小学科学教育科学六年级下册宇宙我们来造环形山教案

1、环形山四川师范大学附属实验学校 王文婷教学目标：观察月球表面图片，开展环形山成因的讨论和模拟造“环形山”实验活动经历“分析特点猜测成因模拟实验进一步质疑和论证”科学学习的方法。能对一些猜测进行质疑和验证在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣培养进一步探究的兴趣。教学重点：开展环形山形成原因的讨论和质疑一些猜测。教学难点：在造“环形山”过程中进行质疑教学准备：盘子、面粉、沙、石头、小球、ppt、微距相机、手电筒。教学过程：回顾与引入师：自古以来，人们对月球有着无限遐想，因此有了举头望明月，低头思故乡的情感。但是当科学家伽利略第一次用望远镜观测月球时，当人类第一次登上月球时，月球的神秘面纱

2、于是就这样被揭开了。课前老师让同学们收集了关于月球的一些知识，谁来说说？生1：月球引力大约是地球的六分之一生2：月球无水无空气生3：月球昼夜温差大生4：月球土壤是由岩石碎屑和尘埃组成（若学生没提到，则老师提问：月球表面的土壤和地球上的一样吗？）生5：月球的地形地貌是环形山和月海（若提到月海，留到后面解决）师：刚才有同学提到了环形山？什么是环形山啊？它和地球上的山峰一样吗？（板书课题：环形山）生：不一样认识环形山的特点，猜测环形山的成因。认识环形山的特点师：刚好老师这里有一张月球的照片，谁来指指？师出示月球的远距离图片，生上台示范师：噢！原来这就是环形山啊！那它有没有什么特别之处啊？小组内讨论下

3、。师出示近距离的环形山图片（板书：分析特点）师：谁来说说？生1：圆的（板书：接近圆形）生2：很多（板书：数量众多）师：你们知道到底有多少个环形山吗？总共有5万多个。生3：散乱（板书：分布杂乱）生4：大小不一（板书：大小不一）师：（指着照片）果然大小不一样，有大的也有小的。最大的是贝利环形山，直径达200多千米，可以把海南岛装下去。生5：深浅不同（板书：深浅不同）师：嗯，没错，最深的环形山是以一位伟大的物理科学家牛顿命名的，深达8000多米。同学们真棒，发现了这么多特点，时间有限，我们就不再一一说明了！猜测环形山的成因。师：那这么特别的环形山是从何而来的？是不是我们人类的登月舱遗留下来的痕迹啊？

4、生：不是，这么可能有这么多嘛。师：同学们真棒！用刚才分析得到的特点否定了我的猜测，那它究竟是怎样形成的呢？（点击课件）同桌可以根据刚才分析的特点或者是月球本身的环境，小声地说一说环形山是如何形成的。（板书：猜测成因）（1）同桌讨论环形山的成因。（2）学生汇报师：谁来分享下讨论的成果，注意只说猜测的其中一个成因，其他同学做好补充的准备哦！生1：陨石撞击师：你是怎么想的？生1：用石头撞击泥土会有一个坑师：好像是！老师也有类似的经历。有没有同学也觉得是陨石撞击，但是有别的想法的？生：因为宇宙中有很多陨石，其他星球也有陨石撞击形成的坑师：你的科学知识真多！听同学们这么说，老师也觉得似乎陨石撞击好像有可

5、能形成环形山，但是只有这一种可能吗？还有不同于陨石撞击，其他的猜测吗？（若学生觉得困难，师可提示在地球上看到类似的地貌吗？）生2：火山喷射（若遇到学生反驳，师则说：等一下，看来你有不同的想法，我们先听听他的想法，等会儿老师一定请你说，好吗？）师：你的想法又是怎么来的？跟大家分享一下。（或说：好了，你现在可以说一说自己的猜测以及猜测的理由）生2：环形山的形状像火山口师：仔细看看还真有那么点像，有没有同学也觉得是火山喷射，有自己的理由的？生：师：还有没有其他的可能？生3：月球本身就有的师：为什么这么说呢？生3：地球上也有这种本身形成的山脉师：还有吗?生4：（对于一些猜测可以生生质疑，进行排除）师：

6、刚才大家充分发挥了自己的想象，猜测了月球上环形山的各种成因。三、制造“环形山”，验证猜测和质疑介绍探究方法师：可是我们还需要的更多的证据来验证，但月球那么大，离我们又那么遥远，我们不可能搬一个月球到教室里实验，更何况实验室里也装不下啊！那怎么办呢？老师给大家介绍一种科学探究的常用方法模拟实验。我们看看在造环形山的过程中能不能找到更多的证据？（板书：模拟实验）2、设计实验（1）师生商讨造“环形山”的材料。师：今天我们先用一些材料模拟陨石撞击是否能形成环形山。问题来了，用什么材料才能模拟出这么有特别的环形山呢？生：用橡皮泥做成球形当做月球，用石头当做陨石撞击师：还有其他的想法吗？生：用沙当做月球的

7、表面的土壤师：这里有两个想法来模拟月壤，一个是用橡皮泥，一个是用沙，哪个更好呢？原因是什么呢？生：沙，因为月球表面土壤是由尘埃和岩石碎屑组成师：看来大家都考虑到被模拟物体的一些特点，很好！今天老师给大家提供的材料有沙、面粉和小球与石头。（出示实验材料）（2）讲解注意事项师：这里有温馨提示给大家：1、撞击的高度不宜过高，注意撞击时不要溅出沙和面粉；撞击后要轻轻拿出，避免破坏环形山；2、证据收集。实验结束后，要保留自己造的环形山，再观察它和科学家拍下来的环形山有什么异同，记在记录本上，或者是请老师拍照，作为本实验收集的证据；3、如果实验中有何疑问的记下来。好，现在开始做实验。模拟实验（1）领取实验

8、材料，以小组为单位造“环形山”。（师照相、打光）（2）汇报交流：全班反馈。师：造出环形山了吗？生：嗯师：这么多都造出环形山了，我们一起来看看每个小组造的环形山。师展示照片师：看来很多小组都做得很不错哦！看着同学们造的环形山，老师还真以为拍摄到月球的表面了呢？看起来陨石撞击好像有可能形成环形山，那是不是就能证明环形山是陨石撞击形成的。生：不是师：那我们试想下：陨石撞击的过程。那在这个造环形山的过程中有没有什么疑问？生：为什么在环形山看不见陨石？师：对啊，从照片里看我们可没发现陨石哦！（板书：进一步质疑）生1：陨石撞击后，碎在环形山里了师：要是你有机会登上月球，你会去寻找什么证据去证明你的猜想？生

9、1：要是环形山内的表层土壤的成分和下层不一样，就有可能是陨石碎在里面了。师：哇，你为科学发展提供了很有价值的参考哦！陨石为什么不见了，还有没有其他原因呢？生2：陨石直接撞进去了师：要是你有一台登月探测器，会去找什么证据啊？生2：看看环形山内部有没有陨石师：你也为科学发展贡献了一份力量！还有吗？生3：陨石撞击后弹走了师：很有创意，很有想法哦！不过你要是能到宇宙去寻找证据，你的工作可不容易哦！为什么呀？生3：要在茫茫宇宙中到处寻找合适的陨石，难度很大。师：除了对陨石不见这个存在疑问，还有别的疑问吗？生：为什么月球上没有裂痕？师：确实没看到裂痕，这又是因为什么呢？生：月球表面是有岩石碎屑和尘埃组成，

10、看不见裂痕。师：看来大家对陨石撞击还存在着一些疑问，那火山喷射和月球本身形成这些猜测有没有可能性呢？同学们课后可以运用我们今天所学的方法继续去探究。四、总结师：今天，老师很高兴和全班的同学一起分析特点到猜测成因接着模拟实验最后进一步地质疑和论证（板书：和论证），了解了月球表面环形山的可能的成因。事实上人类一直都没停止过对月球的探索，比如现在的探月工程，老师希望今天在座的同学真的有机会可以登上月球继续寻找更多的奥秘（或说：像今天说到的月海他的成因又是怎样的呢？），有兴趣的同学课后还可登录相关网站了解月球更多的知识。板书设计：环形山月球的特点 分析特点猜测成因模拟实验进一步质疑和论证 无水 接近圆

11、形 陨石撞击 陨石不见 无空气 数量众多 火山喷射 昼夜温差大 分布杂乱 月球本身 引力小 深浅不同 有环形山 大小不一 教学反思：在这节课我是分三部分来进行教学，第一部分是让学生认识月球表面环形山的特点；第二部分是学生能合理地运用多种手段，制造“环形山”；第三部分是学生能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因，并且质疑成因的可能性。因此在本课的教学中，我也围绕这个总路线进行教学。这节课最精彩的是学生对于“环形山”成因的质疑，学生各抒己见，互相驳斥，课堂活跃，思维开阔。在做陨石撞击说模拟实验时，对于六年级的孩子，他们完全有自己的观点与想法，他们的思维方式有时会很独特，在条件与时间允许的情况下，学生思维很开拓，课