分析作品的主要表现手法

1、上冈高中2012 届高考文学类文本阅读导学案分析作品的主要表现手法（教师版）主备人：吴寅虎授课时间：2011 年 月 日2011年 月 日建议课时数：四课时导学目标： 通过讲解和训练，学生能分析作品的主要表现手法及其作用。 导学重难点：常见表现手法的作用及解题思路。导学方法： 讲练结合法导学过程：考纲解读作品的主要表现手法可以通常从表达方式（叙述、描写、议论、抒情） 和作者运用的修辞手法以及其他的表现手法考查。从内容上来看，描写、修 辞以及其他表现手法通常都是有一定的对象，或者为人，或者为景物。知识梳理一、叙述人称 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称

2、：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。例题一06 辽宁卷 20文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段 中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。（4 分） 改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的 态度更为鲜明，（2 分）便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。 2 分 ）答案解析 考查人称，答第二人称本身的作用，并结合文本进行解析。 例题二06 四川卷 17 文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景，这样写有什么 好处？ 表现“我”对“瓦”的一往

3、情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我” 灵魂归乡的愿望。4答题步骤：先点明这一人称较普遍的作用，然后在根据文章的内容具体 解析。（基本作用+解析）二、叙述方式 叙述方式顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。 倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完 整，结构更加严密，内容更加充实丰满补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。三、表达方式 表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明，其中描写是重点。 描写描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘。具体来说就是用色彩 鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生

4、动地描绘出 来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是 记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文 字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声， 如临其境。按照描写对象不同，描写主要有对人的描写和对景物的描写。 （一）人物描写1考点解析 历来对人物的描写的考查，通常情况下能考查的是人物描写手法，以及这样 写的作用。2知识储备 描写手法：正面描写、语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、 神态描写、白描。运用一定的表现手法、修辞手法描写人物，如对比，衬托等。 侧面描写：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和 描写中

5、渲染气氛、烘托人物的描写方法。描写的作用： 人物对话描写、心理描写刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故 事情节的发展；也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果；更好展现人物 的内心世界、性格特征。细节描写生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内 容，表现深刻的社会主题。白描能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。3走进高考 例题一 07 海南卷：13.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个 人物？请简要分析。（6 分）见“方法指津” 4答题步骤：先写出什么方法，然后再具体解析。（方法+解析） （二）景物描写、环境场面描写：1考点解析 我们讲的描写是

6、狭义的描写，近年来单纯考查描写的并不多，描写景 物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。 2知识储备景物描写方法： 景物描写角度视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，视觉还要考虑观察的 角度、顺序等，如从远到近（或由近到远），从高到低，或分层写景，远近 高低结合等。或者从时间的顺序。景物描写手法细节描写：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字， 斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。例如 荷塘月色的一些段落。白描：以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人 物或事物形象的写法。例如朱自清的背影对父亲的描写就是这样。也可 以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。静态描写：指平

7、面地静止地对人物或景物进行描写。 动态猫写：指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。 采用对比方法写景。如祝福的开头与结尾写祝福时的景色气氛， 以乐景反衬祥 林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。采用象征手法写景。如高尔基的海燕，茅盾的雷雨前。 写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人物关系；写 景表现人物性格；写景渲染气氛。环境描写作用（自然景物描写、环境、场面描写）交代人物活动 的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。3走进高考例题一08 北京 19本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产 生了怎样的艺术效果？（5 分） 第一问：文章表达

8、了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传 达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用， 凸显了文章主旨。第二问：在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性： 给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。答案解析 本文主要运用了大量的描写色彩的词语，这是从视觉的角度描 写的一种方法。色彩多，自然有绚丽之感，给人以美的享受。例题二08 四川 15文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说 这样写有什么作用。（6 分）概括（2分）：冬雪皎白，薄冰试步；春天温柔，生机盎然：夏天明 媚，夕阳辉煌；秋意渐深，秋荷摇曳。作用（4分）具体表现了什刹海景色之美

9、；表达了作者对什刹海的喜爱 之情。答案解析作用题目回答通常从内容和情感两个方面来考虑。例题三08 宁夏 12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6 分） 第一次，烘托环境，展开情节； 2 第二次，渲染气氛，转换情节。 答案解析小说中环境描写的作用，通常有烘托环境，渲染气氛的作用同时又 对情节的发展有帮助。第一处是在文章的开头所以是展开情节，第二处是在 情节的转换中所以是转换情节3答题步骤：概括景物描写特点，通常要注意文章中的形容词。景物描写的手法：要注意从景物描写的角度，景物描写运用了哪些特殊的 方法，再说作用。（特点+角度+手法+作用）景物描写作用：从内容和形式两个方面考虑。（内

10、容+形式）四、修辞常见修辞手法作用答题格式手 法 答题格式 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。排设对反比：强调了+对象+特性 问：引起读者对+对象+特性的注意和思考 比：强调了突出了 复：强调了加强语气排设对反常见修辞手法本身作用 比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为 有形，化繁冗为简洁。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。揭示本质，给人以启 示。拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。 反复：突出内容，强化

11、感情，增强感染力。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。生动活泼，使评议形象鲜明，利于 表达作者的思想感情。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。 双关：表达含蓄，语意丰富。对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情， 深化文章的主题。比 拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 双 关：（1）在古诗词，特别是民歌之中，运用谐音双关来，贴切地表达 男女间的爱情，既生动又活泼，形成一种特殊风格。（2）通过谐音能起一种隐语的作用。（3）利用谐音达到讽刺和

12、幽默的效果。五、其他表现手法举例征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利 用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强 文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不 露，隐而不晦。衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相 关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。先抑后扬：引发好k先抑后扬：引发好k奇，感情铺垫，。托物言志:作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情

13、感，含蓄、 哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。虚实结合:可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的 性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 这里强调虚写，主要指联想和想象。联想，指根据事物的内在联系，由一个 事物想到另一个事物的思维活动。主要有四种类型：相似性联想，相反性联 想，因果性联想和事理性（现象与本质）联想。例如三颗枸杞豆，文题 与内容就是相似性联想：三叔一生的成绩。同时相对于文中的“我”又是一 种联想：如果少壮不努力，日后又何尝不是如此呢？抓住联想来理解主题， 我们就会理解文中

14、的“我”后来成为植物学家的动力之所在。诗歌中联想颇 多，郭沫若的天上的街市：“远远的街灯明了，好象是闪着无数的明星” 由街灯联想到天上的星星，它们有着相似性。想象，想象的过程是大脑中改 造记忆表象而创造新形象的过程，通过想象，我们才能看到事物的多面性和 多样性，从而获得丰富的材料，使文章不仅在内容上丰满，而且在形式上多 姿。想象的方法大致有追述、预言和悬想三种。追述，指把过去的事说得仿 佛在眼前一样；预言，把未来的事情写得仿佛在眼前一样；悬想，把自己想 的实际上不存在的事情，说得仿佛在眼前一样。郭沫若的天上的街市： “我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市；街市上陈列的一些物品，定然是 世上没有的

15、珍奇。”天上本没有街市，所谓“街市”是想象出来的。无论联 想还是想象，都是虚写。文学作品中，虚写手法相当普遍，阅读时“能够区 分写实作品和虚构作品”（语文课程标准）是文章阅读的重点要求之一， 所以，理解虚写手法很重要。动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 渲染烘托 渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、 环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点， 用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行 描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象

16、突出。这种 写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具 风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有 意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物 起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在 起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 借物喻人,明着写物，实质写人。通过对物的歌颂来赞美和物具有同品质的 人，这是写人常用的一种写法。阅读这类文章关键在于抓住物与人相似的地 方。如白杨礼赞，借西北黄土高原上的白杨树比喻北方共产党领导下的 抗日军民。孤雁（唐/杜甫）中，作者自喻，表现乱离漂泊

17、中失群人的痛 苦心情，诗中还有一群野鸦“鸣噪自纷纷”，象征缺乏感情的平庸之辈。 悬念，指提出悬而未决的矛盾，引起读者注意。从内容上看，悬念有两种情 况：一是简要地提出事物，让读者以急切的心情想了解结果，枣核中一 位旧时同窗寄封航空信再三托付“我”为她带几颗生枣核，设下悬念；见面 时“我”问起枣核的用途，她一面往兜里揣，一面故弄玄虚地说加深悬 念。另一种是让读者对人物和事情有比较多的了解，只是作品中的人还“蒙 在鼓里”，这样读者就有兴趣关心结果。拖延释念是对悬念的解开，方法有 两种：一是抑制法，就是加深悬念，使读者期盼心情不断加深，刚才所举的 枣核事例就是典型；二是间隔法，就是把正在发展的情节突

18、然搁置起来， 插入另外的情节，然后在适当的时机再接上原来的情节。伏笔，就是在文章的前面对将要出现的人物或发生的事情作某种暗示,在文 章的后面再作回应、说明，这是增强文章内容前后联系的一种重要的谋篇技 巧。它的特点有三点：一是有伏必应；二是要伏得巧妙，让读者无法轻易察 觉到，切忌刻意、显露，这是伏笔与悬念的区别；三是伏笔的照应，前后不 宜过紧。分析文学作品的伏笔可从人物外貌、人物言行、人物心理、环境描 写入手，如三颗枸杞豆开头“我是个植物学家”，在读者阅读不经意间 埋下伏笔，照应这句话的却远在文尾“当我成为植物学家后”，从而把整篇 文章组成一个有机的整体铺垫，也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或

19、事物而铺叙另外的人物和事 物以作衬垫。运用铺叙写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。例紫 藤萝瀑布“赏花”部分，作者用饱含情感的笔墨描绘紫藤萝，是在为后文 的抒情和言志作铺垫蓄势。渲染，对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有： 反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲 染情绪，突出主题。周总理，你在哪里反复询问，渲染对周总理的思念 之情；烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的一定情绪，如王愿坚的 草：“只有晨风吹过荒漠的草地，撕掠着青草，发出飒飒的声响。”通过 环境描写，渲染悲壮的气氛；长征节选一文开头部分：“红军指战员 三三两两艰难地向北走

20、着，有的掉队了，有的倒在地上永远也起不来了。” 渲染过草地艰难的气氛，值得注意的是：渲染一般用于表现人物或情节发展 的关键部分。理解渲染表现手法对品味富有表现力的词句的帮助颇大。照应,在文学作品中，照应是对悬念、伏笔、铺垫、渲染等表现手法的呼应， 增强文章的整体感。常用的照应类型有：扣题照应，画龙点睛；首尾照应， 大开大合；层层照应，一线贯穿；随机照应，前后联系；细节照应，小中见 大；对比照应，比中见旨。阅读时学会分析照应有助于我们从整体理解文章。 例为你打开一扇门最后一段：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进 这扇大门，就不会空手而归。”既是点题照应，又是首尾呼应，同时也是层 层照应，一线贯

21、穿，线索就是“门”；往事依依首段“但有几件事仍 历历在目，至今记忆犹新。”尾段“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激 情，催我不断奋进。”既前后照应又是点题照应，好处是强调回忆往事对我 的激励作用；十三岁的际遇前文“第一次知道这世上存在着一个北大， 是在我七岁的时候。偶尔在抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而 美丽的湖光塔影。”后文“我将不顾头上苍苍的白发，再次像十六岁的小女 孩那样轻依在你湖光塔影的胸前”对比照应，七岁和六十岁的漫长时间 跨度，突出自己对北大的感情，增强抒情色彩；春首句“盼望着，盼望 着，东风来了，春天的脚步近了。”末句“春天像健壮的青年，有铁一般的 胳膊和腰脚，领着我们

22、上前去！”这里一“来”一“去”，对比照应，从春天 是在盼望中到来，到进入春天中去，形成一个完美的整体，例子很多。教师 在课堂中应善于引导学生发现、品味、分析，并学会运用到写作中去。引 用：见链接高考教师版 p145考题例析例题一08 天津卷 20. 赏析本文第五自然段画线的文字。（6 分） 当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟 着飘飘幽幽，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一跟带子舞成这样， 像一条河，想一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂 在这跟带子上舞过千年。答：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张 扬和自由的渴望。答案解

23、析：内容、手法例题二07 安徽 17无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在 第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。（6 分） 答案：第二自然段：“用顽皮的小手”句，运用拟人句，写出风的轻柔， 让“我”感受到故乡的温馨、亲切。（举出“摇头摆尾的小花狗”或“好 像一个去镇上打酒的孩子”等句，并指出拟人、比喻等修辞手法，进行 赏析，均可）第五自然段：“庄稼在风中拔节”句，运用排比，描绘风中动人景象， 使读者感受到风中勃勃生机。（举出“春风归来遍地绿”句，并指出对 偶的修辞手法，进行赏析，也可） 答案解析修辞手法角度赏析，写出手法，在文中解析，作用。例题三07 湖北卷 17. 本文

24、在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析 其作用。（4 分）（1）女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”， 激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我” 突生欣喜之情。（2）突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。答题步骤：题目直接问表现技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且要对该技巧 进行解析。（技巧+解析）题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑，不一定所有 的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。（内容+技巧+语言）题目问到好处，作用类的，我们要从内容和形式两方面考

25、虑。（内容+形式） 特别提出文中为何写某某一类题目例题一08全国卷1116.作者为何用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活？ （ 6 分）为马缨花的出现做反衬；为对比马缨花十三年前和如今的不同提供环境背景。 答案解析反衬的手法，解析。例题二08 高考江西卷 18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回 忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试 作简要分析。（6 分）衬托 用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格； 用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。 答案解析与上题思路一样，同样是衬托作用，就要写清楚用什么衬什么。次 要为主要服

26、务。2答题步骤：衬托+解析（次要为主要服务）3知识储备我们发现，很多文章作者在进行构思时常常选择一些与文章主要内容看似无 关的内容，实际上又与主要内容有着千丝万缕的联系。这些内容常常被出题 者关注，因而就有了为何写某物的一类题。既然它与主要内容有联系，那么 通常情况下它的一个最直接的目的就是为了表现主要内容，次要为主要服 务，起衬托作用。无论是修辞手法，还是表达方式，还是表现手法，这几种表达技巧的考查， 通常都是融会贯通的，在做题目的时候，不要割裂开来。方法指津一、牢记术语二、多角度分析三、答题模式（ 一）小说表达技巧类题的答题方法小说用了什么方法。要本语段（句）所运用的是哪一种修辞或 表现手

27、法。表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文段（句）中要 表现什么内容。有什么效果或作用。结合具体语（段）句将此种修辞或表现手 法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。【真题回放】（2011 安徽卷）巴尔塔萨的一个奇特的下午加卡列尔加西亚马尔克斯鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭 就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的 人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘 下鸟笼，把木工作坊的门关上。“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一 心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟 笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散

28、了。“你能赚多少钱呢？”她问。“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能 到手二十吧。”“你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟 笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”“有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养 鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用 铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖 息的小房。空域部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如 一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名 不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上

29、一挂，它自己就会叫起 来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上， “得，我买下了。”“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不 能再卖的呀。”大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说 罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多 远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子， 一吃罢午饭就紧

30、闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上 两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。开门一看，之 间门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿 一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕 发，她把巴尔塔萨青岛屋里，“我这一辈子都能没见过这么好的 玩意儿。”“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句： “蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧 室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧他一眼：“

31、是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的 呀。”蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！”他大喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧 伤，活像他母亲。“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的 眼睛，“你说呀。”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔 塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。” 他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”那孩子

32、一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔 塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙 里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。” 蒙铁尔毫不妥协。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。 那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝 瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。“巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼 拿走吧。”“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。“你留着吧。” 巴尔塔萨说。“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把 这玩

33、意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出 去。巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做 的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟 笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他 发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤 酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡 扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再 做它一百万个

34、，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整 整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈 夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴 尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明 的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵 押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五 点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。（选自高兴主编小说中的小说，有删改）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5 分） 答：【参考答案】（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝， 台球房醉酒。（事件发展脉

35、络）【参考答案】（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定 送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络） 【解题思路】小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因此解答这类题首 先要把握好小说的故事情节。依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5 分） 答：【参考答案】当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。 【解题思路】人物形象一般可以从以下几个方面概括归纳：1（）小说中的 人物的身份、地位、经历、教养、气质等。（2）人物的外貌、语言、行动 和心里描写所揭示的人物性格特征；（3）小说人物的所生活的社会历史背 景；（4）文中作者或其他人物的介绍和评价。按照要求回答下面两个问题。（

36、7 分）（1）对小说中画线处的人物语言进行赏析。答：（2）指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情 节发展上的作用。【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表 达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。（2）神态描写、动作描写；推动情节发展， 是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。【解题思路】对划线句子的赏析一般可从这样几个方面：运用的修辞手 法，表达技巧，对人物形象的作用。【试题解析】本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手 法”。解答此题首先要读懂题目的指向：第（ 1）小题属于赏析， 第（2）小题是描写方法及其作用。第（ 1）题要赏析的是人物语 言，扣住“怎样描写的”和“有什

37、么作用”两个方面回答即可， 怎样写，一般又要考虑修辞、用词、句式等。第（2）小题回答描 写方法，要区分描写对象，人物描写的方法就很简单了；作用一 般从结构和内容两个方面回答，本题只要求分析情节方面的，联 系下文分析即可。小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大 醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈 你的见解。（8 分）【参考答案】角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、 淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、冲动等性格特 点，认识到他性格的复杂性。角度二：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无 偿送出鸟笼，这样的情节本

38、已曲折生动；角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人 公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；角度四：使环境更具典型性：小说中的三个场景，集中展示了社会下层百 姓真实的生活状态和心理状态。【解题思路】应从小说的有机组成部分来选择角度。（ 二）散文表达技巧类题的答题方法答题包括三个步骤：指（指明所用技巧）+析（结合文句分析如 何运用）+点（点明表达效果）多角度拟制答案。一定要联系本文多角度思考，确认适合题干 要求的艺术手法。规范答题，分条作答。包括术语使用正确，观点表述明确，分 析方法得当，阐述条理清晰。【真题回放】（2011 天津卷）塔上的树 易允武乘船而行，每每靠近城镇，常

39、常能发现一座塔。眼下泛舟武水到沈从文 故乡凤凰去，果然看见有座古塔突兀于小镇高坡之上。那塔顶上长着一棵壮 硕的树，正面看像一团绿色的云，侧面看像老人的头。船泊码头，便要去细看这幅山水泼墨，它是一座七层古塔，显然已老态 龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三 只孤寂的风铃，但已哑然失声，惟有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝 里的灰烬，才表明也还有人来此祭祀。因此我想，它的存在不过是一个凝固 了的历史故事罢了。在湘西山区，这样的故事也还多着呢。然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，它如何得以生 存。于是，便匍匐着攀援石梯而上。塔内盘道狭窄，因为空气潮湿石壁布

40、满 青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了。好在这一层有 四个拱门可供旅人瞭望，且石板清凉，所以趁着休息之机欲和古塔作无声的 沟通。这时有阵阵江风吹来，冥冥之中，但听见塔内塔外响动众多鸟雀的鸣叫。 那生灵的叫唤涌动着，如潮汐此起彼伏。塔外叽叽喳喳的叫声显得分外急促， 充满焦虑之情。我起初只是诧异，后来才理解到，原来那些飞鸟似乎发现我 骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。我甚至感觉盘旋于塔外的鸟 雀全部都死劲地扇动翅膀向我扑将而来，呼呼生风。其中竟然有几只勇猛者 穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上。我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时，忽然又 听得塔的上面三

41、层鸟类的聒噪一片慌乱，但音量比较微弱。仔细辨析，我想， 那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣，其嘤嘤之 声令人不胜恻然。想象它们渴求布施张大尖嘴或鼓动羽翼的艰难情状，我后 悔不该爬上塔来寻密探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁 静。鸟亦有情，它们的相互关心和对挑衅者的警觉，已从那塔外愤怒的拍翅 和塔内的哀鸣体现出来。我本无心、无意，鸟类却感觉我有心、有意。刹那 平常行为竟变成相续肆虐，罪过罪过。我立马产生一种负疚感，在彻悟中摸索盘道退下塔去。这时，我才发现 所有的磴石都积有多少不一的鸟粪，有些还粘连着羽毛，就在我缩着腿弓身 下退时，无意中发现塔壁的缝隙里鼓冒一束

42、树根，死死地 （扎、长、嵌）在青苔之中，再环顾四周，依然见着攀附于石壁上的根蔓，或粗壮 或瘦削，宛若蛇虬，相互 （连、缠、拧）在一。有些树根还伸展绿莹莹的卷须，成为根上之根，亮晶晶的水珠 （挂、沾、滴）在上面，塔内如闪着点点星光，我越是向下摸索，那须蔓越见庞杂，登塔时为 一览顶端风景之快，不曾留意身边之奇，现在才觉得忽略的风景身边也有， 可见人在进退时都万万马虎不得。果然，待我最后钻出塔门，那一丛丛裸露 的根须全都展示于塔基周围。这是一幅多么不屈不挠、元气飞动的自然景象啊。围绕古塔转了一圈， 终于觉察古塔是被树根簇拥着、裹缠着，你中有我，我中有你， 石垒的古塔 完全被树根抬举起来。倘若没有众多

43、的树根以其顽强之力护卫这座僵物，这 本无生命的石头恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。我为这一发现而感动。但是，当我在琢磨中复又抬起头时，仰望高耸于 塔上的一团绿荫以及翱翔在它周围的鸟儿，我的心头更为之一亮。我分明感 觉飞鸟才是给这树、这塔以生存的施与者。回首我在塔内的整个过程，正是 因为塔内堆积的鸟粪给盘根错节的根蔓提供了必要的养分，使细小的根茎不 断延伸。而且推而远之，这存活于塔顶的绿色华盖，也不知是仰仗何年何月 何只鸟雀，就是那只玄冥之鸟衔落于塔顶的树种造就了这棵树的最初生命。 日复一日，由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了 塔内湿润的空间。鸟、树和塔是如此的相互厮守，依存，难

44、割难舍，最终在 天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一的煌煌气象。这是天意？这是缘 分？我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰，问船员，这塔上的 树留下什么传说，他们也说不明白。或说树鸟连理、相依相偎，像恩爱执著 的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士。但有一点是共同的，即他们都 为鸟的布施、树的精诚、塔的圆融而心怀崇敬。船员的说法虽极为简单，但 给我的思索却很多，因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们展 示的是一个随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远的生命画面。于是， 我忽然觉得这塔，这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万 种

45、风情。选自中华散文百人百篇.略有删节 19.请细读最后一的自然段，写一段 80 字以内的赏析性文字。(5 分) 【参考答案】(1)借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生的 道理，升华了主题；(2).船员的话增添了浪漫色彩;(3).运用了比 喻、拟人等修辞手法(4).联想沈从文，首尾呼应 【解题思路】对一个语段的赏析，可从多角度切入，切忌抓住一 点，不及其余。本题通过阅读分析，我们可从主题、修辞、写作 手法、篇章布局等方面入手，进行赏析，注意尽量全面，并言之 有理。阅读下面的文字，完成第 13 题。【07 海南卷】林冲见差拨 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里 听候点视

46、。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨， 都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是 无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你 一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八 活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若 要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向 前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂 道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东

47、京做出 事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打 不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间 叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自 散了。林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小 薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管 营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好 男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大 名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲

48、笑道：“总赖顾。” 差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两 封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金 子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你一 路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢 指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“有钱 可以通神，”此语不差！端的有这般的苦处！”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个 好汉，柴大官人有书相荐在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又无十分大 事。管营道，“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。

49、且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪 人林冲来点名。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武 德皇帝留下旧制：新入配军须吃一百杀威棒。左右与我驮起来。”林冲道： “小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐 怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道： “见天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差 拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十 分周全你。”林冲道：“谢得照顾。”（选自水浒传会评本第八回，有删节）第 13 题：差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表

50、现手法刻画这个 人物？请简要分析。（6 分）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。对比，主要表现在他对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为 “贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子、”“久后必然发迹”。答案解析 本题主要考查的是语言描写，那么我们在进行解题的时候就 要既说出是语言描写，同时又要写出文中那些地方用了语言描写。答题步骤：先写出什么方法，然后再具体解析。（方法+解析）我 爱 水 张秀亚我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易市景，但我总喜欢滨水而居， 为了在梦中可以听到那清淡的柔声，明晨启扉，更可见到那一片照眼的清光。 一湾澄明的流水，静静地向前滑流着，滑流着，把我的思念与忧虑都带走

51、了， 最后只将我留在岸边，悄然独立，盈耳只有那净琼微响，向我诉说一个无终 结的故事。我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一块青玉的平静 流水，曾做了我四年的伴侣。什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石桥，再一转弯， 便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。送着清晨无 课，我总是拿了一本诗集，在水边倘佯，那时候，正是充满了诗意与幻梦的 年纪，水边有时是“自在飞花轻似梦”的诗境，有时是“无边丝雨细如愁” 的凄凉境界，还有什么更适于少年的心灵流连徘徊？我常是将书放在身边， 双足垂到水面，叫水上的白云，将我带到又温暖又惆怅的幻梦里。我曾有一 首小诗，其中两段是：我曾

52、持一卷诗一朵花来到你身旁，在柳荫里静听那捆捆的水响。 诗，遗忘了；花，失落了， 而今再寻不到那流走的时先。 你曾几番入梦，同水上一片斜阳， 还有长堤上卖书老人的深色衣裳。我曾一叠叠买去他的古书，却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。诗中“你”的称谓，即是指什刹海，这首诗里，实在交织着无限的怀 念和怅惘。什刹海的可爱处，在于它的“变”，在于它的“常”，晴阴风雨，春去 夏来，水边的景色不同，而它那最高度的关与宜人处，却永远蕴藏在那一片 源脱水雾，以及激伦清光里，引人系恋。当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了， 但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。不知何处传来一声声鹧 鸪的

53、啼唤，像是那么遥远，又像是那么逼近，听来似是不分明，然而却又是 那般动听，直扣人的心门。再过几天，水边的杨柳出了浅浅的绿痕，水堤上 的泥土渐软了，而几场雨后，水已平了堤，时时刻刻似乎要涨溢出来，却又 似被一道神秘的边界拘拦住了。一直在那里溶溶漾漾，如同一个殷勤的主人 的手，将酒杯斟得太满了，使每一个来游者，都想一尝过葡萄色的琼浆，而 低吟：“呵，你新鲜的湖水，陶醉了我的心灵。”放假的日子，水边那块大石，便是我露天的座位了，水声轻柔，水光 明媚，教给我无穷尽的智慧，将已逝去的，正在进行的，将要发生的一切， 缓缓地告诉了我。我就这样坐着，听着，想着，直到夕阳将辉煌的火炬投入 水中，将对岸人家的窗子

54、也照亮了，我才将水色水光摄录心坎，带了回去。最可爱的还有那水边新秋，北方的秋天本来是悄悄地来，比春天来得 更幽俏，有一天，你一凝眸，不免惊讶水的颜色成了，堤边水位低了，水寥 花的颜色更深了一些，而荷叶已有一丝憔悴之态。那么，秋意便是满了什刹海了，渐渐地，水过 桥头，有个老人在卖荷叶粥了，水面上，更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜 藕，什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调，但当星光落在水面时， 你已可依稀听到诗神环佩。岛上乡居，流水绕墙，每天望着这碗蜒而去的山溪，我更怀念起什刹 海了 第 15 题文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说这样 写有什么作用。（6 分）概括（2分）：冬

55、雪皎白，薄冰试步；春天温柔，生机盎然：夏天明 媚，夕阳辉煌；秋意渐深，秋荷摇曳。作用（4分）：具体表现了什刹海景色之美；表达了作者对什刹海的喜 爱之情。答案解析作用题目回答通常从内容和情感两个方面来考虑。例题一阅读下面的文字，完成16题。【07全国I卷】总想为你唱支歌走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。 这是一个怎样倾斜了的世界啊！ 夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳 驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的 左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸 露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起

56、了生命的 全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在 阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的 孤岛，四周为浩输沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干 枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一日民勤之艰苦， 外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。 在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥 沙的路上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手 是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派 灰黄的鸿

57、蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。 由于生存这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己 的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结 实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡 的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝 天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。 荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡 杨林的方阵总使我热泪盈眶。在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强 几分；走

58、一趟大西北，长不大的孩子会长大。在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估 出它的身价。它体不盈握，状苦鹅卵，但通体的赤红中沁着几淡淡的乳白， 红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再 没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我 与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声 音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每 从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经 不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，

59、大西北正 在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展 翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。是的，会有那么一天， 大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。第 16 题 : 文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有 什么好处？（6 分） 答：表现手法：比喻、拟人、对比（。修辞手法） 好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。 试题解析本题虽然问的是表现手法，但作为描写的文字首先应该从分析修 辞手法入手。答题步骤：先指出具体所用的修辞手法，然后结合语境分析该种修辞的表 达效果。

60、基础演练强化训练一乌 米俄阿马高尔基每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中 茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回 荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本 身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方， 听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地 变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日， 从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的