小学科学教育科学三年级上册天气我们关心天气教案

1、成都天府新区小学科学（教科版）三年级上册教学设计学校天府四小姓名曾玲单元名称天气课题我们关心天气课型新授课教材分析1.本单元天气的总体分析：通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。学生在本单元将学到有关天气的科学知识，提高实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。2.本课在单元学习中的作用：本课我们关心天气是天气单元的起始课，目的一是要引导学生对学习天气的知识感兴趣，能主动观测并记录天气现象，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性；二是促使学生对于天气的前概念向正确的科学概念转化，而且通过天气的科学概念提前让学生了解后面

2、的气温、降水量、风、云等现象。下面是本课中的天气概念以及初步分类（冷暖、雨雪、风、阴晴）学习内容与单元其他课之间的主要联系： 3.本单元主要大概念科学概念目标天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气信息的工具。天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。科学探究目标运用感官和选择恰当的工具、

3、仪器观察并描述天气。用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。科学态度目标表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。初步养成记录天气日历的习惯。体验多人合作的探究学习。科学、技术、社会与环境目标知道使用工具可以更加精确地观测天气。天气变化影响我们的生产、生活。4.与前后学段、前后单元等联系在小学科学课程标准中，有关天气的教学内容的1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段中均有涉及，具体逻辑顺序如下：5.本单元概念相关内容（有无跨学科内容等）根

4、据研究其他学科的教材与咨询语文教师，发现三年级语文上册有涉及天气变化的内容出现，而且教学进度在9月底10月初左右，加上学生二年级也学习过阴、晴、雨、雪等天气现象，学生有了一定的学习基础。 二、学情分析1.科学知识三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料，还有二年级上各种各样的天气的简单了解上，他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，分不清天气与气候的差别，在本单元学习过程中，期待它们能将对于天气的前科学概念转化为科学概念，这样有利于他们在后面的学习中更好地掌握各类型天气的概念。2.科学探究技能三年级的学生不了解天气

5、特征的观测方法以及记录整理天气的方法，期望通过本节课的学习，初步学会记录天气，为之后的学习观测与记录各种类型天气打下基础。在处理信息方面，孩子们原有的基础有一些，但是这次课的特点可以为他们提供更多这样的机会；在表达交流方面，利用小组汇报可以让学生得到更多的锻炼；在反思评价上面也可以在学生原有的基础上给予提升的机会。3.科学态度三年级孩子们有足够的好奇心，期待着他们能更加关心天气并为此能够付诸行动，乐于尝试探究与观测记录；在合作方面，有一定的前期基础，但是在分工协作方面需要加强；4.科学、技术、社会与环境方面三年级孩子有时还不能根据天气对自己日常生活做出正确的判断，希望他们通过本课的学习，运用学

6、习过的天气知识更好地运用在生活中，提高他们的生活质量。三、教学目标科学概念目标：1.能知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。2.能知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。3.能了解天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。科学探究目标：1.能对各种天气现象进行交流、讨论。2.能运用感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。科学态度目标：1.能意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。科学、技术、社会与环境目标：1.能意识到天气变化影响着我们的生活。2.能了解暴雨、台风等气象灾害对人类的影响。四、教学重、难点1.

7、重点：（1）通过对比图片上的天气信息，知道同一地点、不同时间的天气也可能不一样；（2）通过对比图片上的天气信息，知道同一时间、不同地点的天气可能不一样。2.难点：（1）知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况的概念；（2）在掌握天气的概念下描述某个地方的天气情况。 五、教学准备1.教师为学生准备材料：城市气象图若干、气温播报单若干、机长帽子一个，天气日历记录表人手一份，笔若干。2.教师准备材料：板书贴、评价贴、教学PPT等。六、教学过程教学环节及时间教师活动要点学生学习活动设计意图聚焦视频导入(4min)播放视频，提出问题：教师通过中国机长视频导入引入天气的话题，揭示题

8、目：我们关心天气。认真倾听，联想猜测： 学生在教师的谈话引导下，开始关注天气这个话题。利用热点影片导入天气话题，激发学生的学习兴趣。探索一：认识各种天气(6min)请学生自由发言，引导作答：请学生谈一谈某一种天气带来的影响。教授大气圈的知识：出示视频，了解大气圈的知识。积极思考，自由作答：学生自由谈论天气以及其对自己生活的影响。学习大气圈的知识：根据视频自学大气圈的知识。自由发言，联系生活经验，加深影响。观看视频，了解大气圈的概念，拓展学生的知识。探索二：同一地点，不同时间的天气可能不一样。(5min)出示图片，引导观察：教师通过出示双流机场的不同时期拍的图片，让学生通过观测对比图片，得出同一

9、时间，不同地点的天气也可能会不一样的结论。根据图片，思考推测： 学生根据图片的天气信息，得出同一时间，不同地点的天气也可能会不一样。利用双流机场出示不同地点的天气信息，情境导入，让教学流程更自然。也让学生更容易理解和主动对比发现两个地方的天气异同，得出同一时间，不同地点的天气也可能会不一样的结论。探索三：同一时间，不同地点的天气可能不一样。(5min)出示图片，引导观察：出示城市气象图，引导学生发现同一时间，不同地点的天气可能不一样。根据图片，思考推测：根据出示图片，思考得出同一时间，不同地点的天气可能不一样的结论。利用城市气象图的出现，让学生也带入自己关于天气变化的经验，得出同一时间，不同的

10、地方天气可能会不一样的结论。练习一:天气播报（10min）组织学生合作讨论，研究问题：根据到达城市的天气情况，请学生进行天气播报。分组讨论，处理信息与交流表达：学生自行查找城市天气情况，记录并播报天气温馨提示。小组根据天气的信息完成天气温馨的播报，能够强化对天气概念的理解。（本环节重点关注学生处理信息、得出结论与表达交流的能力）拓展一：灾害天气对人类的影响（5min）出示暴雨、台风图片，引发学生思考作答：通过飞机延误，遇到了暴雨、台风等天气的情境设置，请学生认知台风、暴雨，并再联想其他灾害天气，以及会对人类造成什么影响？根据暴雨、台风图片，联想思考作答：学生根据台风图片在脑海里进行重认，并且能

11、够联想到其他灾害天气。根据图片可以让学生进行重认，还可以联想其他的灾害天气，对以往的天气知识又进行了回顾。拓展二：引导学生填写天气日历：引导学生做小小气象员，从记录每一天的天气开始。介绍气象记录表的填法。学生学习填写天气日历：学生根据教师示范，学习记录天气现象。通过实际操作，学生对记录有了更深的印象。更能引起共鸣。结束课程进行表彰，颁发飞行勋章：完成任务，进行飞行勋章的颁奖。接受飞行勋章：学生认真倾听，优秀小组接受飞行勋章。 实时反馈更能让学生提升参与感与满足感。 板书设计： 我们关心天气同一地点，同一地点，不同时间的天气可能会不一样。同一时间，不同地点的天气可能同一时间，不同地点的天气可能会

12、不一样。教学反思：本次课从梳理思路和教学流程，从教学设计再到PPT制作，课堂试上，经过很多次讨论，一开始从谈话情境觉得平淡，改到了大雁南飞，有了情境，整堂课的趣味性增加了，但是在试上时发现3年级学生对大雁宝宝的情景设置不太感兴趣，觉得略显幼稚。而且为大雁设置飞行线路也与事实不符，再次经过一个国庆节的思考，最后选择了联系当下热点：由中国机长引入，紧扣当下的时事热点，但是如何将整篇课文的知识串联起来，当时选择的是闯关形式，但是经过专家的指导，觉得闯关会将连贯的知识进行人为地割裂，有生拉活拽的感觉，所以又将中间的衔接语进行了修改，并加长了对“同一地点，不同时间天气不一样”话题的讨论时间。在正式上课的第一次，语速略显过快，整节课35分钟结束。在第二次上时效果反而不如第一次效果好，反思