找出单词的读音。bedroombed bathroom father

6、kitchen big living room big study bus ） 3、学生尝试读出单词，老师正音。 4、老师范读单词，学生跟读。 【设计意图】学生利用已有phonics知识及老师提供的帮助，自行对新词尝试拼读。语音教学是这一环节的重点，教师要注意指导学生仔细听音，观察老师的口型，认真模仿，并及时结合学生的发音正确、响亮的学生担任小老师教读、用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 5、学生尝试读出开始做配对练习的句子。（三）、词操练（音义形） 1. Listen and point T: Look, this is my mouse. （老师做一个老鼠的小卡片）My mouse is

7、 in the kitchen. She runs and runs. Now shes in the living room. She runs and runs. Now shes in the study.（老师一边做，一边放，要求学生也利用手上的笔或者是橡皮当做小老鼠，一边听一边摆一摆，操练大概1015次）【设计意图】巩固操练单词，让学生准确熟练掌握每个单词的读音。 2. Find out the word T：（接着上面的游戏）Now wheres my mouse? Shes .in the study.（老师轮流出示这节课的单词卡片，学生一直轻声读study这个单词，当遇到stu

8、dy这个单词时，学生站起来并大声读出来。五个单词都要操练一次） 3.结合句型的综合操练 T:（突然间小老鼠藏在了一个单词的底下）Wheres my mouse? Is she in the study?. S: Yes，. No,.（老师引导把答案说完整） （一个学生上台藏小老鼠，老师发问，其他学生回答，大概操练3次后，找一个 学生上台当老师的角色发问，大概操练2次，最后是学生先闭起眼睛，一个学生藏小老鼠，然后相互问答，大概操练5次。） 【设计意图】：在模拟找老鼠的情景中，运用所学词汇进行交际。学生通过模范、游戏、探究、合作等多种形式对语言点进行进一步练习，在真实场景中内化知识内容。 4. 运

9、用性练习（使用教材lets do） 先听chant，轻轻击节拍。 出四幅图，再听，配图。 出四个句子，图配句子。 打开书本跟读，自行练习读，表演吟诵。 【设计意图】：对lets do的朗读熟练、越流利，就越会帮助学生进一步的理解和体会Lets do 内容，在课堂上教师应让学生模仿正确的读音，加强学生朗读技巧的指导，帮助学生读正语音，读准语调，把握节奏，掌握语速，学生的语言产出能力才能锦上添花。三、Production and Check 活动手册相关练习 （检测）四、Sum-up 结合板书，回顾本课单词和句型。【设计意图】 结合板书，回顾本课单词和句型，并渗透了“”.的情感教育，也使学生深刻领悟到了文本的教学价值。五、Homework 1.Design your dream home.(设计一个你梦想中的家。) 2.Show your home to your friend.（向你的朋友展示你的家。）附：当堂目标检测（第一课时）一、读句子，选择填空。A.Go to the living room.Watch TV.B.Go to the study.Read a book.C.Go to the kitchen.Have a snack.D.Go to the bedroom.Have a nap.E.Go to the bathroom.Take a shower