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文档简介

1、“我们都是小作家”“故事接龙”序，故事情节生动有趣。最后形成一本学生合作完成的故事书。设计说明：这是本人于2009 年开始的一项作文教学活动实验，实验对象是高年级学鼓励为主，学生普遍感觉自己写得不错，增强了习作的信心。学，最起码不与前面的故事雷同，推陈出新，他们就得不断地阅读，以丰富自己的见解。教学建议及具体教学流程：一、从书本说起，激发兴趣。1、同学们，你们看看一本书由哪几部分组成？教师引导学生认识一本书的组成部分：封面、前言、人物表、目录、正文等，有些书还有插图。2、同学们，老师相信在座的每一位同学都是小作家，只要我们肯努力，也能写出一竞赛。（15 人为一组，大家轮流写，一天写一个故事。事

2、更精彩。（2）写些什么呢？写发生在自己身边的故事，写自己想像中的故事。二、学生分组，成立编辑部。把班上的学生按每 5 每个学生都是一个大作家，都有自己的笔名，整个编辑部还有一个自己的名称XX编辑部。1、确定故事发生的背景和故事中的主人公。每个编辑部共同讨论故事发生的时间、5 个主人公的名字、外号、性格特点等。这5 个主人公对应每个学生。要求把5 个主人公的名字、外号、性格特点等制成表格，配上插图，放在故事的第一页。2、根据故事背景和风格，制作封面。3、编辑部共同讨论完成第一个故事序言。四、故事接龙，及时批改与交流：1、故事接龙：5 位作家，一天一位，续编故事。前后的故事间要连贯有序，故事情事配

3、上适当的插图。家长有空的话也可以参与故事接龙。2、教师每天收集学生编的故事简略地批改，写上有针对性的评语。每天抽出五到十学。都是小作家”教学方案设计黄象巍一、了解学生的读书情况，教师归纳故事类型。二、认识书本的组成部分。封面：书名、作者、出版社和插图前言：简要介绍全书内容人物表：介绍书中主要人物姓名、身份、性格特点、爱好等等目录正文三、初步了解写什么，怎么写。1、教师激励：黄老师相信在座的每个同学都是小作家，都能写书，你们相信吗？23投影出示快乐生活封面，让学生明白这本书就是由学生自己创作的。快速展示快乐生活全貌。4、老师考考大家：你们认为我们该怎样写一本书，写些什么内容呢？（1）怎么写：分小组写，故事接龙，7 人为一组，大家轮流写，一天写一个故事。事更精彩。（2）写些什么：写发生在自己身边的故事，写自己想像中的故事。1、布置本节课要完成的任务：人物表和第一章。2、人物表：投影出示快乐生活的人物介绍，认识人物表的写法：写出自己在书中的姓名、外号、身份、性格、爱好、口头禅等。加横线的为必选项。3、讨论第一章要写些什么：时间、地点、人物、故事的起因。4、指导交流人物表完成情

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