小学科学教育科学三年级上册空气空气能占据空间吗教案_第1页
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文档简介

1、空气能占据空间吗【教学目标】1知道空气能占据空间，并知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。2经历验证空气能占据空间的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3经历实验探究，体会借助身边的事物观察看不见、摸不着的空气的乐趣。【教学重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。【教学准备】水、透明塑料杯、纸、水槽、打气筒、锥子、教学课件等。【教学过程】一、烛火潜水1示范烛火潜水小魔术，激发学生好奇心，顺势引出课题。（教师板书）二、纸巾奇遇记探索活动1出示一杯水问：是什么占据杯子的空间?倒出水，又是什么占据空间？出示

2、纸巾，沾水会怎么样？揉成团，塞在杯底，是什么占据了空间？沾水会怎样？设计实验，出示实验要求，温馨提示完成实验记录单，教师巡视指导。小组交流汇报，发现有的小组纸巾没有湿有的湿了，什么原因？探讨。探索活动2.（1）老师用锥子在每个组的杯底戳小孔，请各小组再次用同样的方法做实验，观察有什么变化。（2）填写记录单。汇报交流。探索活动3.（1）教师投屏演示：用打气筒把空气从小孔里充进去，会看到什么现象？思考原因。（2）师生共同总结几个现象产生的原因。学生汇报：将水杯竖直向下压入水中，杯中的空间会被空气占据。将杯子扎破，水会赶走空气，占据空间。从扎破的小孔中向杯子里充气，空气又会赶走水，重新占据杯子里的空

3、间。三、深入研讨，建构认识1认识到空气能占据空间。2教师提出问题：在我们日常生活中，哪些物品运用到了空气能占据空间的原理？学生根据生活经验汇报。3总结：水和空气都能占据空间，它们之间占据空间是可以相互转化的。生活中有很多物品都用到了空气能占据空间的原理，例如：充气玩具、充气床，充气模型等。四、拓展应用，深化认识小挑战：请同学们帮帮忙，老师这里的杯子里有半瓶水，怎样做才能让空气将水挤出来？五、巩固练习，知识升华1.出示希沃白板趣味练习题，旧知新知相结合。2.揭秘魔术原理。【板书设计】空气能占据空间吗 空气占据空间【教学反思】在上这节课之前，我本来觉得空气和水这两种物质都是常见的，孩子们不难理解，上完才觉得其实没那么简单。特别是对空气的研究，虽然空气就在我们周围，但是因为它看不见、摸不着，对三年级的孩子来说是既陌生又难以理解的。空气能占据空间吗是在认识了空气后对这个物质的进一步研究，要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，去体会、去探索发现问题、提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空气能占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。所以这节课我设计了三个实验来证明空气能占据空间。在整堂课中学生对动手做实验这一环节充满了浓厚的兴趣。但三年级学生刚接触科学，对科学课中的观察、实验记录都没有良好的

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