辽师大版品社五下《生态系统的平衡》word教案

1、文档编码 : CY8T8K8Q9O7 HY7I4N6G8M5 ZF8X3S8J2R2名师精编 优秀教案生态系统的平稳教案耿久慧名师精编 优秀教案生态系统的平稳 学习目标：学问目标：知道生态系统的组成及各组成部分间相互联系、相互制约的关系；才能目标：知道什么是生态平稳、食物链、食物网,懂得爱惜生态平稳的意义,增强爱惜生态平稳的责任感；情感目标：养成系统地分析问题的才能及解决问题的方法,初步养成的环保意 识；教学重难点：1、生态系统的组成及各部分间的关系；2、知道什么是生态平稳、食物链、食物网,懂得爱惜生态平稳的意义,增强保 护生态平稳的责任感；课前预备： 1. 老师预备：多媒体课件；2. 同学预

2、备：搜集有关生态平稳的例子；教学过程：一、导课 地球上全部的生物都有一个共同的家园,这就是我们的生物圈地球；想一想,地球为我们的生存供应了哪些基本条件呢？（养分物质、阳光、空气、水,仍有温度和生存空间等） ；全部生物在这样的环境中生存繁衍,生物圈中 各种生物之间的关系就像是一张无形的大网,这张网正是我们今日所要争辩的 话题；板书课题生态系统的平稳；二、出示学习目标 1、生读目标；2、老师解读目标,明确重难点；三、自主学习、合作探究 1、出示自学提示,同学浏览教材,按要求自学；2、老师巡察点播；四、同学分模块汇报,老师适时讲解；名师精编 优秀教案学习模块一：生态系统 1、 生态系统的概念；师：

3、什么是生态系统？生：生态系统是指由生物和非生物及其生存环境所够成的统一的自然综合 体；一片树林,一块农田,一个湖泊,一块山地、一个池塘、一个小花园等等,都可以看做是一个生态系统；2、生态系统的组成 师: 那么,生态系统是由哪些部分构成的呢？生：生态系统是由生物、非生物和四周的环境构成的；3、生态系统各部分之间的关系；师：下面,让我们来阅读教材38 页的相关链接,分析池塘生态系统,分组争辩动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？争辩一下它们 间的关系,看看哪个小组争辩的最喧闹,争辩的结果最精确；讲解：在生态系统中,绿色植物通过光合作用“ 制造有机物,并且贮存在体内,所以它扮演的是生产

4、者；动物自己不能制造有机物,只能直接或间接地以植物 为食,所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解,它扮演的 是分解者；他们之间相互依存,相互制约；学习模块二：食物链和食物网 1 、我们知道,动物都是直接或间接地以植物为食,所以消费者和生产者之 间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系；例如,草被兔吃,兔被狐吃、狐被狼吃等等；动、植物之间的食物联系叫做食物链；食物链常从植物开头,到凶残的肉食动物终止；我们就把消费者和生产者之间用箭头连接起来,留意 箭头要指向捕食者,如草兔狐狼,这就叫做一条食物链；2、大家仍能想出其他的例子来吗？试写一条食物链；3、把你们近日所吃的食物名称都写下来,

5、你们能发觉些什么问题呢？（人 类是食物网中的最高阶层,应当属于消费者）4、在生态系统中往往有许多条食物链,它们彼此交叉连接,就形成了食物 网；但是假如食物链或食物网中的某一环节显现了断裂,一种生物数量的变化 往往会引起其他生物数量也发生变化,这就会导致生态失去平稳,后果特殊严名师精编 优秀教案重；5、如农田里大量捕蛇,可导致鼠的数量增加,从而危害农田；人们大量捕 捉青蛙,导致害虫数量增加,从而危害农田,通过这些事例,同学们发觉什么道理了呢？小结（争辩）我们人类应当爱惜食物链中的有益动植物,适当把握有害动植物,否 就就会给人类带来危害；学习模块三：生态平稳 1、生态平稳的概念 师：什么是生态平稳

6、？生：生态系统的结构保持相对稳固 的状态就是生态平稳；生态平稳是指生态系统内两个方面的稳固：一方面是生物种类的组成和数量比例相对稳固；另一方 面是非生物环境保持相对稳固；2、生态平稳的特点 师：生态平稳有什么特点？师: 案例分析 在一片草原上,当雨量充分、气候适宜时,草木生长得特殊繁茂,由于有 了充分的食物,兔的数量急剧增加,同学们,你们想想,兔的数量会无限制地 增加吗？生争辩 ; 不会,当兔的数量增加时,食物就会缺乏,由于食物缺乏,兔的数量削减,草因兔的数量削减又繁茂起来,如此循环下去,兔的数量就不会无限制地增长；师总结：这说明生态系统具有确定的调剂才能；生态平稳是暂时的,相对的,动态的 ；

7、这是生态系统的特点；师：这种调剂才能会使平稳会始终连续下去吗？生：不会,生态系统具有自我调剂才能,但这种自我调剂才能有确定限度,人 类进行大规模的干预,生态系统无法进行自我调剂而遭到破坏,生态系统一旦 失去平稳,会发生特殊严肃的连锁性后果,从而导致生态危机；生争辩,师介绍两个食物链被破坏的例子,名师精编 优秀教案3、生态失衡的缘由 呈现图片,是同学意识到生态平稳的缘由；师小结：4、生态平稳的意义（1）同学争辩沟通；（2）发表看法（3）老师小结：课件呈现 五、达标反馈：1、课件出示练习题,同学白板书写答案；2、老师评判总结；六、延长总结,激发情感 师：同学们,我们身边仍有许多破坏环境、破坏生态的事情在发生,刚才大家 介绍的只是