一年级语文下册苏教版教案

1、一年级语文下册苏教版教案 一班级语文下册苏教版教案1 1.指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培育学生良好的读书习惯。 2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培育良好的书写习惯。 3.通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在3035厘米之间，胸部与桌缘距离保持在68厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6() 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握

2、笔处与笔尖保持34厘米距离。 【教学重点、难点】 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 【教学准备】 1.幻灯片。 2.挂图。 【教学过程】 一、导人新课 小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。 二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么 三、训练正确的写字姿势 1.上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?

3、投影显示写字姿势歌。 2.逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。 (1)投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。 请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? 上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量量，看有没有达到要求; 同座互查，老师巡查，纠正错误; (2)胸离桌子约有多远? 点名说。 请小朋友按要求做，同座互查。 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： 哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? 点名说。 请小朋友按要求做，老师巡查。 (4)写字时该怎样

4、握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。老师边讲解边示范动作，让学生也做一做。老师巡查，对于学生的错误，予以纠正; 握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 再次训练握笔姿势，老师巡查，纠正错误。同座互查。 (5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放?投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。 (6)训练写字姿势。 请小朋友根据写字姿势歌的.要求去做，看谁做得好。

5、请小朋友读儿歌。 同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，老师巡查，纠正错误姿势。 3.评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。 四、找出相通处，训练读书姿势 1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。 2.点名说。 3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是全都的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。 4.复习读书姿势歌，投影显示，齐读。 5.小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，老

6、师巡查，同桌互查，纠正错误。 五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势 1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读读书、写字姿势歌。 2.老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。(老师巡视，表扬优秀学生。) 六、总结 1.总结本课学习情况。 2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 3.发读写姿势检查表，要求家长填写。 一班级语文下册苏教版教案2 一、以春入情，激趣入题 1、(板贴)“春”，春是多么美妙啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前

7、老师让你们去搜集带有“春”的词语，你们能说出哪些带有“春”的词语呢? 2、老师把其中一些词语包含的美妙东西拍了下来，想看吗?如果看见你认识的词语就读出来，好吗? 3、其实春天美妙的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友， 它的名字就叫(板贴)春笋(指读、齐读) 4、想了解可爱的小春笋吗?那赶紧打开书读读课文吧!把书翻到18页。 二、初读课文，检查字词 1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。 2、检查字词：(略) 3、字词读准了，课文读通了吗?用手指告诉老师课文一共几个自然段?(分自然段朗读) 三、以演促读，以想拓意 第一自然段 1、听，这是什么声音?(雷声)春天

8、到了，一声春雷，唤醒了谁?(春笋) 2、什么叫唤醒?整个冬天笋芽儿一直都在哪里?做什么?春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么? 3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁?(小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬) 4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话? 5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦?四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。 想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么?课文写小春笋是怎么做的呢? 6、(指读)小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗?(不容易) 7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易?(板贴)

9、泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易! “冲破”：怎样才叫“冲”? 春笋是怎么冲破泥土的呢?谁来和朱老师一起演一演?(生演春笋，老师演挡住春笋的泥土)(师生对话)泥土很厚，小春笋你有力气吗?为了你的目标向上冲吧，为他加油!啊!小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌! “掀翻”：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁?石块可比泥土重多了，又大又坚硬?怎么办?小春笋退缩了吗?它怎么做的?谁和老师一起再来演一演? (师生对话)小春笋你害怕吗?我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办?我掀翻你，那来啊!为他加油!啊!小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌! “冒

10、”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”! “一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊?(很多很多)是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后! 8、师小结：同学们“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋!瞧!不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了!不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!此时此刻，你想对春笋说些什么? 生：我觉得它们很勇敢。生：我觉得它们很坚强。生：我觉得它们不怕困难。(板贴) 9、让我们一起来读一读第一自然段

11、，读出春笋的勇敢、坚强和不怕困难!感受它强大的生命力! 第二自然段 1、小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗?今天老师特意带来了一个真正的春笋! 看，它长穿着什么颜色的外衣?谁来打开这浅褐色的外衣?好剥吗?不好剥，这外衣包得很紧。包得很紧就是课文里说的裹!一起读 2、看!这就是脱去外衣的春笋，尖尖的脑袋，胖胖的身体，它像什么?谁来摸一摸这嫩生生的娃娃?用你的指甲掐一掐，什么感觉?很嫩很嫩，就像娃娃粉嫩的小脸一样嫩生生的，多可爱!(板贴) 它现在还是个小娃娃，长大了可比你们还要高哦! 3、这个笋娃娃在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于冲破泥土，掀翻石块，冒出来了，想一想，它看到了什么

12、?听到了什么?闻到了什么? 4、此时此刻，如果你是小春笋，看到这些，听到这些，闻到这些，你的心情会怎么样?(特别兴奋) 5、读读第二自然段课文写小春笋怎么样了? 春风轻轻地吹在脸上什么感觉啊?(很舒适)春笋多么喜欢啊，一阵春风吹来，春笋马上迎上去! 太阳照在身上什么感觉?(好温暖)(暖洋洋的)春笋脸上笑开了花。 春雨沙沙地下起来了，落在春笋的身上，小春笋啊，正口渴呢，它会怎么样?(喝个饱) 6、有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊! 让我们一起来演一演成长的笋娃娃。 春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒适，就向上长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，春雨沙沙下起来

13、了，“咕嘟咕嘟”喝个饱，就又向上 长一长。(板贴)春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看!它成了高高的竹子!成了一片绿绿的竹林! 7、你看，小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子!真了不起!让我们对它翘起大拇指!一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力! 总结全文 指导背诵 1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友春笋吗? 2、说说你喜欢春笋的什么? 3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。(背诵) 四、学习生字，布置作业 1、教学新偏旁，新字，说笔顺，师范写，生描红。 外：是夕字旁，左右等宽。 冲：是两点水，注意

14、与“氵”的区别，左窄右宽。 破：是石字旁，左窄右宽。 声：是士字头，注意不是“土”。 2、你能为哪个生字找朋友? 3、作业：完成习字册的描红与书写。 一班级语文下册苏教版教案3 一、复习导入： 读词语：冲破 掀翻 唤醒 裹着 娃娃 迎着 二、学习第一自然段。 1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么? 2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】 3.句式练习：一声春雷，唤醒了( )，唤醒了( )，唤醒了( ) 设疑自读：醒来的春笋在做什么? 4.沟通，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 5.表演理解，生朗

15、读做动作。 6.齐读第一自然段。 7.练习背诵第一自然段。 三、学习第二自然段。 1.出示实物，简单观察说话 2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的可爱。此处可以由老师范读。 3.学习第二句： (1)读句子。 (2)学习生字：笑 A.学生自主识记生字。 B.出示古文字的“笑”，帮助理解并巩固字形。 C.指导书写：小口诀竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】 D.扩词。 E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。 4.学习第三四句。 (1)看视频感受竹子生长得快。 (2)指导朗读 (3)学习生字：节、再 再 结合字理教学，扩词关注“再向上

16、”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。 (4)小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 5.齐读第二自然段。 四、朗读全文，总结课文： 夸夸小春笋：小春笋，你 五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】 六、学生写字：笑、节、再 一班级语文下册苏教版教案4 教学目标： 1.正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。 2.认识17个生字，会写9个生字。学会4个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。 3.理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的

17、顽强的生命力。 教学重难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。 教学时间： 三课时 教学准备： 投影、图片等。 教学过程： (第一课时) 2月21日 总第15课时 课时目标： 1.正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。 2.认识17个生字，会写3个生字。学会4个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解词语。学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。 教学重难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头

18、、竹字头、士字头。 一、创设情境，谈话导入 1.导入课题，猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜?仔细听 2.板书：春笋。提醒：“笋”是一个生字，平舌音。 3.你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀? 4.剥开春笋。 (设计意图：上课伊始，老师让学生猜谜，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的爱好。猜出谜底：春笋后齐读课题。再观察春笋的样子、颜色，并说一说，认识“浅褐色”，感知“嫩生生”) 二、初读课文，自主识字 1.听课文录音，整体感知课文。 2.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 3.认读生字。 4.指导读长句子

19、 (1)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 (2)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 5.分小节读课文，其他小朋友仔细听，指出不足。 (设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。) 三、愉快学习，主动求知 1.读文，了解内容。 这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音) 读一读，说一说：读懂了什么?(学生自由说，随机引导说话) A.指导有趣味地朗读这句话。 B.投影出示词语。 C.启发学生看图想象，理解词语。 2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊!

20、3.指导读长句子。 4.指名读课文，听后评价读。 5.表演朗读，尝试背诵 自由练读，评价。 表演读。 试着背一背。 分组赛背。 (设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读。) 四、巩固练习，指导书写 1.做到读音准确。翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。 2.会用多音字“长”的两个读音来组词。 同桌互认本课生字并祖祠，看谁组得多。 3.指名认读后提醒以下几个生字的读音。 笋：平舌音。 再：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。 迎：是后鼻音。 声、冲：也是翘舌音。 块、外：注意声母之间的区别。 长：是个多音字，你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

21、4. 指导书写。 出示生字卡片，巩固读音。这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?范写生字，巡视指导。 1)找到上下结构的字。 2)学习“士”偏旁。 3)想想怎样写才漂亮? 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。 5.按笔顺描红临帖。 书写练习，记住笔顺。 描红练习。 在田字格中书写，老师指导，重点指导“声、笑、节”等字。 规范书写，自评互评。展出写得好的学生作业。 (设计意图：引导学生在读准字音的基础上，仔细书写好每一

22、个字。) 一班级语文下册苏教版教案5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 理解课文。 教学准备： 生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。 教学过程： (一)导入。 1、谈话导入 今天这节课咱们接着学习第19课，齐读题目。请小朋友伸出手来和老师一起书空。课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书)：小野猪、小袋鼠、小象 2、复习词语 (1)、他们让我

23、考考你们呢?(投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声) 没有 锄头 箩筐 水桶 伙伴 嘴巴 口袋 鼻子 (2)、指名读，男女声赛读，齐读 过度：哎，今天这三个小家伙这么兴奋要去干什么呀?这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。 (二)学习课文第一自然段和最后一个自然段。 1、学习第一自然段。 1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段，指名读。 2)谁能将这里的“一同”换个词?师：一同就是一起，一块儿的意思。用“一同”说话。齐读第一自然段 2、出示课文最后一段。 1)小树栽好了，你觉得小伙伴们兴奋吗? 2)出示课文最后一个自然段，指导朗读。 3、通过上节课的

24、学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。 想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢? 1)打开书自由读课文，边读边找。 2)根据学生回答出示三个困难。 3)指导朗读。那他们心情会怎样?(着急)就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读) (三)重点学习第二自然段。 1、他们遇到的第一个困难是什么呢?指名回答。 2、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪) 3、小野猪是怎么说的?(大屏出示) 你能把小野猪说的话读出来吗? 请一生读，另请一两生评。 4、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊? 5、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范) 6、接下来小野猪是怎么做的啊? (出示第三句话)(指名说) 师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书：拱) 是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句) 7、谁会边说边把第三句话表演给大