《鸟的天堂》语文教案

1、Word - 28 -鸟的天堂语文教案 鸟的天堂语文教案 作为一名教职工，编写是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是为大家收集的鸟的天堂语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希翼对大家有所协助。 鸟的天堂语文教案1教学任务：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感触大榕树的神奇和漂亮以及众鸟纷飞的壮观景象，激活同学热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“间续”、“应接不暇”造句。3、体味课文描写景物静态和动态的办法。教学重点：1、感触大榕树的神奇和漂亮以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体味课文描写景物静态和动态的办法。教学难点：1、

2、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的神奇和漂亮以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时光：2课时第一课时教学任务：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感触大榕树的漂亮神奇。2、学习本课生字新词，会用“间续”造句。3、熟悉“鸟的天堂”，初步体味景物动态和静态描写的办法。教学过程：一、谈话揭题，激活爱好1、简介。2、揭示课题。（对巴金作容易介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激活同学的学习爱好。）二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：（1）读正确；（2）读通顺。思量：谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。（自由读是一种面对全体、照看差异的读书办法，目的在于让每个同

3、学能对课文有一个完整初步的了解。）2、检查反馈。（1）课堂沟通：你对“鸟的天堂”的熟悉。（这个问题的设计旨在增进同学仔细阅读，同学的回答不行能完善，但有助于了解学情；老师的宽容评价，有利于同学树立阅读的信念。）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。（读的是个别同学，检查出的问题要面对全体。字词的学法似乎有的凌乱，但有实效。）三、再读课文，理清文脉1、速读课文。思量：课文能够分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。（2）小组研究，重点研究“为什么？”（简化分段，强调清楚分段的思路，引领同学多角度思量问题，初步体味景物的静态和动态描写。）2、检查反馈。四、精读课文，感触情趣1

4、、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？（敬重同学的质疑，鼓舞同学互相作答，老师重点指导。质疑是一种重要本事，既有利于同学运用已有些阅读学问和本事，又激活同学边读边思。）3、在这些句段中，挑选你最喜爱的有感情朗读。（1）试试有感情朗读。（2）朗读指导。（3）有感情朗读有关句段。4、按照自己的喜好挑选背诵7、8自然段。（机动）（给同学挑选的权利，也就是培养同学的鉴别本事，培养同学自主的阅读本事。）其次课时教学任务：1、熟读课文，有感情朗读课文其次部分的有关句段，感触“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2、学习课文其次部分，理解“应接不暇”、

5、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3、精读课文，体味课文描写景物动态和静态的办法，了解观看描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感触情趣1、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引领同学在感性阅读的基础上举行理性分析，领会观看、描写之巧妙。）（2）试试将这三段话按树根、树枝、树叶的挨次改写成一段话。（这是一项语言表述练习，同时也是理解的深入。）2、自由读课文第12、13自然段。（1）思量：用一句话表述你的感触，并想想你的感触来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩高校生的阅读心理空间，擅长表述自己的感触是一种本事，也是一种

6、素养。）（2）按照同学的回答随机点拨理解“我们继续拍掌有些在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体味写法1、自由读课文第一、其次部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（同学在这里能够从不同的角度做出比较，老师应有限度的认可这些答案，并引领同学熟悉在内容和写法上的本质联系和区分，比如静态与动态等。）2、有感情朗读课文第一、其次部分有关句段。三、延长课文，鼓舞探究1、置疑。（在置疑中协助同学解决一些感爱好的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，能够称为教学民主，也能够理解为因学而教。）2、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓

7、舞同学热爱生活，热爱美。四、作业1、背诵课文12、13自然段。2、试试用静态、动态描写的办法描写一处景物。（选做题）鸟的天堂语文教案2鸟的天堂是九年制义务教导六年制学校语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了（巴金）和他的伴侣们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇妙景象，表述了对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在庇护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探索实践举行设计，努力使同学在自主学习中有所感悟和思量，在乐观探索中得到思想启迪，在实践活动中提升语文素质。一、 初读语文，理线索。叶圣陶在读到阅读教学的目标时，

8、明确指出，把握的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要目标。我采纳以下步骤完成教学：1、 引领质疑，质疑，提醒题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？利用质疑，激发同学的思维，激活同学的爱好。2、 初读，理线索。在同学质疑的基础上，让同学利用自读，整体感知课文，同时着重思量以下问题：几次去鸟的天堂，分离是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，同学彻低有本事自己去解决。老师放手让同学去学，辅导个别有困难的同学。利用自学，同学不仅读通顺课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。二、 自主学习，谈感悟。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境柔美，感情真挚，很适合同

9、学自己去体味，去领会。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步体现了语文课程标准的理念，敬重同学，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时光让给同学，让同学自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引领同学学习：1、 抓段落，谈感悟。在同学整体感知课文的基础上，鼓舞同学畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。2、 抓句子，谈感悟。在同学畅谈喜爱段落的基础上，先引领同学找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去寻觅美。再组织同学研究，来谈感触，谈见解，在沟通中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去

10、感触美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练同学朗读的好课文。在教学引领同学品读。让同学自己挑选喜爱的段落，自已朗读，自己感触是否读出了所要表述的情感，然后在小组中读，推举读得好的学生在全班学生面前竞赛读。三、 主动探索，悟环保。鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力倡导庇护环境，人人有责的今日。教学中，引领同学去探索，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动同学探索的乐观性，同时出增加了他们的环保意识，真是一举两得。1、 这儿生态环境好。 这儿环境幽美。文章一开始几个自然段就向我们出示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四面

11、很静，只闻声船桨激起的流水声，而且景色诱人，绚烂的红霞还在天涯。 这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。 这儿资源丰盛，因为气候暖和潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰盛。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，十分适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们庇护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们获得了庇护，可以列忧无虑地生活、繁衍。四、 综合实践，练本事。语文课程标准告知我们，我们应致力于同学语文素质的形成和进展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引领同学在实践中去同学会搜集，学会运用，学会交际。鸟的天堂一课有一个综合实践作

12、业：鸟的天堂目前已成为一处扫瞄胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：1、 搜集材料，练查阅。搜集的办法能够多样，上网，去图书馆，看电视，调查拜访等。2、 学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：按照自己搜集的材料，学写一段解说词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特征，力求写得清晰明了，形象生动。3、 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延长，其目的是让同学在实践中学会与人合作，与人交际。要求同学自由组成旅游团，自我推举试试当导游，全程伴随作解说。当年级举行优秀导游评比时，同学爱好盎然，气氛热情。在这一综合实践活

13、动中，同学各方面本事都获得了较大的提升。鸟的天堂语文教案3一、导入新课，检查预习1、巴金爷爷是我们大家比较认识的闻名作家，先前我们曾读过他的海上日出，那绚丽壮观的景象给我们留下了深刻的印象。今日我们再一起来观赏他的一篇散文鸟的天堂。（板书课题，齐读课题）2、在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应当是个怎样的地方？（天堂常用来比方美妙的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？3、利用预习，你知道几次经过鸟的天堂？分离是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）4、在预习中，你碰到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能

14、借助小组力气解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（同学研究沟通）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）5、对于这些问题，我们能够用什么办法解决呢？（全班沟通）好，这节课我们就来用这些办法解决这几个问题。二、第一次去“鸟的天堂”1、现在，就让我们伴着夕阳的余晖，尾随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。请学生们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？（同学描述画面）这是一棵怎样的榕树？（同学回答，并让其写在黑板上。大、茂密、绿、勃勃生机等）请学生们自由读课文的19自然段，看看你能从哪些词句中体味到榕树的这些特征？划出有关的词句，也能够在旁边做一下批注。（同学读课文，划词句）2、咱们来沟通一下。你能够就

15、某一个特征来说。谁先来？（指名读句子，谈体味）3、同学抓住“大”的特征来谈。还能够从哪儿看出榕树的“大”？（“真”“一株”“不行计数”“卧”等）这株榕树到底有多大呢？教师查阅资料得知：（展示资料）这是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫笼罩着天马河河心岛上约20多亩土地，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林。乘小艇从近处看，枯藤交叉，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色神奇诱人。20亩是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱们的操场大约是

16、4000平方米，这棵榕树的树冠笼罩面相当于三个操场还要多。4、同学抓住“茂密”的特征来谈。你还能从哪些句子中体味到榕树生长得很茂密？（指名说，谈体味）5、此情此景，不禁发出了由衷地感叹：（展示句子，齐读）“这漂亮的南国的树。”6、这漂亮的南国的树。学生们，让我们利用我们的朗读把这棵生机勃勃的漂亮的大榕树呈现给大家，好吗？谁先来？（指名读）教师听出来了，你把能表现榕树特征的词语读重了，我们宛然看到了那棵茂密的大榕树。谁还想给大家出示这漂亮的南国的树？（指名读，齐读）三、其次次去“鸟的天堂”1、第一次经过“鸟的天堂”，我们仅仅看到了一株浩大的茂密的榕树，没有看见一只鸟。“鸟的天堂”里没有一只鸟。巴

17、金爷爷不禁这样想。其次天清晨，我们再次经过“鸟的天堂”，这次看见鸟儿了吗？读课文1014自然段，划出描写鸟儿的句子。（同学读课文，划句子）2、谁来把描写鸟儿的句子读一读？（同学读）（展示句子）再读这些句子，尝试你能体味到什么？（板书：多、欢快）从哪些地方能够看出鸟儿无数？你能够抓住其中的一个句子或几个词谈一谈。（处处，大的，小的，花的，黑的，有些有些有些，）从哪些地方能够看出鸟儿生活得自由、欢快？3、想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢？（指名读，齐读）4、看到这么多可爱、机智的小鸟，面向这么喧闹的场面，又有什么感触呢？谁来读？（展示最后一句）为什么说我的眼睛骗了我？为什么第一个“鸟的天堂”加引号，

18、其次个不加引号？这句话表述了怎样的思想感情？5、让我们带着对鸟的天堂的赞美，齐读最后一段。四、拓展1、刚才，我们尾随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，观赏了大榕树的勃勃生机，感触到了鸟儿的自由、欢快。“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！那么，这棵大榕树为什么可以成为“鸟的天堂”呢？请学生们按照课文内容，结合生活阅历和查找的资料，分析一下。（同学分析缘由）2、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟儿提供了生存的空间、食物和水分，同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加繁茂。而且，当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树，人与自然和睦相处，使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。五、作业如今，这里已经成为一处巡游

19、胜地，榕树南面50米处建有观鸟楼，能够欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍体面等，天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。请你按照课文内容，并收集一些有关资料，为导游写一篇解说词。鸟的天堂语文教案4（开课前：通过课间歇息时光，在轻盈的音乐声中，老师和几位善于绘画的孩子，按照上节课初读课文的感触，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。）（点评：按照本课特征，创新板书设计。）师：上节课，我们和一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边观赏。）（点评：自然引入对重点段的学习。

20、）师：观赏着榕树，发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（生默读课文）生：是这样说的：“这漂亮的南国的树。”生：（齐读）“这漂亮的南国的树。”师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体味体味。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、勾勒、体味）（点评：引领同学自读、感触、质疑。）师：你们喜爱读哪些句子，体味到了些什么，谁来说说自己的理解？生：我觉得这株榕树特殊的大，由于远望时还以为是几株榕树，可现在走近了，看清晰了才发觉，“真是一株大树，枝干的数目不行计数。”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座

21、小岛上，一株树就占领了整座小岛，真的是“独木成林”。生：我喜爱读这几句话“那么多的细叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的色彩，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片细叶上都有一个新的生命在抖动。”从这几句话中，我体味到了榕树的细叶特殊美，色彩艳丽欲滴，又非常的繁茂，弥漫了生机。（师按照同学的描述在黑板上的“榕树”上增添了“一簇簇细叶”。）生：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“枝上生根”，使榕树显得特殊的神奇。师：还有哪些孩子体味到了榕树根的神奇？也欢迎你发表自己的见解。生：榕树枝上生根，是由于榕树枝上长着

22、许多气根，气根汲取空气中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。师：哟，你的学问可真丰盛！你是怎么了解到气根的学问的？生：我是从十万个为什么这本书中的“植物篇”里了解到的。关键字：学校语文 语文教案 教学设计 四班级教案 : 网12345网师：多读课外书确实能增长我们的见识！（指黑板上的画）孩子们，你们看，这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的“气根”，这直直的根就是由气根长出的支柱根。生：那这榕树之所以能“独木成林”就是由于长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目不行计数”，我从这句话还体味到了榕树的壮观的美！师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。（

23、生读）师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。（生再读）师：读得真不错！我们继续沟通。生：课文中还有一句话，“榕树正在茂密的时期，好象把它的所有生命力出示给我们看。”从这句话我体味到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。师：体味得真好！那你能把这句话读好吗？生：能！（生有感情地读这句话）师：确实读出了自己的感触。（点评：利用沟通，互相引发，共享学习收获。）师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明了的地方，也能够提出来。生：课文中说“那翠绿的色彩，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片细叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明了“新的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感触呢？师：这样吧，再自由地读一读这句话

24、，然后能够联系着上下文，能够联系着生活实际，和日常的感触，看看自己有什么见解。（生自由地读、体味）（点评：联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”）师：想好了能够把自己的理解说给前后的学生听一听。（生自由沟通，师也参加其中）师：谁来谈谈自己的理解？生：是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只是间或扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，细叶就晃动起来。可是细叶太多了，课文中说是“不留一点缝隙”，所以看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了“生命的抖动”。师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？生：课文中说“榕树正在茂密的时期，好似把它的所有生命力出示给我们看。”说明这是一株富有活力的

25、大树，从它的每一片细叶上感触到了这种勃勃的生机，所以说是“每一片细叶上都有新的生命在抖动”。师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！生：绿色是生命的象征，看到这每一片细叶，在晚霞的映照下，闪烁着动人的光荣。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜明，绿得发光，让情不自禁地发出感叹，“那翠绿的色彩，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片细叶上都有一个新的生命在抖动。”师：孩子，你的感触多深刻呀！生：刚才几个学生都说到了这每一片细叶本身就蕴育着无限生机，但我觉得除此之外，还有一个缘由，大概当初吹过一阵阵微风，这些弥漫活力的细叶在风中你挤我，我挤你，不停地摇动，才让产生了“每一片细叶上都有一个新的生命在抖动”的感

26、觉。师：你认为“风吹”是一个很重要的缘由，也很有道理。生：我觉得细叶本身并没有动，但是这满树的叶子翠绿欲滴，在阳光的照射下，发出夺目的亮光，看久了，似乎感到细叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪耀，所以感触到了“生命的抖动”。师：你为我们描绘了一幅多美的画面啊！孩子们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感触。大概是风吹，大概是鸟动，大概是阳光的照射，大概是新发的嫩芽，或许是那细叶本身就蕴育着无限的生机，才让产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感触再读读这句话，你觉得怎么读能表述自己的感触就怎么读。开头吧！（点评：敬重同学对阅读的多样感触。）（生自读体味。）

27、师：谁想来读？（指名有感情地朗读这句话。请了两名同学后发觉同学情感的投入不够）师：这句话写得很美，我也很喜爱，想读给大家听一听，你们听我读得怎么样。（师有感情地朗读）师：我是带着自己的感触，十分投入感情地在读。你们还想读一读吗？生：想！师：那就再练习练习吧！（生再次自由练习有感情地朗读）师：谁想来读一读？（请了4 名同学朗读，读得很不错。）师：这“每一片细叶上都有一个新的生命在抖动”的感触是多么奇异呀！难怪会情不自禁地发出惊叹：“这”，人教课标版四班级语文上册教案：鸟的天堂生：（齐）“漂亮的南国的树”！师：这也是我们发自内心的赞美生：这漂亮的南国的树！师：这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美奇特的

28、大自然生：这漂亮的南国的树！师：陪同柔美的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！我们一起读7 、8 自然段。（师生一起配乐朗诵7 、8 自然段）师：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？生：好！师：那我们把7 、8 两个自然段登记来。能够按怎么写的这个挨次记，能够看着插图记，假如自己有更合适的记忆办法那也行。我们看看哪些孩子更能干，能在较短的时光内尽快地把这两个自然段登记来。关键字：学校语文 语文教案 教学设计 四班级教案 : 网12345网（生练习背诵）（点评：堆积语言。）师：会背了吗？生：会了！师：那我们一起来背一背！（师生一起背诵7 、8 自然段）师：能在这

29、么短的时光内背到这种程度，真是挺不错了！今日回家以后再练习练习，信任会背得更娴熟的。师：刚才，我们和一起，在太阳落山的时候来到这里（指黑板上的大榕树），观赏了这“漂亮的南国的树”；其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得越发明亮的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是清寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的讲述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）师：我们继续拍掌！（师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有些站在树枝上叫，有些飞起来，有些在扑翅膀

30、，令我们的眼睛应接不暇。）师：看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你能够坐着读，能够站起来读，能够找同伴一起读，也能够请教师和你一起读！（生自由地无自在地朗读课文12 、13 自然段）师：刚才我们读书读得多带劲呀，就好似真的看到了小鸟沐浴着早晨的阳光，在自己的家园欢乐飞行。美术课上，我们也画了各种各样的小鸟，来，让它们也飞起来，给它们找个家吧！（生在快乐的音乐声中高开心兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上）（点评：学科间的融合恰当，通过了美术课的资源。）师：谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？生：我画的是小鸟的一家，鸟妈

31、妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很高兴地望着母子俩。生：我那只小鸟在大榕树上拘束的飞来飞去，想找几个同伴一起做嬉戏。生：我的那只啄木鸟正在履行“医生”的天职，在给大榕树捉虫治病。生：还有些小鸟在一起追赶游戏，玩得特殊开心。师：听你们这么一说，看来，这里确实是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增添了这么多（指黑板上的小鸟）新同伴，固然就更喧闹了！课文中是怎么详细描写的呢？我们一起来读一读。（师生齐读12 、13 自然段）师：（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了！（多媒体播放小画眉站在树枝上振奋唱歌的情景）关键字：学校语文 语文教案 教学设计 四班级教案师：望着这喧闹欢腾的场面，小画眉

32、心中有无数感触。如果你就是这只小画眉，你想怎样表述自己的感触？表述感触的方式无数，我们看一看。（多媒体屏幕上打出）：如果你是这只小画眉鸟：1、想说些什么？说一说。2、写一段文字（小诗，顺口溜），读一读。3、编写歌词，唱一唱。4、看到些什么？画一画。5、师：假如自己还有另外表述感触的方式，那也行。请挑选自己最喜爱的一种方式，预备预备吧！（生预备，师协助指导。）（点评：1 、开发同学的潜力，调动同学已有些学问储备，鼓舞同学创新。2 、因材施教，让每个同学都有出示自己才干的机会。）师：哪只“小画眉”情愿和大家沟通？生：我写了一首诗。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是鱼儿的家，榕树是小鸟的家。我

33、们在家园里欢乐唱歌，我们在天堂里幸福成长！”师：这是你第一次写诗吗？生：是的。师：第一次写诗就这么出色，看来你挺有这方面天赋的！希翼能读到你的其次首、第三首诗。鸟的天堂语文教案5【教学任务】、学问与本事： 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：订正、靠近、树梢、清寂、应接不暇。 了解榕树大和鸟多的特征。 能有感清地朗读课文。 能背诵喜爱的段落。、过程与办法： 利用朗读和品次品句感悟大榕树的神奇和漂亮，众鸟纷飞的景象。 领会抓住景物特征举行静态、动态描写和寄情于景的表述办法。、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感触文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和睦之美，增加庇护生态环境的意识。【教学重点】、两次去鸟的天堂所看到的景象。、领会的表述办法。【教学难点】、理解那翠绿的色彩，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片细叶上都有一个新的生命在抖动的含义。、文中四处提到鸟的天堂为什么有些地方加引号，有些地方没有加引号。【教学预备】、师生找鸟的天堂资料；、课件。【课时支配】课时。【教学过程】第一课时、能读准课文，正确读写下列词语：订正、靠近、树梢、清寂、应接不暇。、初步感知课文的内容，了解多