高中语文下册：第4课《父亲的手提箱》课件

1、父亲的手提箱製作：浙江省桐廬縣職業技術學校，方豐，字逸之菲利特奥尔罕帕慕克（Ferit Orhan Pamuk）1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔“在寻找故乡的忧郁灵魂时，发现了文化冲突和融合中的新的象征” 土耳其最畅销的作家2006年诺贝尔文学奖得主，史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主“欧洲当代文坛三巨头”之一 1979年第一部作品塞夫得特州长和他的儿子们1983年出版第二本小说寂静的房子，并于1991年获得得到欧洲发现奖，同年出版法文版。1985年出版第一本历史小说白色城堡，这本书荣获1990年美国外国小说独立奖1990年出版黑书1998年我的名字叫红出版，这本书确定了他在国际文坛上的的文

2、学地位；获得2003年都柏林文学奖。2002年作者发表小说雪，作者本人最为钟爱，也是最有争议的政治小说，还曾使作者的生命受到威胁。 2005年作者的新作伊斯坦布尔被诺贝尔文学奖提名。同年获得德国书业和平奖。学习目标1.以“手提箱”为线索，梳理全文。2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。3.归纳本文的主旨。学习重点以“手提箱”为线索，梳理全文。学习难点圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。自读课文：讨论交流（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？ 作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。 二读课文，品味感情分析

3、课文 全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。 第一部分(第1第2自然段) :将手提箱安放在角落。 第二部分(第3第7自然段) :对手提箱敬而远之。 第三部分(第8-第9自然段) :打开手提箱之发现与感触。 第四部分(第10-第11自然段) :父与子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :忆往事激起千层浪。 三读 发现问题，找出答案 作者为什么写父亲的手提箱？ 2006年，作者真的站在了诺贝尔的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之久。其时，作者 深深地怀念着自己的父亲，他真的希望，我的父亲今天也能坐在这里。 一、请以“手提箱”为线索，梳理全文问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在

4、哪里？父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。第一部分（12自然段）：手提箱安放角落。问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。第二部分（37段）：对手提箱敬而远之。“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲

5、的性格特点大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？希望父亲就是父亲，不要是什么作家问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。第三部分（89自然段）：打开手提箱之发现与感触。“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。 至此，作者提出自己的创作主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身

6、心的一部分。”作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说：“作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴涵如此神奇，使读者乐于重新审视。当然，能够把熟知的事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。一个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。我一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的伤痛，所以他们能够理解；我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此理的信任，这种天真的、乐观的信任。 一个深居多年的作家，就是希望对着这样一个人类、这样并无

7、所谓中心的世界倾诉。”问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。第四部分（1011自然段）：父与子心照不宣。这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。其中的“缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样

8、颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”“愧疚感”也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧！问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。第五部分（12段15段）：忆往事激起千层浪。二、归纳本文主旨：本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖

9、典礼上的受奖演说节选。作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特色在于以下两点:1一线贯之，主旨鲜明。 2. 情感真挚，极富感染力。艺术特色 1.一线贯之，主旨鲜明 本文是演讲词，是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲词，作者巧妙地以父亲的手提箱为线 索，将自己的写作简历、写作主张

10、呈现给昕者(读者)。不论是未打开手提箱时的担心， 还是读了父亲笔记后的感触，始终围绕着一个主旨:一个作家要做的，就是发现我们心中最大 的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。 2.情感真挚，极富感染力 尽管本文是经过翻译后的语言，但是仍然不失演讲的特点一二语言生动、简练，感情真 挚、动人。演讲中，作者夹叙夹议，时而以父亲的故事打动人，时而以自己的议论感染人。令 读者沉浸其中，受益匪浅。四、2006年诺贝文学奖得主奥尔罕帕慕克其人其作（1952），土耳其作家，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。1979年写成第一部作品塞夫得特

11、州长和他的儿子们，并在1982年出版。1997年的新人生成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。2002年出版的雪以思想的深度著称，是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有我的名字叫红、伊斯坦布尔：城市记忆。诗经 两首诗经是我国第一部 总集。内容：形式：手法：收集了 时期的诗歌 首。汉以前被称为 或 。诗经是我国古典诗歌 的源头。 诗歌 从西周到春秋 305诗 诗三百风 雅 颂赋 比 兴四言为主，重章叠唱现实主义 诗经六义诗经按内容可分为风、雅、颂三部分。 风为民间歌谣 ，包括了十五个地方的民歌，也称“十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。（十五国风：周南、召南、邶bi、鄘yng、卫、王、

12、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧hu、曹、豳bn） 雅是宫廷乐歌，按音乐的布局又分为小雅（74篇）和大雅（31篇），共105篇。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，多半是士大夫的作品。 颂是祭祀乐歌，包括周颂（31篇）、鲁颂（4篇）、和商颂（5篇），大多是宗庙用于祭祀时颂神或颂祖先的乐歌。 诗 经诗 经诗经主要表现手法可分为赋、比、兴三类。“赋”是直接叙述。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。“比”，是比喻，是“以彼物比此物”。如鹤鸣用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人。“兴”是由此物引起他物。“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之

13、内容作铺垫，即起兴。如关雎开头的“关关雎鸠，在河之洲”，原是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的。 静 女诗 经 邶 风静 女 lun y tng wi yu y r bi诗经 邶风 sh s y xin ch ch 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 ku t xn fi r y 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。美丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。 故意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。 美丽姑娘真好

14、看， 送我一只小彤管。 彤管红红闪亮光， 让人越看越喜欢。 牧场归来送我荑， 荑草美得真出奇。不是荑草真的美， 美人送我含爱意。 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女：文雅的姑娘。其姝：姝,美丽。其,形容词词头。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。 爱:隐藏，遮掩。通“薆(i)” 见：通“现”，出现。 踟蹰：心里迟疑，犹豫徘徊，要走不走的样子。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧。炜：鲜亮的光彩。 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。 女：通“汝”，你。这里指代“彤管”。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。牧：

15、野外放牧的地方；郊外田野。 归荑：归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。赠送荑草。洵：的确，确实。 异：特殊。匪女：匪通“非”，不是。女通“汝”，你。不是你（荑草）。这首诗歌主要写了什么？ 描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？ “我”赴约前往，却不见静女，“我”搔首踟躇。表现了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。 “姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情

16、。诗歌第二章、第三章又各写了什么？第二章写静女赠我彤管，我喜欢彤管。 第三章写静女赠我荑，我认为荑美，实际是认为静女美。相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？ 赠送了彤管与荑草。 表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？ 按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所

17、感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。 小结 这是一首男女幽会的情歌。少女故意躲在城角，“爱而不见”，男子急得坐立不安，“搔首踟蹰”，这两句平实如话的描写，极为传神地表现了一对恋人初会时的情趣。既而约会之时少女赠送彤管、荑草，男子欣喜若狂语带双关表达爱意的情态，又写得柔婉细腻，情意绵绵。全诗清新活泼，生动有趣。吟诵此诗，读者亦会被其浓浓的青春气息所感动，而诚心祝愿这对恋人幸福美满。 通假字 爱（薆）而不见（现） 说（悦）怿女（汝）美 自牧归（馈）荑 匪（非）女（汝）之为 采 薇小 雅采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫

18、止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 m xin yn hung zi sh pn m采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 g ch ji rng hu驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ ku fi m j y fi采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说

19、回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧

20、急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲, 我的哀痛谁体会！薇菜采了又采，薇菜冒出了芽尖。说要回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。没有妻室没有家，都是为了和玁狁打仗。 没有时间安居休息，都是为了和玁狁打仗。 薇菜采了又采，薇菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。 薇菜采了又采，薇菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了十月小阳春。征役没有休止， 哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。 那盛开着的是什么花？是

21、棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下？一个月就多次打胜仗。驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊（指精良的装备）。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。 想起我离家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬的雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会!采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。薇：野生的豌豆苗。 作：指薇菜长出地面止：句末助词。 曰：句首、

22、句中助词，无实意。 莫：通“暮”，也读作“暮”。本文指年末。 靡室靡家：没有正常的家庭生活。靡，无。室，与“家”义同。 玁狁：中国古代少数民族名。 不遑：不暇。遑，闲暇。 启居：跪、坐，指休息、休整。启，跪、跪坐。居，安坐、安居。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 柔：柔嫩。“柔”比“作”更进一步生长。指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。 烈烈：炽烈，形容忧心如焚。 载饥载渴：则饥则渴、又饥又渴。载载，即又又。 戍：防守，这里指防守的地点。 聘：问，谓问候。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！刚：坚硬。指薇菜

23、长大将老。 阳：农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”。 王事：指征役。 盬：止息，了结。 启处：休整，休息。 孔：甚，很。 疚：病，苦痛。 我行不来：我出征后，生怕从此不回家。来，回家。 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。尔：花盛开的样子。维何：是什么。维，句中语气词。维常之华：常，常棣（棠棣d），植物名。华同“花”。 彼路斯何：路通“辂”，大车。斯，语气词，无实义。君子：指将帅。 戎：车，兵车。 牡：雄马。 业业：高大的样子。 定居：安居，安然住下。 捷：胜利。有接战、交战或行军的意思。一月三捷，一月多次打仗或行军。驾彼四牡，四牡骙骙。君

24、子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！ 骙：雄强，威武。这里的骙骙是指马强壮的意思。依：乘。小人：士兵 腓：庇护，掩护。 翼翼：整齐的样子。谓马训练有素。 象弭鱼服：弭弓的一种，两端饰以骨角。象弭，以象牙装饰弓端的弭。鱼服，鱼皮制的箭袋。 日戒：日，每日。天天警惕戒备。 棘：通“急”。孔棘，很紧急。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！昔：昔日，从前，文中指出征时。往：当初从军。 依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。整句是说那是正值春天。 思：用在句末，没有实在意义雨：音同玉，为 “下” 的意思。 霏霏：形容雪下得很大，雪花纷落的样子。 迟迟：迟缓的样子。 主要内容：采薇是一首写一位被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌。第13章：采薇思归，抒发对家乡思念。第45章：疆场思归，描写战争生活场景。第6章：归家之哀，介绍归途情景与内心感受。三个小节的开头都是用了同样的话“采薇采薇”，这叫什么手法？ 起兴，先言它物以引起所咏之物。采薇思归 用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？ 由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。 此处的“薇”不仅是起兴