数字化图像的合成与加工教学案例-信息化教学设计案例

1、信息技术教学案例 湖州一中 傅海涛PAGE PAGE 8数字化图像的合成与加工教学案例设计者:姓名傅海涛电子信箱Futao22204siina.coom电话138572885204区县吴兴区学校名称湖州一中日期2007.7案例摘要教学题目数字化图像的合合成与加工所属学科信息技术学时安排1课时年级高一所选教材多媒体技术应用用（选修）一、学习目标与与任务1学习目标描描述（知识与与技能、过程程与方法、情情感态度与价价值观）知识与技能：11、了解数字字化图像的一一般采集方法法 2、能够使用简简易和普及的的图像处理工工具对图像进进行简单处理理。 3、加深学生对对图像加工过过程的印象。过程与方法：11、通

2、过对生生活中的图像像采集事例的的讨论，了解解数字化图像像的常用采集集方法。 2、通过学学生自我探究究，适当地在在教师引导讲讲解下，让学学生涉及图像像处理以及合合成的一般方方法。情感态度与价值值观：1、通通过生活中的的实例激发学学生学习兴趣趣，增强学生生的审美能力力。2、认识到图像像在生活中的的重要地位，同同时渗透道德德规范教育。2学习内容与与学习任务说说明（学习内内容的选择、学学习形式的确确定、学习结结果的描述、学学习重点及难难点的分析）教材分析本节内容可分为为两部分：数数字化图像的的采集以及图图像的加工、合合成。对于采采集，如果学学校条件许可可，可在课中中增加扫描仪仪和数码相机机的介绍，让让

3、学生近距离离接触采集过过程，根据本本校情况，这这部分设为简简讲，主要从从生活中的例例子让学生思思考、讨论，了了解如何采集集即可，没有有涉及到详细细的操作方法法。至于加工方面，参参照教科书，用用photooshop为为主要操作对对象进行课堂堂教学，为了了贴近学生，增增加了一个情情景，让学生生根据情景需需求逐步地了了解到加工过过程中的各个个环节，。学生分析由于大多数学生生没有接触过过photooshop，但但其中部分工工具与画图中中相似，因此此只需简单介介绍即可，另另外还要事先先设置自学材材料，供基础础比较薄弱的的学生参考学学习，做到基基础差的只求求模仿，其余余的要求有提提高。教学重点与难点点重点

4、：图像处理理的方法。难点：用phootoshoop作为图像像编辑软件进进行操作。教学方法：任务驱动，自我我探究，引导导讲解教学实录：一、情景引入 （3-5分分钟）师：老师以前上上学的时候，学校几次春游，因为各种缘故未能和集体一起参加合影留念，如果是你没有赶上，集体照上面没有你，心情是不是很糟糕？不知道大家在小学、初中有没有遇到过？生：师：如果你们遭遭遇过，那么么今天我们会会告别这种遗遗憾，因为计计算机可以帮帮我们实现这这种不可能，但但具体怎么做做呢？首先要要解决的是照照片如何放进进我们的电脑脑里，现在科科技这么发达达，很多同学学家里有各种种现代高科技技产品，大家家谈谈看。生：（讨论）生1：可以

5、用数数码相机拍照照片，然后传传到电脑里面面 生2：手机也可可以拍。生3：师：如果是一张张普通相机拍拍的照片，怎怎么传输到电电脑中？生：师：我们可以用用扫描仪将照照片扫描到电电脑里面，它它可以将纸张张上面的图像像转变成电脑脑里面的数字字图像。二、图像的加工工（2分钟）师：我这里有一一张集体彩色色照片和一张张的个人黑白白照（展示处处理前的照片片），我们要要做的就是把把个人照里面面的人放置到到集体照中去去，但做这种种操作之前需需要分别对两两张原始照片片进行加工处处理，因为两两张照片质量量不是很理想想，大家看看看什么地方需需要改进？生：有点斜。师：再来看看处处理之后的照照片（展示处处理后的照片片），对

6、比一一下，有什么么区别？生：黑白变彩色色了，还多了了一个人。（5分钟）师：今天我们就就要来看看pphotosshop化腐腐朽照片为神神奇的力量，我我们看看要做做的事有：将个人黑白照填填上色彩最后再将它们合合成师：先来简单介介绍一下phhotoshhop工具箱箱中常用的一一些工具。（简单介绍）选框工具：用于于确定选择图图像区域，有有椭圆和矩形形等选区。移动工具：用此此工具可以拖拖动图层中的的图像。索套工具：和选选框工具类似似，一般用于于选择任意形形状的图像。魔棒工具：可将将色彩相似的的图像区域自自动选取。师：请大家根据据photooshop中中“自由变换”选项调整图图片角度：（操操作练习） （3

7、分钟）师：（巡视指导导）师：接下来要把把这张个人黑黑白照片变成成彩色的。（演示：将图片片中的帽子调调成红色） （3分钟）师：其余的颜色色大家来完成成。生：（操作） （5-8分分钟）三、图像的简单单合成师：我们已经把把两张照片调调整好了，接接下来看看如如何合二为一一。操作思路路很简单，就就是将个人照照里面的人裁裁剪出来，放放到集体照适适当位置中，大家可以参考书本62页，“灭火器轮廓选择”操作，熟练的同学可以使用“魔棒”结合“容差”使用，如果你做得比较快，根据资料的内容进一步尝试滤镜带来的特效视觉，通过这些特效可以使照片显得更自然。生：（操作完成成） （155分钟）师：（巡视指导导）四、总结（3分

8、分钟）师：同座位的同同学互相评判判一下，看看看合成效果是是否真实、自自然，并填写写自评表。（展示部分同学学的作品）自评表（在表格格中划，合成效果果中填写对自自己作品的评评价）生：（互相评比比，填写自评评表）师：虽然可以看看出有制作的的痕迹，但我我们已经实现现了一大跨越越，如果想更更完善，建议议大家可以研研究研究phhotoshhop，看看看它还能实现现什么神奇效效果。当然大大家要注意的的是，在处理理网络来源的的图片的时候候，千万要注注意版权问题题，甚至道德德规范。二、教学感想总的来说，内容容稍微紧凑了了一点，学完完这节并不代代表学生掌握握了图像处理理的技术，但但足以让学生生了解了这方方面的知识

9、，并并且也提升了了他们的兴趣趣，也影响到到了部分同学学课外自学探探索的兴趣。根根据本校的学学生特点，教教师讲解的成成分要多一些些，比如合成成部分就是让让学生先看后后做。根据学学生实际情况况，可以考虑虑增减“给黑白图像像上色”这部分。三、学习环境选选择与学习资资源设计1学习环境选选择（打）（1）WEB教教室（）（2）局域网（）（3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类类型（打）（1）课件（2）工具（）（3）专题学习习网站（4）多媒体资资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程程（8）其他（）3学习资源内内容简要说明明（说明名称称、网址、主主要内容）教科书，Phootoshoop基本技巧巧四、学习情境创创设1学习情境类类型（打）（1）真实情境境（2）问题性情情境（）（3）虚拟情境境（4）其他五、学习活动组组织1自主学习设设计（打，并填写相相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入入式（4）其他2协