一年级语文上册课程教案

1、一年级语文上册课程教案 一班级语文上册课程教案1 教学目的： 1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点： 1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗?读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书：11.ao、ou、iu 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 (一)学习复韵母ao的音形 1.出

2、示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志五环旗) 2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。 3.指名读后老师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4.老师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。 (二)学习复韵母ou的音形 1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3.老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，老师范读。学生随读体会。4.

3、同桌互读，相互纠正。 5.实行多种形式读。(三)学习复韵母iu的音形 1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3.老师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 4.老师范读，学生随读体会，同桌读。 5.开火车读。 (四)抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，老师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面对大家站好。 教学反思： 第二课时ao、ou、iu 一、书写ao、ou、iu3个复韵母 1.

4、说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2.说说每个字母应占什么格? 3.老师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，老师巡视，纠正姿势。 4.展示学生书写中出现的问题进此文转自.网.行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，老师强调两个字母要写得紧凑。 二、学习ao、ou、iu的四声 1.请学生回忆标调小儿歌。 2.请同学说说儿歌。 3.老师强调要按a、o、e、i、u、的顺序标声调。 4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书： oooouuuuiiii 5.让学生自己试着读一读。 6.同桌同学互读。 7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思

5、考的时间。 三、学习看图拼读韵母带调音节 1.出示3幅图，问：这是什么动物呀? 2.出示图下音节 moguni (1)让学生自己试着读一读。 (2)同桌互读。 3.指名读。 一班级语文上册课程教案2 教学目标： 1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。 2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。 重点难点： 1、认识14个生字。 2、掌握6个生字的音、形、义。 教学过程： 一、谈话导入新课。 二、初读课文。 借助拼音读文，画出生字反复拼读。 三、教学生字。 1、灯片出示生字，学生仔细拼读。 不心叫笑出巴 桥竹乱跳乌流怕尾 指名读，分组读，开火车读，齐读。 2、指导书写。 重点指导：心： 笑：

6、(注意中间是一撇) 出： 中间是一长竖。 学生进行笔顺描红练习。 3、在书本上画出生词反复读。 教学反思： 8、小熊过桥 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。 2、培育学生遇事不慌、勇敢向前的精神。 重点难点： 1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。 2、从故事中得到启迪，受到教益。 教学过程： 一、复习。 1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。 2、听写、指名板写生字。 3、指名读文。 二、指导朗读。 1、通过读，了解课文内容。 (1)学生自由读文，把课文读正确、读通顺。 (2)开火车读，指名轮读。 了解课文共有几句，每句写什么，主要

7、内容是什么? 2、通过读，理解词句。 灯片出示句子：“头上乌鸦叫”(生读)再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”(读) 比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。 同样理解“桥下流水哗哗笑”。 三、拓展延伸。 1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么， 2、用讲故事的方法复述课文。 一班级语文上册课程教案3 教学目标： 1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3.写字6个;“小”作偏旁的变形。 4.词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比方句的意思。 5.阅读正确

8、、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际“老师，请您评评我的字” 7.学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培育自检，互检的习惯。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法：讲授、谈话、演示、制造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类

9、不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! 那今天是谁到了月亮上呢 说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 二、指导看图(出示课件)： 1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培育观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一班级学生的识字。 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? 说明：孩子的好奇心由此被激发。 三、读文： 1.板题，要求学生跟读。 2.反复练习，读熟课文： (1)自己练读，画出不会读的字。 (2)老师

10、带读，学生留意自己不会读的字。(训练听读识字方法) (3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文，众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评) (5)老师范读，学生评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点? 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的.月儿”弯?老师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 说明：留给学生发现的空间，在发现中

11、体验，在体验中感悟。 3.感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字： 1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了? 2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3.小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合

12、作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字? 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 六总结 1.师：学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了 同桌互检识字情况说明：自主合作的学习方式。 2.游戏：猜猜他是谁? 说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。 3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

13、说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。 第二课时 一、复习：小老师(苹果树上，每个苹果都有一个名字-生字) 二、学习课文 (一)体感知，再现美 1.配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么? 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。 说明：通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 2.再读课文，议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论，老师巡视，指导) 3.做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组

14、组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)各小组自学，填空。(老师巡视，指导) _的月儿，_的船，_的船儿_ 我在_船里坐，_看见_星星_天。 师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)： 当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力) (三)品词析句，体会美 1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?这里为什么要加个只， 比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 说明:运用比较法让学生体味其中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。(男生读第一句，女生读第

15、二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论) 2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐 分组尝试读其他小组评价指名范读，仿照全班一起读一读 3.师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么?(生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。) (展示图)绘声绘色地向学生描述:丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在这小船似的

16、月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。 接着播放“小小的船”的曲子 师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了)说明：让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中并展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。 (四)、巩固练习自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 三、写字： 1.观察书上田字格里的字，你认为

17、哪个字难写? 说明：由学生通过观察去发现，老师则以参加者的身份与学生一起突破难点。 2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6.学生练写生字。 说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。 7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 一班级语文上册课程教案4 教学目标： 学会前鼻韵母in、un、n整体认读音节yin、yun。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。 重点难点： 前鼻韵母的发音方法，记住yin

18、、yun。 教学过程： 一、复习导入。 认读卡片：an、en、yuan。 二、教学新课。 多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。 1、教学in、un、n。 (1)一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(脚印)出示in。 (2)启发学生学习an、en的方法，试着发in的音。 自由练习读。同桌互听，指名读。 (3)小男孩为什么会出那么多汗?(温度高) 出示un。 (4)引导学生用上述方法试着发un的音 自由练读，同桌互听，指名读。 (5)天上飘着什么?(白云)。出示un，方法同上。 (6)练习读in、un、n的四声。 2、教学法整体认读音节yin、yun的四声。 指名读，分组读，齐读。 5、学儿歌。 (2)用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。 (3)听录音范读。 (4)结合看图读，理解儿歌。 13、in、un、n 教学目标： 1、练习拼读音节。 2、培育学生良好的学习习惯。 重点难点： 1、学会拼音。2、拼读三拼音节，n与j、q、x相拼音节。 教学过程： 一、复习检查。 认读卡片in、un、n、yin、yun。 二、新读课教学。 1、in与声母相拼。 binbin pinpin minmin。 2、un与声母相拼。 gungun kunkun kunhun、zhun、zun 3、与声母相拼。 jnjun qnqun xnxun 提问