《大自然的语言》名师教案

1、大自然的语言名师讲课设计深度解教材：这是一篇略读课文，以诗歌的形式和平和、丰饶童趣的文笔向学生介绍了大自然的八种语言，以及怎样看懂大自然的语言。告诉学生大自然中的各样现象能告诉人们很多知识，只有认真观察，劳累研究，才能读懂大自然的语言。因为本课是一首诗歌，体裁奇异，而且所写内容生动风趣，易激发学生的好奇心和学习的兴趣，因此本课宜松手让学生自学。本课讲课的要点是让学生认识什么是大自然的语言，从大自然的语言中能知道什么。难点是诗歌的第三部分（第10-14小节），理解作者在诗中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林是想告诉我们什么。讲课时，教师可以联合学生生活中的经验和课外阅读中获取的知识，适合扩展，引起他

2、们观察、研究的踊跃性。关于文中波及到的科学家及专业术语，应适合增补资料，帮助学生理解其精神。知识与能力：1会认“雁、庐、鉴、筝”4个生字，累积词语“视而不见、斗转星移、妙趣横生”。2指导学生朗诵课文。认识什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。打破重难点：要点：从诗歌中认识大自然的语言。打破方法：利用朗诵的方法，指引学生有感情地朗诵课文，走进文本，意会并感悟文本；总结文中的自然现象，并联合生活实质理解。难点：怎样发现、看懂大自然的语言。打破方法：指引抓住要点句意会作者的科学精神；教师增补哥白尼、阿基米德、富兰克林的资料，适合扩展，引起学生观察、研究的踊跃性，进而懂得只有认真观察、劳

3、累研究，才能读懂大自然的语言。讲课与学法介绍：教法：用朗诵法熟读诗歌，感知诗歌内容；用讨论法和联系实质法，理解诗歌波及到的科学知识。学法：认识内容，读懂诗歌；联系实质生活经验，适合查找资料认识诗歌波及到的科学知识；抓住要点句子认真意会作者所阐述的道理。师生齐准备：教师：有关视频，哥白尼、阿基米德、富兰克林等几位科学家的资料，有关“三叶虫”化石的文字或图片资料，多媒体课件。学生：收集诗歌中波及到的科学知识的原理和几位科学家的有关资料。课时巧安排：1课时。讲课过程：讲课环节讲课策略设计企图一、导入课导入法一：创办情文，激趣引思。1.课件出示“蚂蚁乔迁，燕子低飞”的视境，经过生动频。发问：同学们见过

4、这类现象吗？它预示着形象的视频资什么？（要下雨了）你们还知道哪些？料激发学生的学生自由讲话说一说，教师概括：天上鲤好奇心和阅读鱼斑，明日晒谷不用翻；老云接驾，不阴就的兴趣。下经过讲话2.思疑导入：有很多自然现象，都告诉我引起学生对语们大自然的奇异。今天我们就来学习一首诗歌，言的感情体来赏识一下“大自然的语言”。（板书课题）验，进而激发导入法二：学生的好奇心讲话导入：“语言”是人类独有的一种工具，和阅读兴趣，人们可以经过口说、笔写来表达自己的意思，为课文的学习也可以从书籍上阅读，获取知识、吸取营养。确立基础。可是，这都是人类的语言，你们听过“大自然的语言”吗？今天我们就来赏识赏识。（板书课题）二

5、、初读课1部署自学任务，初步感知课文。让学生通文，畅聊感觉。（1）初步读课文，画出带有生字的词语和过自主学习，不理解的词语，并经过联系上下文、查词典理学会生字词，解词语的意思。并读懂诗歌，（2）再读课文，给每一部分加上小标题。理清脉络，锻（3）提出不懂的问题。炼学生的自学2.报告学习状况，畅聊感觉。能力。（1）指名读字词：雁、庐、鉴、筝、视而不见、斗转星移、妙趣横生。理解字词义：鉴：观察，审查。视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见；也指不搭理，看见了看作没看见。斗转星移：星辰改正地点。指季节或时间的变化。妙趣横生：妙：美好。形容好得难以用文字、语言表达。（2）学生讨论沟通，理清课文脉络。

6、第一部分（第l小节）：讲大自然也有语言。第二部分（第2-9小节）：列举了八种大自然的现象及告诉我们的信息。第三部分（第10-14小节）：讲只有擅长观察、开动脑筋、劳累研究，才能读懂大自然的语言。（3）指引学生用精练的语言概括主要内容：课文介绍了大自然的八种语言以及怎样看懂大自然的语言。（4）提出不懂的问题，班内讨论答案。预设：什么是三叶虫？（三叶虫是距今5、6亿年前的寒武纪就出现的最有代表性的太古动物，代表了地球生物的变化发展。）（教师可出示有关图片让学生认识）什么是“漂砾”？（被冰川带到别处的大小不一的石块，统称“漂砾”。漂砾经常被当作鉴识冰川活动的标记。它代表了地质的变化。）3教师指导，学

7、生练习朗诵。（1）听范读录音，此后个人读。（提示：注意意会范读中诗歌的抑扬顿挫，练习用适合的语气读出感情。）（2）小组读，相互讨论。（3）指名读，师生讨论。三、合作探1迅速默读全诗，自主研究以下问题。经过自主究，披文入情。（1）你在诗歌中认识了大自然的哪些语研究的方式、言？利用抓住要点（2）怎样才能读懂大自然的语言？词句的方式了2学生读诗，报告沟通。解大自然的语（1）文中列举了大自然的哪八种现象，这言，并懂得怎八种现象告诉了我们什么信息？样读懂大自然“白云飘得高高”预示着明日是晴日。的语言，锻炼“蚂蚁忙着乔迁”预示着明日要下雨。学生自己解决“蝌蚪在水中游泳”表示春季来了。问题的能力和“大雁编队

8、南飞”表示秋季到了。互帮合作的意“大树若被砍倒，你会把年轮发现”告识。诉我们：年轮一年长一圈表示着树的年纪。“鱼鳞上也有圈圈”告诉我们：这些圈圈代表了鱼的年纪。“大自然把三叶虫化石，嵌在喜马拉雅山颠”表示这里以前是汪洋海洋。“大自然把一块漂砾，撒在江南的庐山”表示这里以前有过冰川。（2）教师思疑：大自然的语言是什么？指引学生总结：大自然的语言就是大自然中光景的变化，它可以告诉我们一些信息。指引学生思虑：你还从生活中发现了大自然的哪些语言？（天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻；老云接驾，不阴就下）（3）发问：你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么？教师课件出示哥白尼、阿基米德、富兰克林

9、的资料。学生讨论研究，概括出：只有认真观察，劳累研究，才能读懂大自然的语言。3学生齐读课文。四、比较梳1比较梳理，小组讨论。经过同其理，累积运用。（1）这篇课文同前面几篇课文在内容上有他课文的对什么不同样样？比，拓展学生明确：本单元前几篇课文都是描绘大自然的视线，从宏的美景，抒发了作者热爱自然的感情；这篇课观上认识大自文则是研究大自然，发现大自然的奇异和知识。然，培育学生（2）从这些差别中你知道了什么？（学生研究大自然的讲话）兴趣。（3）教师小结：大自然中不只有值得赏识、令人陶醉的美景，它仍是知识的宝库；我们不仅可以赏识大自然，享受自然赏赐我们的乐趣，还应当注意观察它、研究它，进而获取知识，更好地认识大自然。2再次熟读诗歌。五、讲堂小1说一说：学了本文，你有什么收获？利用思疑结。学生讨论、回答，如：学习了大自然的八讨论沟通的方种语言，知道了只有认真观察，劳累研究，才法，指引学生能读懂大自然的语言。自主总结课文2部署作业：课后收集更多大自然的语言，的主题，并通并动脑筋观察看看能不可以以自制读懂大自然的语过拓展延长，言。加深学生对课文思想内容的理解。随堂练习。翻开“基础训练-大自然的语言”，一同来闯关吧！板书