部编三级语文下《火烧云》教案

1、文档编码 : CE7N10U1J10H1 HB3S7O6K1Z4 ZU7B7J4Q9T524. 火烧云教学目标1. 会认7 个生字,会写11 个生字,积存多音字“模”和关于颜色的词语；2. 有感情地朗读课文,背诵第 3 6 自然段；3. 能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的轻盈之情；教学重难点明白火烧云颜色变化和外形变化的特点,体会人们看到火烧云时的轻盈之情；教学课时2 课时第一课时教学过程一,创设情境,导入新课老师课件出示火烧云图片供同学观看,并谈话：民间有一句谚语“早烧阴,晚烧晴” ；这节课,我们一起学习课文火烧云,去领会一下大自然的壮美景观；（板书课题,同学齐读课题）二

2、,初读课文,初步探究1. 同学自由朗读课文,读准字音,读通语句；标注自然段序号；2. 出示文中的生字词语；（指名领读,同学齐读留意 “盈”“彤”“跪”“檀” 的读音；“模” 在这里读m,仍有一个读音）3. 分自然段开火车朗读课文,师生评议,订正读得不正确的地方三,再读课文,深化探究1. 指名分段朗读课文,摸索：课文是按什么次序写火烧云的呢？用”画出描写顺“ 序的词语；（上来了,变化,下去了）2. 读读第1 2 自然段,摸索：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？（1）课件出示：天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火；（2）课件播放相应图片,摸索：能将“烧”换成“红”吗？为什么呢

3、？（“烧”是一个动词,不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红 , 仍给人一种动态的变化之美；）（3）你能读出看到这种神奇的动态美景时那种惊奇和宠爱的情感吗？3. 火烧云这种自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚,晚饭过后）4. 课件出示：晚饭过后,火烧云 小白猪变成小金猪了；5. 大家都变了,这样的变化,大家宠爱吗？你从哪个词语知道的 .（笑盈盈）6. 你能读出轻盈的语气吗？（指名读第 1 自然段）7. 火烧云会有哪些变化呢？我们下节课接着学；四,记忆生字,指导书写1. 出示田字格中的生字,生自主识字；2. 师范写“武,威” ,留意“武” “威”的最终一笔；3. 生先书空,再练习书写,师巡察

4、,评判并出现优秀作品；第 1 页,共 3 页其次课时 教学过程 一,复习导入上节课我们看到了像火一般的火烧云,它会有哪些变化呢？这节课我们接着学习；二,精读课文,直击重点（一）学习火烧云颜色千变万化的部分；1. 用自己宠爱的方式朗读第 宠爱的缘由；3 6 自然段,将自己宠爱的句子做上记号,与同桌沟通你（1）出示：一会儿红彤彤的 一会儿半灰半百合色；这句话中多次显现了“一会儿” ,说明白什么？（火烧云变化快,颜色多）你能读出火烧云的变化快,颜色多吗？（指名读）（2）出示：葡萄灰 仍有些说也说不出来,见也没见过的颜色；火烧云只有这几种颜色吗？你是怎样知道的？你仍能说一些像“梨黄”这样表示颜色的词吗

5、？2. 看图片,有感情地朗读第 3 自然段；（二）学习火烧云外形千变万化的部分；1. 指名读第46 自然段,火烧云变成了什么？你最宠爱哪种变化？与同桌沟通；（1）你从哪里看出火烧云的外形多,变化快？（“一会儿,过了两三秒,突然,接着,一转瞬”说明变化快,“马,狗,狮子”说明外形多）（2）火烧云的外形可能仍会发生哪些变化？2. 火烧云外形变化这样快,这样多,你能用一个词语来概括吗？（千变万化,变化多端）3. 指导朗读第4 6 自然段,感受火烧云变化的好玩；（三）读最终一段,作者观看火烧云时,有怎样的感受呢？1. 出示：一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了；（1）

6、“恍恍惚惚”是什么意思？（看不真实,模糊不清）（2）为什么作者会有这样的感受？（太阳下山了,火烧云快消逝了）2. 师小结：由于火烧云的颜色,外形变化特殊多,也特殊快,所以一会儿工夫,火烧云就下去了；三,总结全文1. 你宠爱火烧云吗？你能用一句话来颂扬这漂亮的自然景观吗？2. 你仍观看过什么样漂亮的自然景观呢？3. 学完课文,你有怎样的收成呢？教学板书24. 火烧云上来了像火烧一样千变万化颜色五光十色千变万化外形快,多下去了一会儿工夫恍恍惚惚第 2 页,共 3 页教学反思本篇课文结构明显,火烧云特点突出；因此,在设计教学过程时,我以引导同学自主探究为主,设计出几个大方向的关键性问题来帮忙同学加深对课文的