小学科学教育科学三年级上册天气4测量降水量教案

1、教科版小学科学三年级上册测量降水量一教材简析降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。聚焦板块：介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。探索板块：主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进

2、行比较，从而帮助学生理解降水量的概念。通过研讨活动：判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。拓展板块：置了连续 10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。二学情分析学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三

3、年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。三教学目标1.科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。2.科学探究目标制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。3.科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。四教学重难点重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。难点：课后长期地进行降水量的观测。五教学准备教师：多媒体课件，雨量器实物、喷壶。学生：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、水盆、尺子、学生活动手册。教学过程（一）、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件PP

4、T1.出示水循环的图片。提问：同学们，你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。）提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？（预设：云还会变成雪或冰雹降落到地面。）2.出示雨、雪、冰雹的图片。提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。）提问：那么雪和冰雹呢？你们是如何判定的呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面，在地面最后会变成水。）3.出示雨的图片，引出降水量工具。提问：还记得最近下的一场雨吗，是什么雨呢？再看看PPT上的图片，你们认为又是什么雨呢？（创设情景，引出歧义）我们把有的雨称为小雨

5、，有的雨称为中雨，有的雨称为大雨，同学们是如何判断雨的大小呢？（学生自由举例判断方法）揭示课题：这是同学们根据从小的生活经验来判断雨的大小的方法。今天想不想用科学的方法来判断雨的大小呢？我们一起来测量降水量！（板书，贴上标题）（二）、探索：确定标准，制作和使用雨量器（预设30分钟）材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水盆、尺子、学生活动手册 1.确定标准。提问：如果我们要测量一天的降水量，那么首先应该把雨水怎么样？（预设：用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。）出示图片：在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器（简单介绍雨量器的构造）所以，降水量的测量可以用？（雨量器）那是用

6、雨量器的什么来测量雨的大小的呢?(预设：用雨量器中水的高度来测量，板书）这是科学家们用来测量降水量的容器，现在老师的手中有两个不同形状的瓶子（出示不同的两个瓶子），请同学们比照着科学家们用的雨量器，思考：如果想要自己做一个雨量器，哪一个比较适合呢，为什么？（预设：直筒、透明也就是大小、粗细一致的瓶子适合做雨量器，板书）。现在请同学看到老师为同学们准备的瓶子，你们觉得它符不符合这些条件？如果用它测量降水量，还需要什么？（预设：条件符合，但还需要刻度）。老师为同学们准备了刻度条，现在把它发给大家，请问刻度条有什么作用？（用来读数）刻度条该怎么样贴在瓶子上呢?(预设：1.在瓶子外壁贴上刻度条。2.刻

7、度条的零刻度要对齐杯底。3.刻度条上的单位是毫米。4.刻度条外贴上透明胶带，用来防水。）明白制作雨量器的注意事项了吗？现在就请同学们动手做一个雨量器吧！。2.学生活动：制作简易的雨量器。活动时间大约5-8分钟，活动结束后随机展示小组作品，进行同学互评。 3.练习使用雨量器。好，恭喜大家已经制作好了属于自己的雨量器，那同学们想不想用刚才自己做的雨量器来测一场降水量?（想）那么接下来，我们来模拟降雨，现在看到桌子上老师为同学们准备的材料，请小组讨论：1.如何运用桌面上的材料进行一场模拟降水？（预设：把雨量器放在盆子中间；水平放置；用扎了眼的矿泉水瓶模拟喷壶）2.怎样根据小组个人特长，分工协作？3.

8、怎样保持桌面干净整洁？（PPT展示讨论问题）。学生小组讨论（大概两分钟），讨论完后，进行分享，最后老师进行总结（PPT展示模拟降雨注意事项）。接下来就请同学们模拟降雨，降水时间约为一分钟，同时注意桌面干净整洁。学生活动：模拟降水一次。现在每一个小组都已经完成了降水的收集，请同学们读出雨量器雨水的高度（学生进行读数）。读数过程中，老师发现每一个同学有自己的读数方法，老师请两个同学上来展示一下你的读数过程。（抽两个同学上台读数并将结果写在黑板上）。下面的同学，你们觉得哪一位同学的读数过程更规范？为什么？（同学进行评价）评价完后，老师进行总结：在读数时，要等液面稳定后再读数，并且我们的视线要与液面保

9、持平行，桌面太低，可以半蹲一下读数或者拿一个物体垫在桌子上进行读数，读完数后要记得加单位：毫米！接下来请同学们用正确、科学的方法读取你的数据。（学生进行活动）活动完后，请各组组长将你的读数写在黑板上。提问：这些降雨同学们觉得都分别属于什么等级？（学生自由表达看法）同样的数字，同学们却有不同的看法，那究竟是谁对呢？为了统一标准，科学家们制作了这样的一个雨量等级表（PPT展示等级表）。我请一位同学来读一读雨量等级表（学生进行读表）它是在多少时间内的降雨等级？（预设：24小时）而我们刚刚的测量时间大概是？无论是多少时间，都没有到达24小时，说明是不科学的，所以课后同学们如果要自己测量降水量，应该测24小时的降水量。（三)、研讨总结（预设3分钟）材料准备：课件老师和同学们一起进行总结：通过今天的学习，我们知道了降水量的测量可以用？（雨量器）用的是雨量器里？（水的高度）来测量。它的单位是？（毫米），同时，我们还知道了怎么科学正确的来读取数据，应该?（将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数，并且视线与液面保持平行）。都掌握了吗？现在是冬天了，如果下了雪，我们该怎么测量一场降雪量呢如果是冰雹呢？（预设：收集一天24小时的降雪量