一年级数学课堂教案设计

1、一年级数学课堂教案设计 随着数学的推广与普及，教育者们也充分意识到对学生进行数学基础教育的重要性。你知道一班级数学课堂教案设计怎么写吗?今天在这给大家整理了一些一班级数学课堂教案设计，我们一起来看看吧! 一班级数学课堂教案设计1 认识 元、角、分 一、教学内容： 人教版义务教育教科书一班级下册第五单元第一课时的内容：52,53页例1、例2及相关习题 二、教学目标： 1、能辨认各种面值的人民币。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。 3、使学生体会人民币的功能和作用，培育学生爱惜人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。 三、教学重点： 重点：使

2、学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。 四、教学难点： 知道1元=10角，1角=10分，1元=100分 五、教学准备： 老师：多媒体课件、模拟人民币若干 学生：各种面值的模拟人民币若干 六、教学过程： (一)、回顾旧知，引入新课。 1、出示情境图 2、板书课题：认识元、角、分 (二)、实践操作，探索新知 教学例1 1、让生尝试自己认人民币并说出自己认识的人民币。 2、对人民币进行分类。 3、提问：认人民币时主要看什么来区别? 4、总结：人民币的单位：元、角、分(老师同时板书) 5、全班齐读认识人民币顺口溜 6、知识检测 教学例2 1、元和角的关系：1元

3、=10角 2、生：思考1角= 分;1元= 分 3、轻松一刻：唱一分钱 4、闯关练习 (三)、课堂小结 这节课通过对人民币的学习，你有哪些收获?我们以后应该怎样用钱呢? 板书设计： 认识人民币 单 位：元、角、分 1元=10角 1角=10分 1元=100分 一班级数学课堂教案设计2 上、下 课型：新授课授课时间：第周第课时 教学内容：教科书第1页 教学目标： 1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培育学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下

4、描述物体的相对位置。 教具、学具准备：课件、彩笔、纸 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友-聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧! 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?” 同这们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下) 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗? 2、观察画面，体会上、下的含义 (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是

5、什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好? (2)出示主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗? (3)大家发现了这么多东西，真了不起! 谁能说出：汽车下面有什么? 你能像老师这样提出问题吗? 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 (1)老师发口令，学生上下拍手 (2)听反语：老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

6、一班级数学课堂教案设计3 教学目标： 知识目标：初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。 能力目标：培育学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，进展学生的统计观念。 情感目标：激发学生参加统计的爱好，培育学生初步的统计意识。 教学重点： 让学生体验数据的收集，整理过程，初步认识象形统计图和统计表。 教学难点： 引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教具准备： 多媒体课件，空白统计图和统计表，水果图片若干，胶水。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1.从学生的生活阅历入手，启发谈话。 师：水果王国里有各种各样

7、好吃的水果，谁来告诉同学们你吃过哪些水果，还知道哪些水果名称? 2.情景导入，提出问题。 师：元旦就快到了，我们班准备举行元旦晚会，需要买一些水果。市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果价格便宜，又有很多同学喜欢吃，我们就买这四种水果好不好? 这四种水果各买多少呢?这要根据喜欢每一种水果的人数来定，所以老师想请同学们做一个小调查，调查一下喜欢每一种水果的人数各是多少。(板书：最喜欢的水果) 二、合作沟通，体验统计过程，解决问题 师：要调查喜欢每一种水果的人数可以有哪些方法呢? 师：同学们的方法可真多!下面以小组为单位，选择你最喜欢的水果的图片，贴在老师为你们准备的卡纸上，让大家一眼就可以看出你们

8、组喜欢吃哪种水果的人多。 1.小组活动，贴一贴。 2.全班沟通，评一评。 3.绘制全班统计图和统计表。 (1)师：同学们，小组的意见有了，那么我们怎么知道全班同学的意见呢? 师：请各小组轮流上来用水果图片表示你们小组的意见。一个格子贴一张水果图片，从图表的下方往 上贴。(老师根据各组汇报情况给予评价或表扬) 师：大家共同努力绘制出的这幅漂亮的图画，我们就把它叫做统计图。刚才同学们做的小调查就是进行统计。(板书：统计) (2)师：喜欢每一种水果的人数可以用统计图表示，也可以用表格表示。(师出示统计表) 你们能根据统计图数出喜欢每一种水果的人数填在表中吗? 学生填完后，师说明这种表格就是统计表。

9、(3)师：请同学们根据统计图和统计表回答3个问题。 喜欢吃梨的比喜欢吃苹果的多()个。 喜欢吃橘子的比喜欢吃香蕉的少()个。 全班最喜欢吃()的同学最多。 (4)师：谁能向同学们提出其它的问题? (5)根据调查情况形成决策。 师：现在请大家根据统计图和统计表，说说这四种水果我们各买多少? 三、实践活动，应用新知 1.统计计算工具。 (1)仔细观察，说说图中有什么，再分别说说每一种计算工具的数量。 (2)屏幕出示统计图虚线框，推荐一名学生上台操作电脑，全班同学发表意见，分别把各种计算工具移入统计图中。 (3)独立完成统计表。 师：请同学们根据统计图完成课本95页的统计表，比一比谁完成得好! (4

10、)小组合作，说一说 哪样东西最多，哪样东西最少?哪两样东西同样多?你还能提出哪些数学问题? 2.统计平面图形。 (1)仔细观察图片，弄清图意，明确活动要求。 (2)独立解决问题。 (3)组织学生进行沟通。 师：从你自己做的统计图和统计表中，你都知道些什么? 四、课堂总结，延伸新知 师：日常生活中哪些地方需要进行统计? 这节课你学会了什么?学得开心吗? 一班级数学课堂教案设计4 买铅笔 教学目标 1.鼓舞学生算法多样化，培育和激发学生的创新意识. 2.培育学生主动获取新知识和自主探究的能力. 3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力. 教学重点 学会正确计算十几减9的退位减法. 教学难点

11、感知计算方法的多样性. 教学用具 学具、口算卡片. 教学过程 一、创设情景. 同学们，你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕.今天， 咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕. 1.出示图片：蛋糕1 2.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢? (1)把整块蛋糕切成两半拿走半块; (2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块. 3.小结：同学们真聪慧，能用不同的方法来解决问题. 老师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么? 4.出示图片：蛋糕2 老师提问：明明今年9岁了，

12、需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢? 5.出示图片：蜡烛 老师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题?怎样列式? 老师板书：14-9 老师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢? 6.出示图片：气球 老师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题?怎样列式? 老师板书：17-9 二、算法多样化. (一)学习“14-9”的口算方法. 1.老师提问：“14-9”等于几，可以怎样算? 2.学生反馈 (1)方法一：因为9+5=14，所以14-9=5 老师板书：9+()=14 老师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法. (2)方法二：先用10-9得1

13、，再用1+4=5 老师板书：10-9=11+4=5 老师小结：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是个好方法. (3)方法三：14先减4，再减5. 老师板书：14-4=1010-5=5 老师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法! (4)方法四：14先减10，再加1. 老师板书：14-10=44+1=5 3.小结 方法一：是用加法来想; 方法二：是把14分成10和4，先用10来减; 方法三：是把9分成4和5，先减4再减5; 方法四：是9离10近，先减10，再加1. (二)学习“17-9”的口算方法. 1.老师谈话 你们能用这么多方法算出14-9=5，想的真好.

14、能用这些方法算算17-9吗? 2.小组沟通 17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚! 3.老师巡视指导. 4.学生反馈 5.揭示课题 14-9、17-9这两道题大家已经学会，这实际上已经讨论了十几减9的方法了. 老师板书：十几减9 6.编题练习 除了14-9、17-9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗? 三、游戏：贴气球. 1.讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家. 明明把这9个欢乐球都买回来了.他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间.每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“

15、2”)这是贴3的、贴4的9的. 2.小组活动 欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作! 老师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀! 教案点评： 1、创设情景，激发爱好。新课标指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感爱好的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习爱好，再通过老师巧妙地设疑，把生活中常常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。 2、体现算法多样化。老师给予学生充分的民主自由，鼓舞学生用已有的阅历大胆思维，鼓舞学生动手操作，寻求

16、解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培育了创新思维。 一班级数学课堂教案设计5 教学目标 1.使学生经历与同伴沟通5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。 3.培育学生乐观思考、仔细倾听他人想法的习惯，培育学生动手操作和语言表达能力，提高学生参加数学活动的意识和爱好。 4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。 教学内容 教科书第25页。 教具、学具准备:多媒体课件。 教学设计 复习导入 复习5以内数的组成，可实行以下形式。

17、 1.对口令。 师：我说1。 生：我说2，1和2组成3。 课一开始，就采纳三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。 2.拍手对口令。 3.举牌对口令。 创设情境，探究新知 1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(老师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。老师引导学生仔细观察，沟通体会。 2.学生跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是

18、几。老师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。) 3.学生试读算式。老师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 在投影与老师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。 例题 1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。老师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时老师应多给与鼓舞。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=? 2.老师提问：5减2

19、得几?你是怎样算的?学生分组沟通想法，老师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，老师都给与鼓舞。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。 例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很兴奋的参加到教学活动中来，在老师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，老师对学生的多种算法都给与鼓舞，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。 巩固练习 1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。 2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组沟通订正。 3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。 4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。 巩固练习中的第1、2题，采纳课件演示，提高学生的练习爱好：练习第3题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感爱好，参加乐观性也，