“心理测量”简答及论述复习资料

1、1、 什么是心理测量？有何性质 P192、间接性：经过被试行为去反映其心理特征，是间接的 相关于性：比较不同人之间的行为或心理特征，无绝关于标准，也无绝关于零点 客观性：心理测量是在标准化前提下进行的3、 简述心理测验的功能 P224、根本功能：测量个体差异或行为反映从理论研究角度看：收集资料，提出和难证假设，实验分组5、 如何看待心理测验 P236于智力测验正确的测验观： 1）测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的扶助工具2）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完备 3）科学地看待测验，防止乱编 乱用心理测验7、 心理测验的命题原则 P318、相互独力文字方面：语句要简明扼要，题目不可含有答

2、题倾向的线索测团体知识水平和理解能力社会敏感：避开社会敏感性问题，便于施测，评分简捷9、 测验的实施程序 P4510、心理测验的实施是由主试来进行的，被试是实施关于象，程序为1）预告 测验2）准备测验环境3）准备测验材料4）熟悉测验的具体步骤5）熟悉测验的指导具体实施。心理进程四要素：主试，被试，测试工具，环境11P4612、A 主试误差：由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差。主要有被 试的年龄，性别，仪表，施测时的言谈举止，表情动作，身体姿势等生理因素和 主试在施测时偏离规则程序。控制： 1）严格遵从指导语，不带任何暗示，被试 提问时，尽快按中性方式回答 2）测验前不讲太多无关的话

3、3）关于特殊问题有心 理准备B 和焦虑，反映定势。控制误差方法： 1）要控制应试技巧和练习效应影响，可尽快设法使每个被 试关于测验的材料和步骤， 技巧等有相同的熟悉程序， 还要提高标准化测验的题目 编制水平。2）经过教学或辅导可以降低测验焦虑，而熟悉测验程序也是降低焦 虑的有效方法，金钱等外在强化物可有效地提高测验动机水平C 主被试交互引起的误差：1）主试心理因素：主试期望效应=罗森塔尔效应2）被试心理因素 =社会交换理论控制方法：建立良好的主被试协调关系： 主被试之间产生的一种友好， 合作， 能使使被试最大限度地做好测验的关系。13、 计分标准的含义 P53141）2）15、 离差智商的意义

4、 P8716、 离差智商要领的提出克服了传统比率智商的两个严重缺陷：1 ） 解决心理年龄与生理年龄呈非线性关系 IQ=MA/CA*100避免智力增长到何时达终点仍在争论IQ=100+15ZIQ表示的智力水平也不一样IQ中等智力者打分最准确17、 确定常模容量的方法 P6518、 1）总体的数目：最小 30-100 个样本 2）总体性质和研究需要 3）统计 推断已有研究结果19、 信度类型，如何估量 P9820、信度定义： 信度是测量结果的可靠性和一致性， 是真实方差与实得方差 的比，是相关系统的平方信度类型：质性信度也是一种构思效度，或叫结构效度。23人以上用肯德尔和谐系统。rxySE21、

5、信度的作用和意义 P10022、作用： 1）解释预测个人分数的意义 2）解释真实分数与实得分数间的 关系rxy=1.00能力测验和成就测验系统度系 0.90 ，人格兴趣态度价值观测验 0.8-0.85 rxy0.70 测验不能用于关于个人作出评判或预测，且不能作团体间比较， 0.70=rxy=0.85 ，可用来辨别或预测个人成绩或作炎新编测验信度应高于原有的同类测验或相似测验意义： 1）信度系统为样本测验分数的总方差中有多少比例是真分数方差， 也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几 2）测量的标准误是有多大 可能性真实分数在某一分数范围内。 并且且可以预测实得分数再测时可能的变化情 况

6、23、 影响信度的因素？ P11024、1）被试的猜测因素影响越小测验的难度：浊验难度关于信度有间接影响。关于于人格测验兴趣态度价值观众自我要领等测验，不存在难度问题。从理论上说，只有难度水平为50%时才能使测验分数分布范围最大，求得的信度也最高。短信度值越高。25、 信度和效度的关系 P11926、相同：信度和效度是以相关系统来表示的囊括与测验无关但稳定的测量误差联系： 1）信度是效度的必要而非充分条件，信度越高，效度不一定越高2）效度是受信度制约的， 在同一个测验里其信度必然高于效度， 至少相等。27、 简述效度含义及性质？ P118，P12028、效度：测验能测量到所要测量的关于象的程度

7、含义：1）测验测量什么？ 2）测验关于测量目标的测量精确度和真实性是多少？ 同一测验中其它条件相同时，效度必然低于信度。往往效度比信度更重要性质： 1)相关于性 2)连续性 3)间接性29、 效度类型及确定方法 P12130、 1) 内容效应：是测验题目关于有关内容或行为总体取样的适当性程度。 能力倾向和人格测验不适合作内容效度确定方法：专家判断，经验判断，统计分析，效标测量，及防止效椟污染。较，先前有效测验，等级评定。同时效度：效标资料是和测验分数差不多同时收集的预测效度：效标是经过一段时间后才获得的， 反映从测验分数预测任何效标 情境或一段时间后被试的行为表现程度不反映测验正正测量的东西，

8、只是外行人的一种评判。31、 效度的影响指标及因素 P135， P13832影响因素：素，增加测验误差，降低测验效应。可能不同；同一测验，效度团体性质不同；样本团体的异质性越相似，效度系统就越高33、 项目分析三内容 P14434、 1) 诱答分析：每个项目只有一个正确答案，其余均为诱答难度分析：经过率：回答某个项目的样本中，正确回答该项目的人数P=R/N*100,二分法：27%项目的平均难度接近。 50，各项目难度在。 50+-.20 之间变化25%-33%=PH-PL35、 团体测验与个体测验差异 P20336、 1) 团体测验采用多项选择,而个体测验多采用开放式问题心挑选的被试37、 团

9、体测验优缺陷 P20438、 优点： 1)节省时间 2)用于某些研究中缺陷： 1 )由于动机问题或不能看懂指导语,某些测验者的成绩会大大低于 实际水平2)某些被试会给出无效记分39、 如何评判智力测验 P22140、 因为智力测验属于心理测验, 所以先答关于心理测验的评判, 再答智力测 验尚在争论问题(不好意思，我没有总结)41、 能力倾向测验和智力测验关系 P23042、 联系：能力倾向测验分为一般能力倾向测验、特殊能力倾向测验、多因 素能力倾向测验,其中一般的能力倾向测验现在就是指智力测验区别： 1）智力测验一般得到的是关于个体总智能的评估分数，而能力倾向测 验则测量的是某种特定的或多种因

10、素的组合。2）总数越大带宽越大，智力测验带宽大宽过大，一般只有中等的预测效度。43、 能力倾向测验与成就测验关系 P23144、区别： 编制测试者目的和编制方法不同。 能力倾向测验目的在于编制一 种预测工作；成就测验目的在于编制测量过去作业的工具45、 能力倾向测验产生的原因 P23246、 1） 智力测验的局限 2）个体能力倾向的差异 3）因素分析技术的发展来自实际的需要47、 能力倾向测验的特点 P23448、 1） 能力倾向测验预测失败比预测成功更为正确必需审慎解释各种特殊能力分数间的差异A B 被试施测某种能力倾向测验的结果应该与实际从事这种活动的团体相比 较能力倾向测验在训练计划中应

11、审慎应用AB许多能力倾向测验的预测能力尚未得到证实49P25150、 1） 关于个体内在差异的认识 2）关于一般智力测验特征性的认识 3）职业 咨询和分类的需要 4）统计学发展的影响51、 成就测验，能力倾向测验与智力测验区别 P26652、 三者都是认知性特质的能力从功能上看，成就测验了不同于智力、能力倾向测验。A就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果B力测验则必需有较高的预测效度或辨别效度，否则就失去其基本价值53、 行为评估评判 P33054、1）2）3）4） 5）仅能测量55、 成就测验功能 P269 分类 P270 编制步骤 P27256、 功能： 1）考查和报

12、告学习成就 2）筛选和安排 3）诊断 4）评估教育计 划或教育质量分类：按内容分为：单科测验与成套测验；按用途功能分为：评估性测验和 诊断性测验；按编制方法分为：标准化测验和教师自编测验；按原理分为：常模 参照测验和效标参照测验编制步骤： 1）确立测验的目的和理论基础，这是编制计划的指导方针B的学习成果C测验明细表及命题形式决定之后，便可开始命题工作在编制标准化成就测验时，全国性试验样本的试测则是必备的步骤57、 自陈量表编制方法 P29158、 自陈量表：又称自陈问卷，由被试本人关于自己的人格特质，按自己的意 见进行评定的方法，高度结构化是客观式人格问卷分为三种方式：表EPPS泰勒显相焦虑量

13、表MAXMMPI加州心理量CPI1616PF,艾森 克人格问卷EPQPRF常模样本是大学生。59、 如何评判自陈量表 P30460、 优点：高度结构化，实施简便，计分解释都比较客观容易缺陷：除经验效标量表外，其它量表编制时常缺乏客观效标，效度不易建立被试关于问卷的回答不一定能反映他的真实情况反庆定势和反映风格影响测验结果61、 投射测验分类 P30862，分析推断其人格特点，反映其自身独特的人格特征。林达塞分类： 1)联想法 2)构造法 3)完成法 4)选择或排列法 5)表露法63、 如何评判投射测验 P31664、 1) 鉴于心理学家和临床工作者关于人格的深层结构或无意识仍保持相当 兴趣， 投射测验作为相应的测量工具仍有其地位2) 投射测验作为一种测验工具， 在评分解释的客观性及效度等测量指标上 有待提高3） 应该加强从事投射测